Dispositif qui place les élèves en situation de résolution de problèmes pour orthographier correctement un mot ou une phrase 

• Pour développer les hypothèses orthographiques

• Favoriser la réflexion sur le système de l’écrit (sons, lettres, régularités, etc.) à partir d’un texte réel

• Valorise la prise de risques

Dans différents contextes : 

• En contexte de routine

• Pour diagnostiquer les connaissances initiales

• Pendant le processus d’écriture

• Après un apprentissage spécifique pour vérifier les acquis

Rôle de l’enseignant : Guide (orchestre l’activité, soutien les essais des élèves, valorise les stratégies et fournit des rétroactions ciblées)

Rôle de l’élève : Écrire les mots ou les phrases dictés selon leurs connaissances actuelles du code écrit

Peut être réalisé en sous-groupes

En classe 

L’activité suit un déroulement structuré :

1. Choix du mot ou de la phrase à écrire (lié à un thème ou une activité en cours, par exemple : “papillon”, “il fait chaud”).

2. Production individuelle : chaque élève tente d’écrire le mot selon ses connaissances.

3. Mise en commun (collective ou en sous-groupes):

• Comparaison des productions.
  Discussion sur les différentes écritures.

• Repérage des sons, syllabes, lettres connues ou manquantes.

4. Écriture collective finale correcte, souvent modélisée par l’enseignant, avec explication des régularités ou particularités.