শিখন
1-শিখন কি
1-শিখন কি
2-শিখনের সংজ্ঞা
2-শিখনের সংজ্ঞা
3-শিখনের বৈশিষ্ট্য
3-শিখনের বৈশিষ্ট্য
4-শিখনের প্রকৃতি
4-শিখনের প্রকৃতি
5-প্রাচীন ভারতীয় ধারণায় শিক্ষা | আধুনিক ভারতীয় শিক্ষাবিদগণ এর ধারণায় শিক্ষা
5-প্রাচীন ভারতীয় ধারণায় শিক্ষা | আধুনিক ভারতীয় শিক্ষাবিদগণ এর ধারণায় শিক্ষা
6-গ্যাগনির মতে শিখনের প্রকারভেদ । শিখনের আধুনিক প্রকারভেদ
6-গ্যাগনির মতে শিখনের প্রকারভেদ । শিখনের আধুনিক প্রকারভেদ
7-শিখনের গুরুত্বপূর্ণ তিনটি স্তরের নাম উল্লেখ করে প্রতিটির সংক্ষিপ্ত বর্ণনা দাও।
7-শিখনের গুরুত্বপূর্ণ তিনটি স্তরের নাম উল্লেখ করে প্রতিটির সংক্ষিপ্ত বর্ণনা দাও।
8-শিখনের উপাদান | শিখনের আধুনিক প্রকারভেদ
8-শিখনের উপাদান | শিখনের আধুনিক প্রকারভেদ
9-শিক্ষার সঙ্গে শিখনের সম্পর্ক | শিখনের স্বরুপ বা প্রকৃতি
9-শিক্ষার সঙ্গে শিখনের সম্পর্ক | শিখনের স্বরুপ বা প্রকৃতি
10-শিক্ষা মনােবিদ গ্যাগনের বা গ্যানের মতানুসারে শিখনের প্রকারভেদ আলােচনা করাে। বিদ্যালয় শিখনের ক্ষেত্রে এর গুরুত্ব কতখানি?
10-শিক্ষা মনােবিদ গ্যাগনের বা গ্যানের মতানুসারে শিখনের প্রকারভেদ আলােচনা করাে। বিদ্যালয় শিখনের ক্ষেত্রে এর গুরুত্ব কতখানি?
11-স্মৃতি ও স্মরণক্রিয়া কী? এর চারটি স্তরের বর্ণনা করাে।
11-স্মৃতি ও স্মরণক্রিয়া কী? এর চারটি স্তরের বর্ণনা করাে।
12-স্মৃতি বা স্মরণক্রিয়ার শ্রেণিবিভাগ আলােচনা করাে।
12-স্মৃতি বা স্মরণক্রিয়ার শ্রেণিবিভাগ আলােচনা করাে।
13-বিস্মৃতি বা বিস্মরণ কী ? কয়েকজন মনােবিদ প্রদত্ত বিস্মরণের সংজ্ঞা দাও। বিস্মরণের কারণগুলি আলােচনা করাে।
13-বিস্মৃতি বা বিস্মরণ কী ? কয়েকজন মনােবিদ প্রদত্ত বিস্মরণের সংজ্ঞা দাও। বিস্মরণের কারণগুলি আলােচনা করাে।
14-উত্তম স্মৃতির শর্তাবলি। শিখনের সহজ উপায় বা স্মরণের প্রশিক্ষণ
14-উত্তম স্মৃতির শর্তাবলি। শিখনের সহজ উপায় বা স্মরণের প্রশিক্ষণ
15-শিখন ও পরিণমনের মধ্যে সম্পর্ক
15-শিখন ও পরিণমনের মধ্যে সম্পর্ক
16-শিখনের ক্ষেত্রে প্রেষণার ভূমিকা
16-শিখনের ক্ষেত্রে প্রেষণার ভূমিকা
17-পরিণমন কাকে বলে ? পরিণমনের বৈশিষ্ট্য গুলি লেখো।
17-পরিণমন কাকে বলে ? পরিণমনের বৈশিষ্ট্য গুলি লেখো।
18-শিখন ও পরিণমনের মধ্যে সম্পর্ক । শিক্ষাক্ষেত্রে পরিণমনের গুরুত্ব
18-শিখন ও পরিণমনের মধ্যে সম্পর্ক । শিক্ষাক্ষেত্রে পরিণমনের গুরুত্ব
19-প্রেষণার সংজ্ঞা নিরপণ করাে। সংক্ষেপে প্রেষণার চক্র বর্ণনা করো
19-প্রেষণার সংজ্ঞা নিরপণ করাে। সংক্ষেপে প্রেষণার চক্র বর্ণনা করো
20-প্রেষণার বৈশিষ্ট্যগুলি । প্রেষণার প্রকারভেদ ।
20-প্রেষণার বৈশিষ্ট্যগুলি । প্রেষণার প্রকারভেদ ।
21-প্রেষণার নির্ধারক বলতে কি বোঝো | প্রেষণার উল্লেখযােগ্য শর্ত আলোচনা করো
21-প্রেষণার নির্ধারক বলতে কি বোঝো | প্রেষণার উল্লেখযােগ্য শর্ত আলোচনা করো
22-সামাজিক প্রেষণা কী? যে-কোনাে ছয় প্রকার সামাজিক প্রেষণা সম্পর্কে আলােচনা করাে।
22-সামাজিক প্রেষণা কী? যে-কোনাে ছয় প্রকার সামাজিক প্রেষণা সম্পর্কে আলােচনা করাে।
23-জৈবিক প্রেষণার বৈশিষ্ট্য | প্রধান তিনটি জৈবিক প্রেষণা ও তাদের শারীরবৃত্তীয় কারণ
23-জৈবিক প্রেষণার বৈশিষ্ট্য | প্রধান তিনটি জৈবিক প্রেষণা ও তাদের শারীরবৃত্তীয় কারণ
24-ম্যাসলাের প্রেষণা সম্পর্কিত চাহিদার ক্রমপর্যায় তত্ত্বের সংক্ষিপ্ত বর্ণনা
24-ম্যাসলাের প্রেষণা সম্পর্কিত চাহিদার ক্রমপর্যায় তত্ত্বের সংক্ষিপ্ত বর্ণনা
25-প্রেষণা সম্পর্কিত ওয়াইনারের কারণ নির্দেশক তত্ত্বটি আলােচনা করাে।
25-প্রেষণা সম্পর্কিত ওয়াইনারের কারণ নির্দেশক তত্ত্বটি আলােচনা করাে।
26-ম্যাকলে ল্যান্ড ও অ্যাটকিনসনের সাফল্যলাভের তত্ত্ব
26-ম্যাকলে ল্যান্ড ও অ্যাটকিনসনের সাফল্যলাভের তত্ত্ব
27-শিক্ষার্থীদের মধ্যে প্রেষণা সৃষ্টিতে শিক্ষকের ভূমিকা
27-শিক্ষার্থীদের মধ্যে প্রেষণা সৃষ্টিতে শিক্ষকের ভূমিকা
28-শ্রেণিকক্ষে শিক্ষার্থীদের প্রেষণা সৃষ্টিতে মনােবিদ ম্যাকলেল্যান্ড যে কৌশলের বিষয় উল্লেখ করেছেন তা আলােচনা করাে।
28-শ্রেণিকক্ষে শিক্ষার্থীদের প্রেষণা সৃষ্টিতে মনােবিদ ম্যাকলেল্যান্ড যে কৌশলের বিষয় উল্লেখ করেছেন তা আলােচনা করাে।
29-মনােবিদরা ব্যক্তির প্রেষণা হ্রাসের কারণ
29-মনােবিদরা ব্যক্তির প্রেষণা হ্রাসের কারণ
30-মনোেযােগ কাকে বলে? মনােযােগের স্বরূপ বা প্রকৃতি আলােচনা করাে।
30-মনোেযােগ কাকে বলে? মনােযােগের স্বরূপ বা প্রকৃতি আলােচনা করাে।
31-মনােযােগের নির্ধারক বা শর্তসমূহ । বস্তুগত নির্ধারক । ব্যক্তিগত নির্ধারক । দৈহিক বা শারীরিক নির্ধারক
31-মনােযােগের নির্ধারক বা শর্তসমূহ । বস্তুগত নির্ধারক । ব্যক্তিগত নির্ধারক । দৈহিক বা শারীরিক নির্ধারক
32-মনােযােগের বৈশিষ্ট্য ।
32-মনােযােগের বৈশিষ্ট্য ।
33-সাধারণ ও বিশেষ মানসিক ক্ষমতার মধ্যে পার্থক্য লেখাে
33-সাধারণ ও বিশেষ মানসিক ক্ষমতার মধ্যে পার্থক্য লেখাে
34-সাধারণ মানসিক ক্ষমতা কাকে বলে? স্পিয়ারম্যানের দ্বি-উপাদান তত্ত্ব
34-সাধারণ মানসিক ক্ষমতা কাকে বলে? স্পিয়ারম্যানের দ্বি-উপাদান তত্ত্ব
35-বুদ্ধি সম্পর্কিত থর্নর্ভাইকের বহু উপাদান তত্ত্ব এবং থম্পসনের বাছাই উপাদান তত্ত্ব ব্যাখ্যা করাে।
35-বুদ্ধি সম্পর্কিত থর্নর্ভাইকের বহু উপাদান তত্ত্ব এবং থম্পসনের বাছাই উপাদান তত্ত্ব ব্যাখ্যা করাে।
36-বুদ্ধির আধুনিক ধারণাটি ব্যাখ্যা করাে।
36-বুদ্ধির আধুনিক ধারণাটি ব্যাখ্যা করাে।
37-বুদ্ধি কী | বুদ্ধির কয়েকটি কাজ
37-বুদ্ধি কী | বুদ্ধির কয়েকটি কাজ
38-থর্নডাইকের বুদ্ধির প্রকারভেদ। বুদ্ধির শিক্ষাগত তাৎপর্য বা শিখনে মানসিক ক্ষমতার ভূমিকা
38-থর্নডাইকের বুদ্ধির প্রকারভেদ। বুদ্ধির শিক্ষাগত তাৎপর্য বা শিখনে মানসিক ক্ষমতার ভূমিকা
39-বুদ্ধির বৈশিষ্ট্য
39-বুদ্ধির বৈশিষ্ট্য
40-বুদ্ধি কী | বুদ্ধির প্রধান চার প্রকার সংজ্ঞা দাও। বুদ্ধি সম্পর্কিত মতবাদগুলি উল্লেখ করো
40-বুদ্ধি কী | বুদ্ধির প্রধান চার প্রকার সংজ্ঞা দাও। বুদ্ধি সম্পর্কিত মতবাদগুলি উল্লেখ করো
41-স্পিয়ারম্যানের দ্বি-উপাদান তত্ত্ব ও থাস্টোনের দলগত উপাদান তত্ত্বের মধ্যে তুলনা
41-স্পিয়ারম্যানের দ্বি-উপাদান তত্ত্ব ও থাস্টোনের দলগত উপাদান তত্ত্বের মধ্যে তুলনা
42-থাস্টোনের দলগত উপাদান তত্ত্ব । জোট বাঁধা তত্ত্ব । থাস্টোনের বহু উপাদান তত্ত্ব
42-থাস্টোনের দলগত উপাদান তত্ত্ব । জোট বাঁধা তত্ত্ব । থাস্টোনের বহু উপাদান তত্ত্ব
43-আধুনিক মনােবিদ্যায় ক্ষমতার স্বরূপ । আধুনিক মনােবিদ্যায় ক্ষমতার স্বরূপ সম্পর্কে বর্ণনা
43-আধুনিক মনােবিদ্যায় ক্ষমতার স্বরূপ । আধুনিক মনােবিদ্যায় ক্ষমতার স্বরূপ সম্পর্কে বর্ণনা
44-স্পিয়ারম্যানের দ্বি-উপাদান তত্ত্ব । স্পিয়ারম্যানের দ্বি-উপাদান তত্ত্বের সংশােধিত রূপ । স্পিয়ারম্যানের দ্বি-উপাদান তত্ত্বের শিক্ষাগত গুরুত্ব
44-স্পিয়ারম্যানের দ্বি-উপাদান তত্ত্ব । স্পিয়ারম্যানের দ্বি-উপাদান তত্ত্বের সংশােধিত রূপ । স্পিয়ারম্যানের দ্বি-উপাদান তত্ত্বের শিক্ষাগত গুরুত্ব
45-ক্ষমতা বা সক্ষমতা কাকে বলে | শ্রেণিবিভাগ করো। বৈশিষ্ট্য আলােচনা করাে।
45-ক্ষমতা বা সক্ষমতা কাকে বলে | শ্রেণিবিভাগ করো। বৈশিষ্ট্য আলােচনা করাে।
46-বিশেষ মানসিক ক্ষমতা কাকে বলে। বৈশিষ্ট্য লেখাে।
46-বিশেষ মানসিক ক্ষমতা কাকে বলে। বৈশিষ্ট্য লেখাে।
47-সাধারণ মানসিক ক্ষমতা কাকে বলে। বৈশিষ্ট্যগুলি লেখাে। https://millioncontent.blogspot.com/2020/05/blog-post_2.html
47-সাধারণ মানসিক ক্ষমতা কাকে বলে। বৈশিষ্ট্যগুলি লেখাে। https://millioncontent.blogspot.com/2020/05/blog-post_2.html
48-আগ্রহ মনােযােগের সম্পর্ক । আগ্রহ হল সুপ্ত মনােযােগ’—ব্যাখ্যা করাে।
48-আগ্রহ মনােযােগের সম্পর্ক । আগ্রহ হল সুপ্ত মনােযােগ’—ব্যাখ্যা করাে।
49-শিক্ষাক্ষেত্রে আগ্রহের গুরুত্ব।
49-শিক্ষাক্ষেত্রে আগ্রহের গুরুত্ব।
50-শিখনে আগ্রহের ভূমিকা সম্পর্কে আলােচনা করাে। শিক্ষার ক্ষেত্রে শিশুর আগ্রহের প্রয়ােজনীয়তা লেখাে।
50-শিখনে আগ্রহের ভূমিকা সম্পর্কে আলােচনা করাে। শিক্ষার ক্ষেত্রে শিশুর আগ্রহের প্রয়ােজনীয়তা লেখাে।
51-বাঞ্ছিত আগ্রহ সৃষ্টিতে শিক্ষার ভূমিকা লেখাে।
51-বাঞ্ছিত আগ্রহ সৃষ্টিতে শিক্ষার ভূমিকা লেখাে।
52-আগ্রহ সৃষ্টিকারী উপাদানসমূহের সংক্ষিপ্ত বর্ণনা দাও।
52-আগ্রহ সৃষ্টিকারী উপাদানসমূহের সংক্ষিপ্ত বর্ণনা দাও।
53-আগ্রহের বৈশিষ্ট্যগুলি আলােচনা করো।
53-আগ্রহের বৈশিষ্ট্যগুলি আলােচনা করো।
54-অনুরাগ বা আগ্রহের সংজ্ঞা দাও। এর শ্রেণিবিভাগ করাে।
54-অনুরাগ বা আগ্রহের সংজ্ঞা দাও। এর শ্রেণিবিভাগ করাে।
55-মনোযোগ আকর্ষণের উপায় | মনােযােগের কয়েকটি বিকর্ষক | শিক্ষায় মনােযােগের ভূমিকা
55-মনোযোগ আকর্ষণের উপায় | মনােযােগের কয়েকটি বিকর্ষক | শিক্ষায় মনােযােগের ভূমিকা
56-মনােযোগের শ্রেণিবিভাগ
56-মনােযোগের শ্রেণিবিভাগ
57-পুনরুদ্রেক ও প্রত্যভিজ্ঞার মধ্যে পার্থক্য
57-পুনরুদ্রেক ও প্রত্যভিজ্ঞার মধ্যে পার্থক্য
58-শিখন ও পরিণমনের মধ্যে সাদৃশ্য ও বৈসাদৃশ্যগুলি লেখো।
58-শিখন ও পরিণমনের মধ্যে সাদৃশ্য ও বৈসাদৃশ্যগুলি লেখো।
59-জৈবিক ও সামাজিক প্রেষণার মধ্যে পার্থক্য নিরূপণ করো।
59-জৈবিক ও সামাজিক প্রেষণার মধ্যে পার্থক্য নিরূপণ করো।
60-শিক্ষা ও বুদ্ধির সম্পর্ক আলােচনা করাে।
60-শিক্ষা ও বুদ্ধির সম্পর্ক আলােচনা করাে।
61-মনােযােগের প্রকৃতি লেখাে। বুদ্ধির বন্টন সম্পর্কে কী জানাে ?
61-মনােযােগের প্রকৃতি লেখাে। বুদ্ধির বন্টন সম্পর্কে কী জানাে ?
62-গিলফোর্ডের ত্রিমাত্রিক ধীশক্তির মাত্রাগুলির সংক্ষিপ্ত বর্ণনা দাও।
62-গিলফোর্ডের ত্রিমাত্রিক ধীশক্তির মাত্রাগুলির সংক্ষিপ্ত বর্ণনা দাও।