Aspectos metodológicos

En la primera etapa del estudio, la investigación tuvo un abordaje cualitativo. Por los objetivos trazados en esta etapa del estudio, la investigación fue de tipo exploratorio.

Esta etapa permitió realizar la selección de las habilidades cognitivas del pensamiento crítico, a partir de la identificación de las habilidades cognitivas propuestas por diversos autores, asociaciones, universidades e instituciones que cuentan con modelos de indicadores desarrollados y publicados.

En esta etapa, los datos cualitativos fueron recolectados mediante grupos focales y cuestionarios con preguntas abiertas.

Se procedió a la construcción de los indicadores y el instrumento de medición a ser aplicado en la tercera etapa.

Con ese objetivo, fueron analizados los datos cualitativos sobre la percepción de los estudiantes y docentes brindados en el taller realizado para el efecto. Comparando estos datos con los modelos e indicadores identificados en la revisión de literatura de este estudio, fueron seleccionados 36 indicadores para ser incorporados en el modelo objeto de este estudio.

Tuvo un abordaje cuantitativo, con aplicación del instrumento elaborado en la primera etapa a una muestra de los estudiantes que se encuentran cursando los últimos años de las diversas carreras de la Facultad de Filosofía.

Se considera que esta investigación es cuantitativa porque se estudiaron las habilidades cognitivas objeto de este estudio por medio de sus indicadores y los niveles graduales de percepción de los participantes, que fueron analizados medio de métodos matemáticos.

Por los objetivos trazados, en esta tercera etapa la metodología implementada tuvo un nivel descriptivo. Fue de corte transversal porque la recolección de datos se realizó en un solo periodo de tiempo.

Esta etapa del estudio aportó una medición del nivel de desarrollo de las habilidades cognitivas del pensamiento crítico, en la visión de los estudiantes de las diversas carreras de la Facultad de Filosofía.