Il s’agit de proposer aux élèves quelques phrases courtes et répétitives qu’ils devront combiner en une seule phrase graphique. 

• Elle permet aux élèves de manipuler la langue de manière concrète pour améliorer la cohérence syntaxique et la maîtrise de la ponctuation.

• Les élèves prennent conscience des liens logiques (cause, conséquence, opposition, etc.).

• Ils apprennent à utiliser des connecteurs (et, mais, parce que, lorsque...) et à structurer leurs idées.

• Ils apprennent à varier les structures de phrases.

• En comprenant comment les phrases peuvent être combinées, les élèves deviennent plus habiles à déchiffrer des phrases complexes en lecture.

• Fréquence : 2 à 4 fois par mois 

• Durée : 25 à 30 minutes

• Élèves du 2e et du 3e cycle 

• Sous forme d’un pense-parle-partage 

• En sous-groupe 

• En ateliers

• En classe, dans un coin lecture, en demi-cercle ou en petits groupes autour d’une table.

• Dans un contexte calme, propice à l’échange et à l’écoute active.

• Possible dans tout type de classe.

1. Cet exercice se fait d’abord individuellement : les élèves sont invités à combiner les phrases d’origine de deux manières différentes. 

2. L’enseignant.e recueille les phrases combinées et en choisit deux qu’il ou elle soumet à l’analyse collective en fonction de leur originalité, de leur procédé semblable (ou différent), d’un enseignement réinvesti, etc. L’objet de la discussion porte sur les procédés utilisés pour combiner les phrases et leur effet sur le lecteur.