Huom! IB-kriteereitä käytetään monipuolisen arvioinnin tukena opintojen aikasessa arvioinnissa, sillä ne antavat oppilaille yksityiskohtaista palautetta heidän eri osaamisalueistaan. Päättöarviointi perustuu kuitenkin suomalaisen opetussuunnitelman mukaisiin osaamisen kuvauksiin.

7. luokka | MYP3

KRITEERI A: ANALYSOINTI

Maksimipisteet: 8

7. luokan lopussa oppilaan tulisi kyetä:

i. tunnistamaan ja analysoimaan tekstin sisältöä, kontekstia, kieltä, rakennetta, tekniikkaa ja tyyliä sekä tunnistaa ja määrittelee joitakin intertekstuaalisia viittauksia

ii. tunnistamaan ja pohtimaan tekstin tekijän valintojen vaikutusta vastaanottajaan

iii. perustelemaan mielipiteitään ja ideoitaan käyttämällä esimerkkejä ja sopivia käsitteitä

iv. erittelemään sekä tekstien sisäisiä että genrejen välisiä eroja sekä yhtäläisyyksiä

Taitotaso ja kuvaus

0 Oppilas ei saavuta mitään seuraavista tavoitteista.

1-2

Oppilas:

i. tunnistaa ja analysoi vähäisesti tekstin sisältöä, kontekstia, kieltä, rakennetta, tekniikkaa ja tyyliä sekä tunnistaa ja määrittelee joitakin

intertekstuaalisia viittauksia

ii. tunnistaa ja pohtii vähäisesti tekstin tekijän valintojen vaikutusta vastaanottajaan

iii. perustelee harvoin mielipiteitään ja ideoitaan käyttämällä esimerkkejä; ei osaa käyttää – tai käyttää vain vähäisesti – sopivia käsitteitä

iv. tulkitsee vain muutamia tekstien sisäisiä ja genrejen välisiä eroja sekä yhtäläisyyksiä

3-4

Oppilas:

i. tunnistaa ja analysoi tekstin sisältöä, kontekstia, kieltä, rakennetta, tekniikkaa ja tyyliä sekä tunnistaa ja määrittelee joitakin

intertekstuaalisia viittauksia

ii. tunnistaa ja pohtii tekstin tekijän valintojen vaikutusta vastaanottajaan

iii. perustelee mielipiteitään ja ideoitaan käyttämällä joitakin esimerkkejä; käyttää osittain oikeaa käsitteistöä

iv. tulkitsee joitakin tekstien sisäisiä ja genrejen välisiä eroja sekä yhtäläisyyksiä

5-6

Oppilas:

i. tunnistaa ja analysoi hyvin tekstin sisältöä, kontekstia, kieltä, rakennetta, tekniikkaa ja tyyliä sekä tunnistaa ja määrittelee

intertekstuaalisia viittauksia

ii. tunnistaa ja pohtii hyvin tekstin tekijän valintojen vaikutusta vastaanottajaan

iii. perustelee sujuvasti mielipiteitään ja ideoitaan käyttämällä esimerkkejä; käyttää käsitteistöä hyvin

iv. tulkitsee tekstien sisäisiä ja genrejen välisiä eroja sekä yhtäläisyyksiä

7-8

Oppilas

i. tunnistaa ja analysoi havainnollisesti ja kiitettävästi tekstin sisältöä, kontekstia, kieltä, rakennetta, tekniikkaa ja tyyliä sekä tunnistaa ja

määrittelee intertekstuaaliset viittaukset

ii. tunnistaa ja pohtii havainnollisesti ja kiitettävästi tekstin tekijän valintojen vaikutusta vastaanottajaan

iii. perustelee yksityiskohtaisesti mielipiteitään ja ideoitaan käyttämällä monipuolisia esimerkkejä; käyttää käsitteistöä tarkasti

iv. vertailee havainnollisesti ja kiitettävästi tekstien sisäisiä ja välisiä eroja sekä yhtäläisyyksiä

KRITEERI B: RAKENNE

Maksimipisteet: 8

7. luokan lopussa oppilaan tulisi kyetä:

i. valitsemaan tekstin tarkoitukseen ja kontekstiin sopivan rakenteen

ii. tuomaan mielipiteensä ja ajatuksensa esiin johdonmukaisesti ja selkeästi

iii. käyttämään kontekstiin ja tarkoitukseen sopivia lähdeviittauksia sekä tuottamaan ulkoasultaan selkeän tekstin

Taitotaso ja kuvaus

0 Oppilas ei saavuta mitään seuraavista tavoitteista.

1-2

Oppilas:

i. ei hallitse kontekstiin sopivaa rakennetta

ii. järjestelee mielipiteitään ja ideoitaan pääosin epäloogisesti ja epäyhtenäisesti

iii. käyttää vähäisesti lähdeviittauksia, mutta ne eivät aina sovi kontekstiin ja tarkoitukseen, ja tekstin ulkoasu on huolittelematon.

3-4

Oppilas:

i. valitsee tekstin tarkoitukseen ja kontekstiin sopivia rakenteita

ii. yrittää järjestellä mielipiteitään ja ideoitaan loogisesti ja yhtenäisesti

iii. käyttää lähdeviittauksia, jotka sopivat tekstin kontekstiin ja tarkoitukseen, ja tekstin ulkoasu on joiltakin osin puutteellinen.

5-6

Oppilas:

i. valitsee tekstin tarkoitukseen ja kontekstiin sopivat rakenteet

ii. järjestelee mielipiteitään ja ideoitaan loogisesti ja yhtenäisesti

iii. käyttää hyvin lähdeviittauksia, jotka sopivat tekstin kontekstiin ja tarkoitukseen, ja tekstin ulkoasu on hyvä.

7-8

Oppilas:

i. valitsee onnistuneesti tekstin tarkoitukseen ja kontekstiin sopivat rakenteet

ii. järjestelee mielipiteitään ja ideoitaan tehokkaasti ja erinomaisen yhtenäisesti

iii. käyttää kiitettävästi lähdeviittauksia, jotka sopivat tekstin kontekstiin ja tarkoitukseen. Tekstin ulkoasu on kiitettävä.

KRITEERI C: TEKSTIN TUOTTAMINEN

Maksimipisteet: 8

7. luokan lopussa oppilaan tulisi kyetä:

i. tuottamaan tekstiä, josta välittyvät oppilaan ajatukset, mielikuvitus ja havainnointikyky. Oppilas kykenee löytämään uusia näkökulmia

työhönsä ja on sitoutunut luovaan työskentelyprossessiin.

ii. valitsemaan kieleltään ja ulkoasultaan tyylin ja kontekstiin sopivan ilmaisun, jossa otetaan huomioon myös yleisö

iii. esittämään perustelujensa tueksi sopivia esimerkkejä. Oppilas kykenee yksityiskohtaiseen ja suunnitelmalliseen luovan tekstin

tuottamiseen.

Taitotaso ja kuvaus

0 Oppilas ei saavuta mitään seuraavista tavoitteista.

1-2

Oppilas

i. kykenee tuottamaan tekstiä, josta välittyvät vain vähäisesti oppilaan ajatukset, mielikuvitus ja havainnointikyky. Oppilas ei kykene

löytämään uusia näkökulmia työhönsä ja on heikosti sitoutunut luovaan työskentelyprossessiin.

ii. kykenee vain vähäisesti valitsemaan kieleltään ja ulkoasultaan tyylin ja kontekstiin sopivan ilmaisun, jossa otetaan vain vähäisesti

huomioon myös yleisö.

iii. kykenee esittämään perustelujensa tueksi vain vähäisesti esimerkkejä. Oppilaan luovan tekstin tuottaminen ja suunnittelu on heikkoa.

3-4

Oppilas

i. kykenee tuottamaan tekstiä, josta välittyvät oppilaan ajatukset, mielikuvitus ja havainnointikyky. Oppilas kykenee löytämään joitakin

uusia näkökulmia työhönsä ja on melko sitoutunut luovaan työskentelyprossessiin.

ii. kykenee valitsemaan kieleltään ja ulkoasultaan tyylin ja kontekstiin sopivan ilmaisun, jossa otetaan vain vähäisesti huomioon myös

yleisö.

iii. kykenee esittämään perustelujensa tueksi esimerkkejä. Oppilas kykenee suunnitelmalliseen luovan tekstin tuottamiseen.

5-6

Oppilas

i. kykenee tuottamaan tekstiä, josta oppilaan ajatukset, mielikuvitus ja havainnointikyky välittyvät hyvin. Oppilas kykenee löytämään

useita uusia näkökulmia työhönsä ja on sitoutunut luovaan työskentelyprossessiin.

ii. kykenee valitsemaan kieleltään ja ulkoasultaan tyylin ja kontekstiin hyvin sopivan ilmaisun, jossa otetaan huomioon myös yleisö hyvin.

iii. kykenee esittämään perustelujensa tueksi sopivia esimerkkejä. Oppilas kykenee yksityiskohtaiseen ja suunnitelmalliseen luovan tekstin

tuottamiseen.

7-8

Oppilas

i. kykenee tuottamaan tekstiä, josta oppilaan ajatukset, mielikuvitus ja havainnointikyky välittyvät erinomaisesti. Oppilas kykenee

löytämään useita uusia näkökulmia työhönsä ja on erittäin sitoutunut luovaan työskentelyprossessiin.

ii. kykenee valitsemaan kieleltään ja ulkoasultaan tyylin ja kontekstiin erinomaisesti sopivan ilmaisun, jossa otetaan huomioon myös yleisö

hyvin.

iii. kykenee esittämään perustelujensa tueksi monia sopivia esimerkkejä. Oppilas kykenee yksityiskohtaiseen ja suunnitelmalliseen luovan

tekstin tuottamiseen.

KRITEERI D: KIELENKÄYTTÖ

Maksimipisteet: 8

7. luokan lopussa oppilaan tulisi kyetä:

i. käyttämään sopivaa ja vaihtelevaa sanastoa ja monipuolisia lauserakenteita ja ilmaisukeinoja

ii. käyttämään puhuessaan ja kirjoittaessaan tilanteeseen sopivaa tyyliä ja oikeaa kielen rekisteriä

iii. osoittamaan hallitsevansa kieliopin, syntaksin ja oikeakielisyyden

iv. tavuttamaan, kirjoittamaan ja ääntämään oikein

v. käyttämään tilanteeseen sopivia nonverbaalisia viestintätapoja.

Taitotaso ja kuvaus

0 Oppilas ei saavuta mitään seuraavista tavoitteista.

1-2

Oppilas:

i. käyttää vähäisesti sopivaa sanastoa ja ilmaisukeinoja

ii. käyttää kirjoittaessaan ja puhuessaan rekisteriä ja tyyliä, jotka eivät sovi tilanteeseen ja tarkoitukseen

iii. kieliopin, syntaksin ja oikeakielisyyden hallinta on puutteellista; virheet häiritsevät usein viestintää

iv. tavuttaa, kirjoittaa ja ääntää puutteellisesti; virheet häiritsevät usein viestintää

v. käyttää vähäisesti tai tilanteeseen sopimattomia nonverbaalisia viestintätapoja.

3-4

Oppilas:

i. käyttää sopivaa sanastoa, ilmaisukeinoja ja monipuolisia lauserakenteita

ii. käyttää toisinaan kirjoittaessaan ja puhuessaan kontekstiin ja tilanteeseen sopivaa rekisteriä ja tyyliä

iii. kieliopin, syntaksin ja oikeakielisyyden hallinta on osittain puutteellista; virheet häiritsevät joskus viestintää

iv. tavuttaa, kirjoittaa ja ääntää osittain puutteellisesti; virheet häiritsevät joskus viestintää

v. käyttää osittain tilanteeseen sopivia nonverbaalisia viestintätapoja.

5-6

Oppilas:

i. käyttää monipuolisesti sopivaa sanastoa, lauserakenteita ja ilmaisukeinoja

ii. käyttää kirjoittaessaan ja puhuessaan hyvin kontekstiin ja tilanteeseen sopivaa rekisteriä ja tyyliä

iii. osoittaa hallitsevansa hyvin kieliopin, syntaksin ja oikeakielisyyden; virheet eivät häiritse tehokasta viestintää

iv. tavuttaa, kirjoittaa ja ääntää hyvin; virheet eivät häiritse tehokasta viestintää

v. käyttää hyvin tilanteeseen sopivia nonverbaalisia viestintätapoja.

7-8

Oppilas:

i. käyttää tehokkaasti sopivaa sanastoa ja sopivia lauserakenteita ja ilmaisukeinoja

ii. käyttää kirjoittaessaan ja puhuessaan johdonmukaisesti kontekstiin ja tilanteeseen sopivaa rekisteriä ja tyyliä

iii. osoittaa hallitsevansa erittäin hyvin kieliopin, syntaksin ja oikeakielisyyden; virheet ovat vähäisiä ja viestintä on tehokasta

iv. tavuttaa, kirjoittaa ja ääntää erittäin hyvin; vähäiset virheet eivät häiritse tehokasta viestintää

v. käyttää tehokkaasti tilanteeseen sopivia nonverbaalisia viestintätapoja.