La pratique de la phrase du jour est véritablement une source de richesse. Elle permet de travailler le métalangage, de développer le doute orthographique, d’approfondir l’analyse grammaticale et la morphosyntaxe, tout en favorisant l’acquisition de stratégies pour découvrir le sens des mots inconnus. C’est un moment privilégié d’enseignement et d’échange qui revêt une grande importance.
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Le principe est assez simple, une phrase est judicieusement choisie et dictée aux élèves. Une fois écrite, les élèves entrent en phase d’argumentation collective.
Les élèves apprennent à douter de leur orthographe ;
Des discussions émergent autour des résolutions de problèmes grammaticales ;
L’enseignant a accès aux conceptions des élèves ;
Les élèves prennent conscience de leur degré de maîtrise et peuvent mesurer leurs progrès dans le temps ;
Il est facile de réinvestir des notions préalablement travaillées ;
Un climat de coopération et de dédramatisation de l’erreur est en place.
Fréquence : régulière, tous les jours si possible pendant une routine
Durée : 15 minutes environ
Les élèves écrivent la phrase dictée individuellement ou en petites équipes.
L'enseignant.e dicte la phrase à écrire et anime la discussion par la suite.
En classe
Une phrase est judicieusement choisie et dictée aux élèves.
Les élèves écrivent la phrase.
Les élèves entrent en phase d’argumentation collective et portent plusieurs graphies au tableau au fur et à mesure qu’ils se questionnent.
L’enseignant fait un récapitulatif du bon raisonnement.
Ressources
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