Вивчаємо мову з цікавістю

Цікаве навчання

Мнемоніка. Асоціативне навчання.

Мої пальчики – помагайчики, підкажіть мені!

                                                              Мої пальчики чарівні

                                                                допоможуть мені нині.

                                                               Українську мову вчити,

                                                              щоб на світі вченим жити.

 Вивчаємо українську мову із задоволенням!

1.     Вітаю вас знову на моєму сайті, любі мої! Коли ви зайшли на цю сторінку, то  у мене з’явилася  надія, що ми прямуємо в одному напрямку – до чарівного всесвіту нашої красивої  багатої української мови!  Ви маєте намір здобути міцні знання з теорії української мови, але у цікавій і доступній для вас формі, використовуючи  найоптимальніші форми запам’ятовування правил, а я,  вчителька української мови, Ольга Дмитрівна, маю намір подати вам мовний матеріал  у доступній цікавій формі та використати різні прийоми для того, щоб ви швидко   запам’ятовували всі парвила.    

Дорогі мої, ви знаєте вже, що вивчення теоретичного матеріалу з мови – процес складний, нудний та й результат від простого зубріння  не найкращий. А щоб покращити  процес  вивчення  теоретичного  матеріалу  української  мови, я запроваджую елементи  мнемоніки. Мнемо́ніка   — мистецтво запам'ятовування. На відміну від механічного запам’ятовування, мнемоніка пропонує використовувати техніки, які дозволяють емоційно або образно забарвлювати матеріал, який треба завчити. Завдяки цьому великі об’єми даних залишаються в пам’яті надовго.

 Оосновним способом запам'ятовування у мнемоніці є формування асоціацій.

Створюючи асоціації, я дбала про те, щоб було легко запам’ятати теоретичний матеріал і  щоб цей асоціативний  зв'язок перейшов у довготривалу пам'ять.

Тож вивчаймо українську мову із задоволенням! (Слайд 1)

2.     Любімо мову, вивчаймо її, розвиваймо її.                                        М.Рильський

Здатність до фантазування — початковий етап у розвитку креативності, що є запорукою подальшої успішної соціалізації, здатності до розв’язання непростих життєвих питань.  

Ключовим умінням стає здатність і готовність діяти залежно від поставлених завдань і вчитися протягом усього життя.

Відповідно мета мовно-літературної освіти: засобами предмета допомогти учневі в його самопізнанні, життєвому самовизначенні, самоздійсненні, формуванні предметної мовної та літературної компетентностей, здатності до творчого й особистісного саморозвитку.

Щоб покращити  процес  вивчення  теоретичного  матеріалу  української  мови, я запроваджую елементи  мнемоніки

Ми володіємо прекрасною асоціативною пам'яттю, яку  мнемоніки використовують в повній мірі. Щоб розвинути здатність запам'ятовувати, необхідно вміти подумки малювати уявні предмети.

(за презентацією )(Слайд 2)

3. Здатність учнів до фантазії, їхнє незвичайне  світосприймання,  надзвичайне вміння перетворювати реальні речі на казкові дали мені можливість на уроках української мови створити уявний Всесвіт Української мови, який ніби живе за своїми законами та допомагає учням легко засвоїти навіть важкий матеріал з мови. Ми разом з учнями створювали презентації, бо ідеї в більшості випливали з творчих робіт, казок, написаних учнями, з яких поступово випливав цей чарівний дивосвіт нашої мови.  Коли я почала проводити уроки з елементами мнемоніки, включаючи казкові  та фантастичні елементи, я побачила надзвичайну жвавість учнів, зацікавленість предметом, набагато кращі результати засвоєння матеріалу, більше  позитивних оцінок.

     Дітям обов’язково потрібні такі цікаві уроки,  адже вони дуже втомлюються від схоластичних та нудних  уроків, де подається «суха» теорія, розбавлена прикладами, які не сприймаються швидко, бо іноді одразу  учні не можуть розібратися в ньому, їм  не зрозумілий теоретичний матеріал. Вони  іноді  соромляться запитати вчителя чи товаришів розібратися в певних мовних явищах.   Пояснити  правила дохідливо, цікаво, зробити  їх простими у засвоєнні учнями мені і допомагала наша спільна уявна подорож. І цінність цієї мовної подорожі полягала у цілісному викладанні всього теоретичного матеріалу від 5 до 9 класу. Дитина мову бачила і сприймала не якимись уривками, а впорядкованим цілісним матеріалом, у якому одне мовне явище доповнювалось іншим.

А ще цінність презентацій у тому, що дитина могла зайти вдома на мій сайт і відновити в пам’яті почуте на уроці, та, за потреби, поглибити знання додатковою цікавою інормацією, яку не встигають отримати за браком часу на уроці.. (Слайд 3)

4. До початку таких уроків учні створюють   команди,   обговорюємо певні умови роботи  звичайно під безпосереднім контролем учителя, тобто моїм. А далі  всі ми разом підкорюємо ці незвідані далі  Всесвіту мови.

Ми складали свої маршрути, прописували свої цілі та майбутні свої результати. Для цього  кожен створював свою   накопичувальну папку – «Додаткові матеріали для роботи на уроках української мови та літератури учня --- класу ПІБ»,  де вони зберігали різні таблички, пам’ятки, опорні міні-плакати та карти подорожей по Всесвіту Мови, які вони створювали в основному самі, але під моїм наглядом та порадами. Я дозволяла на уроках користуватися цим допоміжним матеріалом, окрім контрольних уроків, і тоді дитина поступово все запам’ятовувала.   Всі папки лежали на столах і ніхто нікому не шкодив, бо у нас обговорювалися правила співжиття у кабінеті мови.  (Слайд 4)

5. Коли краса мови і любов до неї

виходять за межі реального , тоді з’являється у нашій уяві безмежній чарівний всесвіт нашої української мови.

Всесвіт Мови нас чарує,

Кличе він до себе нас,

Дивну подорож дарує,

Чудесами     зачарує

і здивує усіх вас!

  (Слайд 5)

 6. На початку подорожі я обов’язково знайомлю дітей зі всіма розділами науки про мову, але цікаво, у казковій формі, залучаючи елементи мнемоніки, для того, щоб діти знали  оглядово, який шлях їм доведеться пройти протягом 5-9 класу, засвоївши основні знання з мови.

Цим я здійснюю послідовність, перспективність, і наступність у навчанні,  розвиваючи далекогляднісь та вміння планувати свої дії,  прораховуючи результативність подальших дій.

Вся подорож здійснювалась за допомогою створених презентацій «Всесвіт мови» (Презентації з усіх тем української мови   тут на моєму сайті на сторінці «Всесвіт мови» (презентації): "Презентації  "Фонетика" , "Графіка", "Лексика"  , "Словотвір" , "Будова слова"  ,"Орфоепія",  "Пунктуація" ,  "Стилістика

"Морфологія"  ("Іменник", "Прикметник", "Числівник"  , "Займенник"  , "Дієслово","Прислівник",  "Прийменник" , "Сполучник", "Частка" , "Вигук") 

"Синтаксис",("Словосполучення" , "Просте речення", "Односкладні речення",

 "Ускладнені прості речення", "Складні  речення", "Складносурядне речення",  "Складнопідрядне  речення",  "Безсполучникове складне речення")  (Слайд 6)

7.      Далі,    коли діти дізналися,  що у Всесвіті Української мови є такі планети ( тобто це розділи української мови), ми з  учнями уявляємо  Всесвіт, планети ( розділи) та,  ще раз оглядово ознайомившись із ними за презентацією,  складаємо маршрутні карти:

Картки  довільні, і ви можете створити свої власні, підключаючи свою власну фантазію.

Перший урок подорожі дуже важливий (він частково викладений на сторінці «Фонетика»), бо це спрямування учнів на подальшу роботу. Далі учні на уроках знайомляться з особливостями кожної планети. Подорож за презентаціями завжди була дуже цікава, бо кожна планета – розділ оформлені тематично, і знову мнемоніка та ігрові елементи роблять подорожі незабутніми.

До речі, мені б дуже хотілося, щоб вчителі, які відвідують мій сайт, писали б мені і ми створили б нову сторінку з ваших розповідей, доповнень, вражень.  (Слайд 7 )

1.     Далі я обов’язково пояснюю значення слова у мові.   Слово я пов’язую з нашими руками. Мнемоніка допомагає! Адже саме руки  та пальці нам багато чого можуть розповісти про мову. І саме вони є завжди у нас незамінними підказками учням, які ніхто у нас не відбере. (Слайд 8)

2. Наші ручки невеличкі, але добрі помічнички.

 А ще вони  все знають, і про мову розповідають.

Наше слово як рука, це вже правдонька така.

Я вам ручку покажу, а про слово розкажу.

Як ми бачимо, Наші ручки – помічнички! Руки  та пальці нам багато чого можуть розповісти про мову. Пальчики – помагайчики!  Допоможіть запам’ятати! (Слайд 9)

3.   Мої пальчики чарівні

допоможуть мені нині.

Українську мову вчити, 

щоб на світі вченим жити.

Різні розділи науки про мову кличуть ручки на допомогу. І фонетика, і навіть суворий Правопис користується послугами ручок. (Слайд 10)

4.      А тепер наше слово переносить нас до сузір’я Граматики. (за презентацією  ) (Слайд 11)

5.     за презентацією  Морфологія (Слайд 12)

13. Всі ми знаємо повсякчас – десять частин мови в нас!

На  лівій руці розміщені поважні самостійні частини мови (діти повинні запам’ятати і пов’язати мовні терміни з пальцями  обов’язково  саме в такій послідовності):

мізинчик – іменник, безіменний завжди прикметник в нас,

середній – числівник, вказівний – займенник, бо він замість попередніх трьох пальчиків може бути (я, такий, котрий).

Чотири пальці  без великого означають іменні частини мови. Вони дають назви предметам (імена).  Вказівний   є обов’язково займенник, бо він вказує, але не називає предмет, ознаку та кількість  і  може виступити і за іменнка, і за прикметника, і за числівника. 

А великий палець – дієслово (Слайд 13)

14. за презентацією (Слайд 14)

15. за презентацією (Слайд 15)

16.за презентацією  (Слайд 16)

17.за презентацією  (Слайд 17)

18.Знову ручки ми відкрили, Бо вчитись захотіли.

Морфологія на пальчиках  цікава  дуже,

З синтаксисом  тепер тебе познайомимо, друже!

У синтаксисі  двійки переваги мають,

і два пальчики сьогодні нам про це розповідають.

Словосполучення і речення, про вас  тут мова. 

Але речення - все ж  основна одиниця  і  синтаксису основа.

У словосполученні слово є не одне, а залежне та головне

Але пальчики нам розповідають, що  речення прості і складні бувють.

Що складні речення  ще й сполучникові та безсполучникові  бувають,  Зараз нам про це  пальчики   повідомляють.

А ще  речення сполучникові складні теж не одні, 

складносуряді та складнопідрядні – отакі вони складні. (Слайд 18)

19.Добре синтаксис вивчаймо!

  Набути знання бажаємо!

Пальчики,  допоможіть!  Нам про члени речення розкажіть!

Права ручка нам розповість про  члени  речення.

Великий палець – підмет, вказівний – присудок, ці два пальчики дуже важливі, отже і в реченні підмет і присудок (глолвні члени) складають граматичну основу.

Три інші пальчики – другорядні члени речення - обставина, додаток , означення. (Слайд 19)

20.Знову ручка допоможе і односкладні речення запам’ятати зможем! Ліва  ручка  повідає про види односкладних простих речень:

великий палець – називні речення,

 вказівний – означено-особові речення.

середній – узагальнено-особові,

безіменний – неозначено-особові,

а маленький мізинчик -  безособові речення.

Коли ми завчимо добре постійну  відповідність  нашим пальчикам назв односкладних речень, то наші пальчики у будь-яку мить нагадають нам, які є речення.  Пальчики - це найкраща ваша шпаргалка, яку жоден вчитель не відбере! (Слайд 20)

21.Розділи науки про мову теж обрали собі пальчики:

Долонька правої руки – морфологія.

Долонька правої руки – синтаксис

Ліва  ручка

Великий палець  лівої  руки  – фонетика

Ліва ручка:  вказівний –  графіка, середній – будова  слова, безіменний – словотрвір, мізинчик -  орфографія

Права ручка:

Великий палець  правої  руки - лексика

Права  ручка : вказівний – фразеологія  , середній –  орфоепія, безіменний –  пунктуація,  мізинчик –  стилістика.  (Слайд 21)

Українську мову знай, із цікавістю вивчай!

 Любімо рідну мову,вивчаймо,бережімо її, шануймо, бо тільки з нею наше майбутнє і майбутнє  України!