9 клас 2024-2025 н.р.

3 червня

Тема. Підсумки роботи за рік. Літературна вікторина. 

Завдання.

Виконати інтерактивні вправи. 

https://wordwall.net/play/57164/908/427  

https://wordwall.net/play/60298/602/7237 

https://wordwall.net/play/43737/366/506 

https://wordwall.net/play/69854/788/535

https://wordwall.net/play/36879/738/903 

Домашнє завдання. Написати про свої плани на літні канікули.

Прочитати обов'язкові твори для 10 класу.

Список літературних творів для читання на літніх канікулах

• Данте Аліґ’єрі «Божественна комедія» (Пекло, І, V) 

• Вільям Шекспір «Гамлет» 

• Ернст Теодор Амадей Гофман «Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер»

• Волт Вітмен «Листя трави» (1-2 уривки за вибором)

• Стендаль «Червоне і чорне»

• Густав Флобер «Пані Боварі»

• Оскар Вайльд «Портрет Доріана Грея»

• Шарль Бодлер «Квіти зла» («Альбатрос», «Відповідності», «Вечорова гармонія»). 

• Поль Верлен «Поетичне мистецтво», «Осіння пісня». 

• Артюр Рембо «Голосівки», «Моя циганерія».

• Моріс Метерлінк «Синій птах».

• Ромен Гарі «Повітряні змії».

• Паоло Коельйо «Алхімік»

• Тумас Йоста «Транстремер»

• Мо Янь «Геній»

• Сью Таунсенд Цикл творів про Адріана Моула (один за вибором)

• Ніл Річард МакКіннон Ґейман «Чому наше майбутнє залежить від читання» або «Кораліна»

• Йоанна Яґелло «Кава з кардамоном» 

3 червня

Тема. Узагальнення і систематизація навчального матеріалу. Інтелектуальна гра.

Завдання.

Відкрийте презентацію та виконайте  вправи.

Домашнє завдання.  Написати, які твори вам сподобалися або запам'яталися. 

27 травня

Позакласне читання.  Г. Лі «Убити пересмішника». Моральні ідеали твору. 

Завдання. 

1. Робота з афоризмами.

2. Буктрейлер: «Моє відкриття роману Гарпер Лі «Вбити пересмішника». 

3. Дослідити та схематично здійснити аналіз образів твору, прослідкувати за змінами їхніх характерів; обговорити проблему дорослішання,становлення особистості.

4. Історична довідка «Закони Джима Кроу».

5. Порівняльна характеристика персонажів.

6. Характеристика Артура Редлі.

7. Духовне становлення героїв.

8. Складання схеми "Проблематика роману Гарпер Лі «Вбити пересмішника».

9. Інтерактивна вправа: займи позицію.

10. Висновок.

Домашнє завдання.  Написати, чого вчить роман Г. Лі “Вбити пересмішника”.

27 травня

Тема. Контрольна робота  за творчістю Шолом-Алейхема, Р. Бредбері, Е. Сігела. 

Мета: визначити рівень знань і навичок з теми.

Завдання. Відкриваємо контрольну роботу в новій вкладці та виконуємо.

Домашнє завдання. Виконати контрольну роботу.

20 травня

Тема. Ерік Вольф Сігел. «Історія одного кохання». Проблеми життя і смерті, любові й відданості у творі. 

Завдання. 

1. Подивитися презентацію.

2. Біографія письменника.

3. Хмара слів. 

4. Паспорт твору.

5. Головні герої.

6. Робота з цитатним матеріалом.

7. Аналіз стосунків головних героїв з їх батьками.

8. Словникова робота.

9. Вправа "Незакінчене речення".

Домашнє завдання. 1. Напишіть твір-мініатюру «Життя Олівера після розлуки з Дженні».

2. Підготуватися до контрольної роботи за творчістю Шолом-Алейхема, Р. Бредбері, Е. Сігела.

20 травня

Тема. Р. Д. Бредбері «451° за Фаренгейтом». Натовп і влада. Важке прозріння особистості в тоталітарному суспільстві. 

Завдання.

1. Подивитися презентацію.

2. Досліждення. Порівняйте майбутнє в творах Р. Д. Бредбері "Усмішка" і  «451° за Фаренгейтом».

3. Cловникова робота (тоталітарний, різновиди натовпу).

4. Робота з текстом.

Отже, нам показують в основному розважальні передачі та численні серіали. В програмі практично немає місця навчальним, пізнавальним, дитячим передачам. На екрані багато насильства, еротики, низькопробних шоу, багато «мила». «Майбутнє за Бредбері» дійсно наступає на нас, розплющуючи і спотворюючи наші душі. Масова культура йде вшир, не зачіпаючи глибини, не обтяжуючи людей питаннями і проблемами.

5. Асоціативний кущ. Дібрати до слова «щастя» п’ять характеристик та змалювати їх символами. Пояснити власний вибір.

Щастя для мене - це…

Щастя у романі Бредбері-це…

6. Міні-диспут.

Влада в тоталітарному суспільстві зацікавлена в тому, щоб народ, маси були покірними, духовними рабами, які приймали все, що ця влада їм запропонує. Прозріння буває важким і небезпечним, як це показано у творах Р. Д. Бредбері, зокрема у романі «451° за Фаренгейтом».

Чи згодні ви з висловлюванням Ж. А. Пуанкаре, французького математика й філософа: «Уся міцність цивілізації залежить від Науки та Мистецтва»? Свою думку обґрунтуйте.

Домашнє завдання. 1. Напишіть твір-роздум «Яку книгу я б вивчив напам’‎ять, щоб передати нащадкам?». Обсяг 1 сторінка.

2. Прочитати роман Еріка Вольфа Сігела «Історія одного кохання». https://www.ukrlib.com.ua/styslo-zl/printit.php?tid=8840

13 травня

Урок розвитку мовлення. Добір, переказ епізодів (письмово).

Завдання. 

1. Подивіться презентацію.

1. Прочитати пам'ятку "Підготовка до усного переказу тексту".

2. Оберіть один епізод з роману «451° за Фаренгейтом». 

3. Напишіть переказ цього епізоду.

13 травня

Тема. Тривога за майбутнє суспільства в романі-антиутопії «451° за Фаренгейтом». 

Завдання. 

1. Подивіться презентацію.

2. Тестові завдання з коментуванням.

3. Робота з цитатним матеріалом. За цитатами тексту прокоментуйте думки героїв.

4. Висновки.

Домашнє завдання. 1.Обрати один епізод твору «451° за Фаренгейтом» та підготуватися до його переказу.

2. Поміркуйте, що з того, про що писав Р. Бредбері, вже здійснилося?

6 травня

Тема. Тематика та проблематика роману Р. Д. Бредбері «451° за Фаренгейтом». 

Завдання. 

1. Подивитися презентацію.

2. Прийом "Пароль".

3. Паспорт роману «451° за Фаренгейтом».

4. Словникова робота.

5. Аналіз текста.

6. Підсумок. Проти чого застерігає читача Рей Бредбері?

Домашнє завдання. 1. Запишіть у формі таблиці основні теми та проблеми, розкриті в романі «451°  за Фаренгейтом».

2. Дайте відповідь “Що ви думаєте про книжки та читання?”

6 травня

Тема. Життєвий і творчій шлях Рея Дугласа Бредбері. Поняття про антиутопію. 

Завдання. 

1. Подивитися презентацію.

2. Скласти паспорт Р. Бредбері.

3. Записати поняття утопія та антиутопія.

Уто́пія (грец. ού + τόπος — «місце, якого немає») — художнє (іноді алегоричне) зображення ідеального чи наближеного до нього суспільного устрою. Розрізняють комуністичні, ліберальні, християнські та інші види утопій. 

Антиутопія – жанр, який ще називають негативною утопією. Це зображення такого можливого майбутнього, яке лякає письменника, змушує його переживати стан тривоги як за долю людства, так і за душу окремої людини, це опис держави, де переважають негативні тенденції розвитку.

Домашнє завдання. 1. Скласти паспорт Р. Бредбері.

2. Прочитати роман Р. Д. Бредбері «451° за Фаренгейтом» dovidka.biz.ua/451-za-farenheytom-chytaty-rey-bredberi/ або підручник с.277-294.

29 квітня

Тема. Сучасні інтерпретації твору «Тев'є-молочар»  в театрі, кіно та інших видах мистецтва. Народний гумор. 

Завдання. 

1.  Згадайте види комічного.

2. Установіть відповідності. Поєднайте цитати та засіб комічного.

Цитати                                                                                                                                  Засіб комічного

а) «Аж гульк — не знати, звідки воно береться, — щастя насувається                        1) Сатира

з усіх боків»

б) «Якщо кожна дитина варта, як моя Голда хоче мене переконати,                               2) Іронія

мільйон, то я найбагатший від найбагатшого єгупецького багатія»

в) «Ви не переживайте, у мене ваша корова і доїтеметься, і молоко                              3) Парадокс

даватиме»

г) «...Вона (як уявляв собі жінку Тев’‎є, коли раптом розбагатіє) набула                       4) Гумор

зовсім іншого вигляду, багатійки з подвійним підборіддям і з разком 

перлів на шиї; вона пиндючиться і лає покоївок на всі заставки»

3. Ознайомтеся з матеріалом презентації «Тев'є-молочар» в театрі, кіно та інших видах мистецтва.

Домашнє завдання. 1.Виписати приклади комічного, які Шолом-Алейхем використовує у своєму творі.

2. Підготувати повідомлення про поняття утопії в художній літературі.

22 квітня

Тема. Філософські, морально-етичні та психологічні проблеми у повісті Шолом-Алейхема «Тев’є-молочар». 

Завдання. 

1. Подивитися презентацію.

2. Виконати вправу "Мої враження від твору".

3. Скласти таблицю "Проблематика повісті "Тев'є-молочар".

Домашнє завдання.1. Скласти паспорт твору.

2. Виписати з твору цитати, які характеризують Тев’є-молочара.

22 квітня

Тема. Життя і творчість Шолом-Алейхема. Повість «Тев’є-молочар». 

Завдання. 

1. Переглянути відео-урок.

2. Скласти асоціативний кущ "Шолом-Алейхем".

3. Визначити світогляд Шолом-Алейхема.

Домашнє завдання. Прочитати повість  «Тев’є-молочар» https://www.ukrlib.com.ua/styslo-zl/printit.php?tid=8934.

Пройти тестування https://vseosvita.ua/test/start/zpu777.

15 квітня

Контрольна робота за темою «Нові тенденції в драматургії кінця 19 - початку 20 ст.». 

Мета: визначити рівень знань і навичок з теми.

Завдання. Відкриваємо контрольну роботу в новій вкладці та виконуємо.

Домашнє завдання. Написати контрольну роботу.

Прочитати твір Шолом-Алейхема "Тев'є-молочар" www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=1279. 

15 квітня

Урок розвитку мовлення. Круглий стіл за п'єсами Г. Ібсена «Ляльковий дім» і  Б. Шоу «Пігмаліон». 

Завдання. 

1. Експрес-вікторина.

2. ОЛС "Нова драма".

3. Робота з віртуальною дошкою www.canva.com/design/DAGBnYGDjvQ/TZhqt9G2BkomnDOuYcS8aQ/edit?utm_content=DAGBnYGDjvQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton. 

4. Відео про гендерну нерівність.

5. Вправа "Мікрофон".

Домашнє завдання. Підготуватися до контрольної роботи з теми «Нові тенденції в драмратургії кінця 19 - початку 20 ст.».

8 квітня

Тема. Б. Шоу п'єса «Пігмаліон». Ідеї «одухотворення» людини й життя засобами мистецтва, збереження національної культури, розвитку мови. 

Завдання. 

1. Подивіться відеоурок.

2. Визначте, як мистецтво впливає на життя і долю людей.

3. На які три типи автор поділяє героїв? Чому?

4. Назвіть проблеми, які піднімає Б. Шоу.

5. Прочитайте діалог між Елізою та Хіггінсом (ст. 17-18) Чию точку зору ви підтримуєте? Аргументуйте.

Домашнє завдання. Яким би ви зробили фінал п’єси?

Написати твір-мініатюру «Майбутнє Елайзи Дулітл».

8 квітня

Тема. Динаміка образу Елайзи Дулітл в п'єсі «Пігмаліон». 

Завдання. 

1. Літературний диктант.

2. Аналіз образу Елізи в русі п'єси з зачитуванням цитат.

3. Виведення формули успіху головної героїні.

4. Визначити етапи еволюції Елізи.

5. "Асоціативне гроно" (Хіггінс, Еліза).

6. Парадоксальність проблематики комедії.

7. Зробити компаративний аналіз творів.

Домашнє завдання. Напишіть сенкан до образу Елізи та Хіггінса.

1 квітня

Тема. Специфіка втілення античного міфу в п’єсі Б. Шоу «Пігмаліон». 

Завдання. 

1. Подивитися відеоурок www.youtube.com/watch?v=cResJNK_sYM. 

2. Словникова робота (метаморфози).

3. Дослідить, як Б. Шоу переосмислив давньогрецький міф "Пігмаліон і Галатея".

Домашнє завдання. 1. Зробити компаративний аналіз творів (міфа і п’єси).

2. У переносному значенні ім'я «Пігмаліон» трактується як «людина, закохана у своє творіння». Чи відповідає таке значення імені ставленню Хіггінса до Елізи? Чому?

1 квітня

Тема. Життя і творчість Бернард Шоу. Особливості світогляду Б. Шоу. 

Завдання. 

1. Переглянути презентацію.

2. Створити асоціативний кущ "Бернард Шоу".

3. Визначити світогляд Б. Шоу.

Домашнє завдання. 1.Прочитати статтю підручника на ст. 257.

2. Виконати завдання 1,2 на ст. 259.

3.Прочитати міф "Пігмаліон і Галатея" http://surl.li/fkstt.

18 березня

Тема. Новаторство драматурга Генріка Ібсена, художні особливості його твору «Ляльковий дім». Роль письменника в розвитку нової європейської драматургії. 

Завдання. 

1. Подивитися презентацію.

2. Виконати тестові завдання.

3. Словникова робота. Запишіть поняття ібсенізм, аналітична драма, соціально-психологічна драма.

4. Визначте, у чому полягає новаторство Г. Ібсена в драмі "Ляльковий дім".

5. Виконати онлайн-вправу wordwall.net/play/87200/292/826. 

6. Подумайте і запишіть, які проблеми сучасного світу показав би Г. Ібсен у своїй новій драмі.

7. Творче завдання. Напишіть сюжет п’єси у дусі Ібсена.

18 березня

Тема. Символіка у драмі Ібсена «Ляльковий дім». Підтекст. Відкритість фіналу. 

Завдання. 

1. Подивитися презентацію.

2. Відтворіть послідовність дій у драмі.

3. Словникова робота (підтекст, символ).

4. Розкрити значення символів у творі.

5. Відкритий фінал.

6. Варіанти продовження п'єси.

Домашнє завдання. 1. Придумайте діалог між Норою та Торвальдом, який міг би відбутися через кілька років після того, як героїня пішла з дому.

2. Намалюйте дім, у якому ви хотіли б жити в майбутньому. Розкажіть про його облаштування, свою уявну родину, стосунки з людьми, звичаї, традиції. (Завдання на вибір).

11 березня

Тема. Особливості композиції драми Г.Ібсена «Ляльковий дім». Образи твору. 

Завдання. 

1. Подивитися відеоурок

www.youtube.com/watch?v=XZU0O3YZhhA. 

2. Проаналізувати образ Крогстата (що він за людина, чому шантажує, чого йому не вистачає в житті).

3. Проаналізувати образ Хельмера (яким для нього є подружнє життя, чого він боїться, що не помічає, що його тішить, чи надійний він чоловік).

4. Проаналізувати образ фру Лінне (її риси характру, життєві переконання, здатність до самопожертви).

5. Складіть правила подружнього життя, щоб не було трагічного фіналу.

11 березня

Тема. Розвиток сценічної дії – зовнішньої і внутрішньої - у п’єсі «Ляльковий дім».  Образ Нори. 

Завдання. 

1. Подивіться презентацію.

2. Пригадати дійових осіб драми.

3. З'ясувати ставлення Нори до оточуючих та ставлення героєв п'єси до Нори.

4. Проаналізувати, як чоловік ставиться до своєї дружини в творі "Ляльковий дім".

5. Проаналізувати образ Нори (її повідінку та внутрішній стан).

Домашнє завдання. 1. Подумайте, як би ви вчинили на місці Нори (дівчата).

Подумайте, як би ви вчинили на місці Хельмера (хлопці).

2. Творче завдання. Намалюйте свою афішу до пьєси “Ляльковий дім”.

4 березня

Тема. Твір Генріка Ібсена «Ляльковий дім» — соціально-психологічна драма. 

Завдання. 

1. Пригадати особливості нової драми.

2. Познайомитися з історією написання п'єси.

3. Визначити тему та ідею твору "Ляльковий дім".

4. Переказати сюжет твору.

5. Довести прикладами, що п'єса соціально-психологічна.

6. Визначити проблематику твору.

Домашнє завдання. 1. Виписати цитати, які характеризують Нору.

2. * Творче завдання: напишіть власний фінал п’єси.

4 березня

Тема. Життя та творчість норвезького драматурга Генріка Ібсена. Г. Ібсен як один з авторів «нової драми».  

Завдання. 

1. Прочитати біографію Г. Ібсена, зробити ментальну карту (підручник с. 233-236).

2. Прочитати статтю "Аналітичні п'єси" і визначити новаторство Г. Ібсена (підручник с. 236-240).

3. Дати розгорнуту відповідь на питання: В чому полягає новаторство Г. Ібсена як драматурга?

4. Прочитати п'єсу "Ляльковий дім" (с. 241-250) або послухати аудіокнигу surl.li/eyxmv  .

Домашнє завдання. 1.Визначити композиційні елементи п’єси «Ляльковий дім».

2. Розкрити проблематику драми «Ляльковий дім».

25 лютого

Тема. «Стара» і «нова» драма. Зміни в драматургії кінця ХІХ- початку ХХ ст.   

Завдання. 

1. Подивитися презентацію.

2. Визначити ключові слова у вірші Юлії Блюсович "Життя - театр".

3. Записати ознаки старої драми.

4. Заповнити таблицю.

Об’єкт порівняння                         "Стара драма"                                     "Нова драма"

Трагедія

Предмет зображення

Центр уваги

Драматичний конфлікт

Жанр

Головний герой

Решта героїв

Автор

Читач, глядач

Кінець (фінал) твору

Домашнє завдання. 1. Заповнити порівняльну таблицю ““Стара” і “нова” драма”.

2. Прочитати п'єсу Г. Ібсена "Ляльковий дім" www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=85  або прослухати аудіокнигу. 

25 лютого

Контрольна робота  за темою «Реалізм». Твір за повістю О. де Бальзака «Гобсек». 

Мета: визначити рівень знань і навичок з теми.

Завдання. 

1. Обераємо одну із тем.

          1.    «Гобсек — «скнара» чи «філософ»?» за повістю Оноре де Бальзака «Гобсек».

          2.  "Чи такі вже згубні гроші?” за повістю Оноре де Бальзака „Гобсек”".

          3.    «Золото і людина. Хто сильніший?» за повістю Оноре де Бальзака  „Гобсек”.

2. Пишемо твір-роздум.

Композиція. Теза (відповідь на питання) - роздуми + аргументи (цитати з твору або приклади) - висновки.

Домашнє завдання. Написати контрольний твір.

18 лютого

Позакласне читання.  Роман Оноре де Бальзака “Батько Горіо”.

Завдання.

1. Переглянути відео-урок. 

2. Дати відповідь на питання.

Що може почерпнути для себе читач в романі«Батько Горіо»? 

Що ж впливає на відношення між рідними людьми?

Звідки бере основу почуття вдячності батькам?

Чи можливо прожити без конфліктів між поколіннями?

Якою має бути справжня сім’я?

3. Підготуватися до контрольного твору за повістю О. де Бальзака “Гобсек”.

1.    «Гобсек — «скнара» чи «філософ»?» за повістю Оноре де Бальзака «Гобсек».

2.  „Чи такі вже згубні гроші” за повістю Оноре де Бальзака „Гобсек”.

3.    «Золото і людина. Хто сильніший?» за повістю Оноре де Бальзака  „Гобсек”.

18 лютого

Тема. Руйнівна влада грошей та золота у повісті О. де Бальзака «Гобсек». 

Завдання. 

1. Висловити свою життєву позицію по відношенню до грошей.

2. Дослідити, як впливають гроші на кожного героя повісті "Гобсек".

www.ukrlib.com.ua/tvory-zl/printit.php?tid=6025 

3. Створіть постер на тему “Як не стати заручником грошей?”. Прикріпити на дошку padlet https://padlet.com/al19790528/zarlit2023.

4. Прочитати роман О. де Бальзака “Батько Горіо” https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=686.

11 лютого 

Тема. Багатогранність і суперечливість образу головного героя повісті О. де Бальзака «Гобсек». 

Завдання. 

1. Подивіться презентацію.

2. Історія створення повісті "Гобсек".

3. Познайомитися з засобами створення образу Гобсека.

4. Створити порівняльну таблицю "Образ Гобсека" (позитивні та негативні риси характеру).

5. Встановіть відповідність у ставленні Гобсека до своїх боржників.

6. Зробити висновки, щодо неоднозначності образу Гобсека.

Домашнє завдання. 1. Висловіть власне враження від образу Гобсека (10 речень).

2. Випишіть цитати з повісті “Гобсек” про гроші та золото.

11 лютого 

Тема. Сюжетно-композиційні особливості повісті О. де Бальзака «Гобсек». 

Завдання. 

1. Прочитайте повість "Гобсек" (підручник ст. 181-200).

2. Подивіться презентацію.

3. Пригадати, що таке сюжет і композиція твору та їх структуру.

4. Визначити особливості композиції повісті "Гобсек".

Домашнє завдання. З'ясувати, скільки сюжетних ліній в повісті.

Виписати цитати з твору, які характеризують Гобсека.

4 лютого

Тема. Особливості епопеї О. де Бальзака «Людська комедія».  

Завдання.

1. Переглянути презентацію. 

2. Скласти ментальну карту «О. де Бальзак Людська комедія». Скористайтеся матеріалом презентаціїї або підручника ст. 175-176.

Домашнє завдання. 1. Доробити ментальну карту «О. де Бальзак "Людська комедія".

2. Які твори з циклу “Етюди про звичаї” прочитали би ви  і чому? 

3. Прочитати повість "Гобсек" (ст. 181-200).

4 лютого  

Тема.  Життя та творчість Оноре де Бальзака. Зв'язок письменника з Україною. 

Завдання. 

1. Подивитися відео-уроки

www.youtube.com/watch?v=YrkKzFi5LCs 

www.youtube.com/watch?v=DAy-fhJoqpY 

2. Створити ментальну карту "Оноре де Бальзак" (підручник с. 177-181).

3. Визначити, як пов'язан Бальзак з Україною.

4. Дайте розгорнуту відповідь на питання: "Що в біографії Бальзака вам здалося незвичайним?" Доведіть, що письменник був сином свого часу.

28 січня 

Тема. Історія формування та характерні ознаки реалізму. Взаємодія реалізму з іншими напрямами 19 століття (романтизмом, натуралізмом). 

Завдання.

1. Переглянути презентацію. 

2. Скласти ментальну карту "Реалізм як літературний напрям": 

А) Виникнення реалізму (історичні події).

Б) Філософська основа реалізму.

В) Жанрові особливості реалізму.

Г) Характерні особливості реалізму.

      Д) Представники доби реалізму.

Домашнє завдання. 1. Доробити ментальну карту “Реалізм як літературний напрям”.

2. Виконати інтерактивну вправу https://wordwall.net/play/85662/078/652.

28 січня

Тема. Контрольна робота за темою «Романтизм ( романи Д. Остін «Гордість і упередженність» та В. Гюго «Собор Паризької Богоматері»)». 

Мета: визначити рівень знань і навичок з теми.

Завдання. 

Відкриваємо контрольну роботу  та виконуємо.

Домашнє завдання. Виконати контрольну роботу.

21 січня

Тема. В. Гюго роман «Собор Паризької  Богоматері». Символіка твору. Художні особливості роману. 

Завдання.

1. Переглянути презентацію. 

2. Дослідити, що символізує собор в романі "Собор Паризької Богоматері".

Домашнє завдання. 1. Написати твір-відгук на прочитаний роман «Собор Паризької Богоматері».

2. Підготуватися до контрольної роботи  за темою "Романтизм (твори Д. Остін та В. Гюго)". 

21 січня

Тема. В. Гюго. «Собор Паризької Богоматері». Образи персонажів, їхні стосунки й життєві долі. 

Завдання.

1. Переглянути презентацію. 

2. За цитатами з твору "Собор Паризької Богоматері" створити асоціативний кущ до образів головних героїв (Есмеральда, Клод Фролло, Квазімодо, П'єр Гренгуар, Феб де Шатопер).

3. "Прогнозування". Що могло дати закоханість кожного з героїв Есмеральді в майбутньому?

Домашнє завдання. 1.Зайти за посиланням https://vseosvita.ua/test/start/aqd468 і виконати запропоновані завдання.

2.Написати ваші враження про одного з героїв роману "Собор Паризької Богоматері" (обсяг 1 сторінка).

14 січня

Тема. Віктор Гюго «Собор Паризької Богоматері». Провідні теми і проблеми роману. Особливості побудови сюжету і композиції.

Завдання.

1. Переглянути презентацію. 

2. Визначити особливості композиції роману.

3. Сформулювати тему і ідею роману "Собор Паризької Богоматері".

4. Порівняти книгу і мюзікл "Нотр-Дам-де-Парі".

Домашнє завдання. 1. Дочитати роман В. Гюго “Собор Паризької Богоматері”.

2. Презентувати одного з головних героїв роману В. Гюго.