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長安國中優質學校
臺北市109年度優質學校參選申請書
具體做法
創新作法
多元專長認證
師資培用聯盟
愛心球計畫
書香校園營造
資訊行動學習
長安樂活計畫
項目一 教學素養
1.1 反思的教學經驗
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.1.7
1.1.8
1.1.9
1.2 充實的教學專業知能
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.3 合作分享的教師素養
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
1.4 系統有活力的教學研究社群
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
1.4.5
1.4.6
1.4.7
項目三 有效教學
3.1 適切的教學計畫
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.2 合宜的教學情境
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.2.4
3.3 有效運用教學方法與資源
3.3.1
3.3.2
3.3.3
3.3.4
3.3.5
3.4 有機的評量回饋機制
3.4.1
3.4.2
3.4.3
3.4.4
3.4.5
3.4.6
項目二 班級經營
2.1 適切的學生行為規範
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2 有效的班級經營事務
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.3 支持信任的班級文化
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.4 有效的班級教學經營
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
項目四 創新教學
4.1 創新的教學能力
4.1.1
4.1.2
4.2 創新的教學情境
4.2.1
4.2.2
4.2.3
4.2.4
4.3 創新的教學方法與資源運用
4.3.1
4.3.2
4.3.3
4.4 創新的教學歷程與成果
4.4.1
4.4.2
4.4.3
4.4.4
榮獲103年度教師教學向度優質學校
臺北市103年度優質學校參選申請書-教師教學
臺北市104年度優質學校參選申請書-專業發展
臺北市105年度優質學校參選申請書-專業發展
榮獲105年度『專業發展』優質學校
臺北市107年度優質學校參選申請書
臺北市108年度優質學校參選申請書
長安國中優質學校
臺北市109年度優質學校參選申請書
具體做法
創新作法
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長安樂活計畫
項目一 教學素養
1.1 反思的教學經驗
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.1.7
1.1.8
1.1.9
1.2 充實的教學專業知能
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.3 合作分享的教師素養
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
1.4 系統有活力的教學研究社群
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
1.4.5
1.4.6
1.4.7
項目三 有效教學
3.1 適切的教學計畫
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.2 合宜的教學情境
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.2.4
3.3 有效運用教學方法與資源
3.3.1
3.3.2
3.3.3
3.3.4
3.3.5
3.4 有機的評量回饋機制
3.4.1
3.4.2
3.4.3
3.4.4
3.4.5
3.4.6
項目二 班級經營
2.1 適切的學生行為規範
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2 有效的班級經營事務
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.3 支持信任的班級文化
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.4 有效的班級教學經營
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
項目四 創新教學
4.1 創新的教學能力
4.1.1
4.1.2
4.2 創新的教學情境
4.2.1
4.2.2
4.2.3
4.2.4
4.3 創新的教學方法與資源運用
4.3.1
4.3.2
4.3.3
4.4 創新的教學歷程與成果
4.4.1
4.4.2
4.4.3
4.4.4
榮獲103年度教師教學向度優質學校
臺北市103年度優質學校參選申請書-教師教學
臺北市104年度優質學校參選申請書-專業發展
臺北市105年度優質學校參選申請書-專業發展
榮獲105年度『專業發展』優質學校
臺北市107年度優質學校參選申請書
臺北市108年度優質學校參選申請書
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1.1.1
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1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.1.7
1.1.8
1.1.9
1.2 充實的教學專業知能
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.3 合作分享的教師素養
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
1.4 系統有活力的教學研究社群
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
1.4.5
1.4.6
1.4.7
項目三 有效教學
3.1 適切的教學計畫
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.2 合宜的教學情境
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.2.4
3.3 有效運用教學方法與資源
3.3.1
3.3.2
3.3.3
3.3.4
3.3.5
3.4 有機的評量回饋機制
3.4.1
3.4.2
3.4.3
3.4.4
3.4.5
3.4.6
項目二 班級經營
2.1 適切的學生行為規範
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.2 有效的班級經營事務
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.3 支持信任的班級文化
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.4 有效的班級教學經營
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
項目四 創新教學
4.1 創新的教學能力
4.1.1
4.1.2
4.2 創新的教學情境
4.2.1
4.2.2
4.2.3
4.2.4
4.3 創新的教學方法與資源運用
4.3.1
4.3.2
4.3.3
4.4 創新的教學歷程與成果
4.4.1
4.4.2
4.4.3
4.4.4
榮獲103年度教師教學向度優質學校
臺北市103年度優質學校參選申請書-教師教學
臺北市104年度優質學校參選申請書-專業發展
臺北市105年度優質學校參選申請書-專業發展
榮獲105年度『專業發展』優質學校
臺北市107年度優質學校參選申請書
臺北市108年度優質學校參選申請書
3.3.3
3.3.3
實施適性教學，結合輔導室心理測驗與輔導資料，建立學生
個人檔案，以瞭解學生特長，於各科教學中鼓勵發展個人優
勢能力，協助每個孩子提升學習成就、培養專長，建立自信。
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