5 клас 2024-2025 н.р.

3 червня

Тема. Повторення та узагальнення вивченого за рік зі світової літератури. 

Завдання.

1. Відкрийте презентацію.

2. Виконайте всі запропоновані завдання.

Домашнє завдання. Напишить про твір, який би ви радили прочитати майбутнім п'ятикласникам.

Список літератури для читання влітку.

ГРЕЦЬКІ МІФИ. Міф про Прометея. Міфи про Геракла. Дедал і Ікар. Нарцис. Орфей і Еврідіка. Деметра і Персефона.

Ж. ВЕРН «П’ятнадцятирічний капітан».

Р. Л. СТІВЕНСОН «Острів скарбів».

Чарльз ДІККЕНС. «Різдвяна пісня в прозі».

Микола ГОГОЛЬ. «Ніч перед Різдвом».

Джек ЛОНДОН. «Жага до життя».

О. ГЕНРІ новела «Вождь червоношкірих». 

Астрід Анна Емілія ЛІНДҐРЕН. «Міо, мій Міо».

Міхаель Андреас Гельмут ЕНДЕ. «Джим Ґудзик і машиніст Лукас».

А. Гавальда “35 кіло надії”.

3 червня

Урок позакласного читання. Дж. Стронг «Гармидер у школі». 

Завдання.

1. Перегляньте презентацію.

2. Скласти асоціативний кущ «Школа мрії».

3. Виконати вправу “Знайди пару”.

4.  Виконати вправу “Так – ні”.

5. Проаналізувати, які зміни відбулися в школі після появи там міс Гармидер (позитивні і негативні).

6. Творча робота. «Рецепт пирога дружби» (скласти власний рецепт пирога дружби).

Домашнє завдання. Намалювати ілюстрації до твору, придумати фразу до них.

29 травня (5-Б), 28 травня (5-А).

 Тема. Підсумкова робота за темою «У вирі захопливих пригод». ГР 3, ГР 4.

Мета: визначити рівень знань і навичок з теми.

Завдання. Відкриваємо підсумкову роботу в новій вкладці та виконуємо.

Домашнє завдання. Виконати підсумкову роботу. 

Прочитати Дж. Стронг «Гармидер у школі»  або прослухати аудіокнигу.

29 травня (5-Б), 28 травня (5-А).

Тема. П. Маара «Машина для здійснення бажань, або Суботик повертається в суботу». Реальне і фантастичне у творі. Елементи казки та їхнє значення для розкриття ідеї повісті. ГР 4. 

Завдання.

1. Вправа " Асоціативний кущ". Підберіть асоціації до слів реальний, фантастичний.

2. Словникова робота. Найти в словнику значення слова фантастичний і записати в зошит.

3. Заповніть таблицю «Реальне та фантастичне у повісті "Машина для здійснення бажань"».

4. Дискусія.

5. Дайте інтерв´ю на тему  «Наші заповітні мрії».

• - Чи любити ви фантазувати, вигадувати якісь неймовірні речі?

• - Про що найчастіше ви мрієте?

• - Уявіть, що вранці ви прокинулися і відчули у собі чарівну силу. Яке перше диво ви б здійснили?

• - Чому люди з давніх часів вигадували чарівні речі, різні чудеса, наділяли одне одного неймовірними властивостями?

• - Як ви гадаєте, бути мрійником – це цікаво? Чи є місце для вигадки і мрії у сучасному житті?

• - Чи обов’язково мрія має бути пов’язана з чимось матеріальним?

Домашнє завдання.  Дайте інтерв´ю на тему  «Наші заповітні мрії».

Підготуватися до підсумкової роботи за творами "Поліанна", «Пригоди Тома Соєра», «Машина для здійснення бажань».

22 травня (5-Б), 21 травня (5-А).

Тема. П. Маар «Машина для здійснення бажань, або Суботик повертається в суботу». Згубна сила бажань. ГР 3. 

Завдання.

1. Прочитати притчу про бажання.

2. Визначити основну думку цієї притчі. Як ця притча пов'язана з казковою повістю П. Маара?

3. Дайте відповіді на питання.

Чому люди постійно щось бажають?

Хто повинен виконувати їх бажання?

Як можна здійснити свої бажання?

Що ви зрозуміли, прочитавши твір "Машина для здійснення бажань"?

Домашнє завдання.  1. Уявіть, що машина для здійснення бажань існує. Щоб станеться тоді?

2. Намалюйте цю машину.

Виконайте підсумкову роботу docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdv7YqWmp6HPJS4YWAKOhAqFqeTJNF29l1FcX5hQhnyeFnQyQ/viewform?usp=sharing&ouid=103851063649204135355. 

22 травня (5-Б), 21 травня (5-А).

Тема. Казкова повість П. Маара «Машина для здійснення бажань, або Суботик повертається в суботу». Оптимістичний образ Суботика, віра героя в силу думки й фантазії. ГР 2. 

Завдання.

1. Подивіться презентацію.

2. Скласти асоціативне гроно героїв повісті (Пан Пляшкер, пані Моркван, пан Вівторакус, Суботик).

3. Дайте відповіді на питання 

- Яким було життя пана Пляшкера до появи Суботика?

- Яким воно стало з його появою? 

- Чи хотіли б ви мати такого друга як Суботик?

Домашнє завдання.  Уявіть, що маєте Суботика за друга. Про що б ви попросили у нього?

Прочитати повість «Машина для здійснення бажань».

15 травня (5-Б), 14 травня (5-А).

Позакласне читання. А. Ліндгрен «Малюк і Карлсон». ГР 1.

Завдання.

1. Знайомство з письменницею А. Ліндгрен.

2. Вправа "Розкажи про героя за схемою". 

3. Розподільна робота (риси характеру Карлсона і Малюка).

4. Робота над прислів'ям.

5. Творче завдання.

6. Узагальнення. Вправа "Мої враження від твору".

7. Визначаємо популярність героїв у світі.

8. Висновок. Хто найкращій герой?

Домашнє завдання.  1. Дайте письмову відповідь на питання “Чому саме до Малюка прилетів Карлсон?”

2. Намалюйте все, що полюбляє Карлсон.

15 травня (5-Б), 14 травня (5-А).

Тема. Розвиток мовлення. Близькість маленьких героїв творів М. Твена та  Е. Портер. Порівняльна характеристика. ГР 4.

Завдання.

1. Визначити хто з героїв кращій (Поліанна чи Том).

2. Зробити компаративний аналіз. Порівняльна характеристика Поліанни і Тома.

Критерії порівняння                                          Полліанна                                               Том

Автор, назва твору

Родина

Ставлення до виховання і навчання

Побутові умови

Роль дружби

Гра в житті героїв

 Основні риси характеру

Відношення жителів міста до дітей

3.  Визначаємо популярність героїв у світі (екранізація, пам'ятники).

4. Робимо висновок. Хто найкращій герой?

Домашнє завдання. Скласти сенкани до образів Поліанни та Тома Соєра.

Прочитати повість А. Ліндгрен «Малюк і Карлсон». 

8 травня (5-Б), 7 травня (5-А).

Тема. Повість М. Твена «Пригода Тома Соєра». Зображення світу дорослих і світу дітей у творі. Підсумкова робота за ГР 2.

Завдання.

1. Подивіться відеоурок.

2. Заповніть таблицю "Світ дорослих і світ дітей" (які вони, дорослі та діти в повісті М. Твена?).

                              Діти                                          Дорослі

                    відкриті, ...                                        стримані, ...

3. Дайте відповідь на питання. Чому дитина, коли дорослішає так змінюється? Чому так важливо зберегти в собі світло дитинства в дорослому житті?

Домашнє завдання.  Підготувати розповідь від імені героя (дівчата – Полліанна, хлопці – Том Соєр).

Творче завдання: намалювати Тома Соєра і Полліанну (прикріпити на віртуальну дошку https://padlet.com/paztat/zar_lit_2025 ).

8 травня (5-Б), 7 травня (5-А).

Тема. Повість М. Твена «Пригода Тома Соєра». Образ Гекльберрі Фінна в творі. ГР 2. 

Завдання.

1. Розповісти про героя від його імені. 

2. Словникова робота (портрет).

3. Словесне малювання Гека Фінна.

4. Поетапна характеристика героя.

5. Визначити позитивні риси характеру Гека, потім негативні.

6. Висновок. Який же Гек Фінн?

Домашнє завдання.  1.Описати Гекльберрі Фінна таким, як ви його уявляєте.

2. Скласти характеристику Гека. Обсяг роботи 0,5 сторінки. Виконується одне з завдань.

30 квітня (5-А).

Тема. Повісті М. Твена «Пригода Тома Соєра». Том Соєр і  Беккі Тетчер. ГР 2. 

Завдання.

1. Подивитися презентацію.

2. Дослідити стосунки Беккі та Тома. 

3. Побудувати ланцюжок дій кожного з героїв під час розитку їх стосунків.

Домашнє завдання.  Написати розповідь про стосунки від імені одного з героїв,Тома або Беккі.  

30 квітня (5-А).

Тема. Повість М. Твена «Пригода Тома Соєра». Образ Тома Соєра в творі. ГР 1.

Завдання.

1. Подивитися презентацію.

2. Розповісти про героя від його імені. 

3. Словникова робота (портрет).

4. Словесне малювання Тома Сойєра.

5. Поетапна характеристика героя.

6. Визначити позитивні риси характеру Тома, потім негативні.

7. Висновок. Який же Том Сойєр?

Домашнє завдання.  Скласти сенкан до образу Тома Соєра.

На конкретному прикладі доведіть, що Том - благородна і великодушна людина.

Прочитати уривки з роману ст. 260-266. 

24 квітня (5-Б), 23 квітня  (5-А).

Тема. Життя й творчість американського письменника Марка Твена. Історія створення та сюжет повісті М. Твена «Пригода Тома Сойєра». ГР 2. 

Завдання.

1. Познайомитися з життям і творчістю Марка Твена (підручник ст. 238-239). 

2. Скласти асоціативний кущ "Марк Твен".

3. Коротко записати історію створення повісті "Пригоди Тома Сойєра" (хто є прототипами героїв повісті).

Домашнє завдання. Прочитати уривки з роману ст. 241-260.

Записати портретну характеристику Тома і Беккі.

24 квітня (5-Б), 23 квітня  (5-А).

Розвиток мовлення. «Гра в радість» на практиці. ГР 1. Підсумкова робота: аудіювання.  ГР 1. 

Завдання.

1. Скласти асоціативний кущ до слова радість.

2. Згадайте правила гри в радість.

3. Вправа «Яка радість». Завдання: продовжіть речення.

Влітку випав сніг, яка радість…                                                                                                                                                                                          

Зламався твій улюблений гаджет , яка радість…                                                                                                                                                             Планове відключення світла, яка радість …                                                                                                                                                                                             Відмінили літні канікули, яка радість...                                                                                                                                               

Не має грошей, щоб купити хліба, яка радість...                                                                                                                                                          Хочу подивитися довгоочікуваний фільм по телевізору, але треба треба погратися з братиком, яка радість…

Домашнє завдання.  Придумати свої життєві ситуації і з чого там можна порадіти.

Виконати аудіювання https://vseosvita.ua/test/start/fvp343.

17 квітня (5-Б), 16 квітня (5-А).

Тема. Роман Е. Портер «Поліанна». Образ головної героїні твору. Щирість і оптимізм дівчинки, що розкривається у взаєминах з людьми. ГР 3. 

Завдання.

1. Літературна гра "Плутанина" (відновити текст).

Тітка Полі отримала телеграму, що до неї їде осиротіла дочка брата Поліанна. Жінка наказала приготувати найкращу кімнату для улюбленої племінниці, сама поїхала на вокзал її  зустрічати. Поліанна впізнала тітоньку, хоча бачила її, коли була зовсім маленькою. Вони міцно обійнялися й розплакалися від щастя.

2. Скласти досье Поліанни.

1. Літературний статус.

    2. Літературні батьки.

3. Національність.

4. Рідне місто.

5. Вік.

6. Стать.

7. Улюблена гра.

8. Найвища цінність.

3. Асоціативний диктант. Виписати слова, які мають відношення до головної героїні.

Жадібність, цікавість, сила волі, стриманість, обережність, розсудливість, працелюбність, заздрісність, оптимізм, люб’язність, скромність, щедрість, доброта, егоїзм, чемність, щирість, хитрість, балакучість, терпимість, винахідливість, турботливість, рішучість, відкритість, старанність, байдужість, запальність, енергійність, душевність, простота, правдивість, сміливість, відданість.

Домашнє завдання. Дати відповідь на запитання: Чому я навчився у Поліанни?

10 квітня (5-Б), 9 квітня (5-А).

Тема. Стосунки Поліанни з іншими персонажами. Щирість і оптимізм дівчинки, що розкривається у взаєминах з людьми. ГР 2. 

Завдання.

1. Подивитися презентацію.

2. Написати оголошення. 

3. Виконати асиціативний диктант.

4. Заповнити таблицю "Герої, і які зміни з ними відбулися".

Домашнє завдання. Дочитати роман до кінця. Заповнити таблицю.

10 квітня (5-Б), 9 квітня (5-А).

Тема. Життєвий шлях американської письменниці Е. Портер. Сюжет роману Е. Портер «Поліанна». ГР 1. 

Завдання.

1. Прочитати підручник ст. 200-202.

2. Створити асоціативний кущ  "Життєвий шлях Е. Портер". 

3. Заповнити порівняльну таблицю (в тексті знайти відповіді. Підручник ст. 215).

Домашнє завдання. 1.Прочитати уривки з роману “Поліанна” ст. 220-224.

2.Виконати завдання 1-9, ст. 234-235.

3 квітня (5-Б), 2 квітня (5-А ).

Тема. Підсумкова робота за темою "Сила творчої уяви".  ГР 2, ГР 3. 

Мета: визначити рівень знань, умінь і навичок з теми.

Завдання. Відкриваємо підсумкову роботу в новій вкладці та виконуємо.

Читати роман Е. Портер "Поліанна" ст. 210-220.

3 квітня (5-Б), 2 квітня (5-А).

Тема. Повість-казка Л. Керролла «Аліса в Країні Див». Особливості художньої мови твору. ГР 4.

Завдання.

1. Подивіться відеоурок www.youtube.com/watch?v=u-pn7pIDdzA.  

2. Записати особливості художньої мови в повісті-казці Л. Керролла.

3. Виписати приклади з твору.

Домашнє завдання.  Написати міні-твір «Моє враження від твору»

або переглянути екранізацію казки surl.li/evtgk і створити список основних відмінностей екранізації від казки Льюіса Керролла «Аліса у Країні Див».

20 березня (5-Б), 19 березня (5-А)

Тема. Повість-казка Л. Керролла  «Аліса в Країні Див». Другорядні персонажі твору – мешканці Країни Див. ГР 3.

Завдання.

1. Подивитися відеоурок www.youtube.com/watch?v=taAOV75zLKs. 

2. Скласти паспорт твору "Аліса в Країні Див". 

3. Створити сенкани до образів Королеви, Білого Кролика, Капелюшника, Чеширського Кота.

4. Виписати з повісті-казки “Аліса в Країні Див” слова, словосполучення, які вам видалися дивними, безглуздими, незрозумілими.

20 березня (5-Б), 19 березня (5-А)

Тема. Повість-казка Л. Керролла  «Аліса в Країні Див». Образ Аліси, світ її уяви і захопливі пригоди. ГР 3.

Завдання.

1. Подивитися  презентацію www.youtube.com/watch?v=K41qcgJ1NAA .

2.  Скласти характеристику Аліси, вказавши епізод, де проявилася кожна риса її характеру.

3. Творча робота. Уявіть, що Аліса – ваша сучасниця, ваша однокласниця, що вона живе поряд з вами. Напишіть лист до Аліси. Що вам подобається, а що не подобається у її характері та поведінці? Чи хотіли б ви бути схожими на неї?

4. Дописати творчу роботу.

5. Підготуватися до характеристики персонажів, що оточують Алісу.

12 березня 

Тема.  Повість-казка Л. Керролла  «Аліса в Країні Див». Ознаки казки в творі. ГР 2.

Завдання.

1. Подивитися презентацію. 

2. Визначити ознаки казки в творі Л. Керрола.

3. Дочитати повість до кінця.

4. Виконати завдання 17-19, 21 на ст. 206.

12 березня

Тема. Життя і творчість Льюїса Керрола. Історія створення повісті-казки «Аліса в Країні Див». ГР 2.

Завдання.

1. Подивитися  презентацію www.youtube.com/watch?v=Hcp2cA41vlA 

2. Створіть інформаційне гроно про Л. Керролла. 

3. Дочитати повість-казку “Аліса в країні Див” (ст. 190-205).

4. Придумати 6 питань до прочитанного і дати відповідь на них.

6 березня (5-Б), 5 березня (5-А).

Тема. Казкова повість Р. Дала «Чарлі та шоколадна фабрика». Зображення родинних стосунків у творі. ГР 3. 

Завдання.

1. Переглянути презентацію. 

2. Розказати про родинні стосунки в сім'ї Бакетів.

3. Створити асоціативний кущ до слів щастя, родина.

4. Скласти сенкан до слова сім'я.

5. Створити рекламу твору "Чарлі та шоколадна фабрика".

Домашнє завдання. Напишіть відгук на казкову повість «Чарлі та шоколадна фабрика». 

План відгуку.

Загальне враження від прочитаного тексту.

Про що йдеться у творі (тема).

Моє ставлення до головних персонажів твору. Який герой сподобався найбільше? Чому?

Що намагався донести до читача автор своїм твором? (Ідея, або головна думка).

Яке значення має цей текст (чи його ідея) до сучасного життя.

6 березня (5-Б), 5 березня (5-А).

Тема. Казкова повість Р. Дала «Чарлі та шоколадна фабрика». Образ хлопчика Чарлі у творі. Утвердження співчуття, милосердя, взаємодопомоги, відповідальності, морального вибору. ГР 2. 

Завдання.

1. Переглянути презентацію. 

2. Гра "Вірю-не вірю".

3. Заповнити анкету героїв (Чарлі Бакета і Віллі Вонки).

4. Порівняти повість і її екранізацію, знайти відмінності.

5. Створити рекламу твору "Чарлі та шоколадна фабрика".

Домашнє завдання. Написати листа Віллі Вонку, де ви б висловили свої пропозиції, щодо нових виробів із шоколаду.

27 лютого (5-Б), 26 лютого (5-А).

Тема. Казкова повість Р. Дала «Чарлі та шоколадна фабрика». Образи дітей у творі.  Вади й небезпеки сучасного світу, їх утілення у творі. ГР 2. 

Завдання.

1. Переглянути презентацію. 

2. Надати характеристику кожному з дітей, що побували на шоколадній фабриці.

3. Визначити тему та ідею повісті "Чарлі та шоколадна фабрика".

4. Скласти пазли. Характеристика героїв твору (презентація).

Домашнє завдання. Придумайте ще одного героя з вадами. Схарактеризуйте його, напишіть, що з ним могло б трапитися на шоколадній фабриці Віллі Вонка.   

27 лютого (5-Б), 26 лютого (5-А).

Тема. Діяльність англійського письменника Роальда Дала. Казкова повість Р. Дала «Чарлі та шоколадна фабрика». Сюжет і жанр твору. ГР 1. 

Завдання.

1. Подивитися відеоурок www.youtube.com/watch?v=qoQ6Egu-WsE  та записати основні відомості про Р. Дала. 

2. Знайти в Інтернеті і записати в зошит поняття фантастика, фентезі, повість-фентезі.

3. Прочитати повість «Чарлі і шоколадна фабрика» (підручник ст. 100-116).

Домашнє завдання. 1.Визначити елементи композиції повісті-казки Чарлі і шоколадна фабрика” (експозиція, зав’язка, розвиток дії, кульмінація, розв’язка.

2.Підготувати розповідь про одного з дітей, що отримали золотий квиток.

20 лютого (5-Б), 19 лютого (5-А ).

Тема. Підсумкова робота за темою "Слухаємо голоси природи".  ГР 2, ГР 4. 

Мета: визначити рівень знань, умінь і навичок з теми.

Завдання. Відкриваємо підсумкову роботу в новій вкладці та виконуємо.

Читати повість Р. Далла "Чарлі і шоколадна фабрика" ст. 104-131.

20 лютого (5-Б), 19 лютого (5-А ).

Тема. Оповідання Е. Сетон-Томпсона «Снап». Ідея утвердження любові до всього живого в творі.  ГР 2. 

Завдання.

1. Переглянути презентацію. 

2. Теорія літератури. Записати у зошит поняття оповідання.

3.  Аналіз твору за запитаннями.

Домашнє завдання. 1.Створіть плакат «Люди, почуйте нас!» (де звірі звертаються до людей). Прикріплюємо роботи на віртуальну дошку https://padlet.com/paztat/zar_lit_2025 ./ padlet.com/paztat/zar_lit_5. 

2. Підготуватися до контрольної роботи за темою «Природа і людина».

13 лютого (5-Б), 12 лютого (5-А ).

Тема. Ернест Сетон-Томпсон. «Снап». Історія Бультер’єра. ГР 2. 

Авторські спостереження за життям природи в оповіданні «Снап». ГР 4.

Завдання.

1. Знайомство з письменником (підручник  ст. 155-156). Створити інформаційне гроно "Е. Сетон-Томпсон".

2.  З'ясувавти переклад назви твору.

3. Коментоване читання оповідання "Снап".

4. Словникова робота. З'ясувати значення слів бультер'єр, англійські гончаки, дог, хорти, вовкодави. 

5. Робимо дослідження (поведінки Снапа, поведінки оповідача, авторські спостереження за природою).

6. Скласти сенкан до образу Снапа.

Домашнє завдання. Дочитати оповідання "Снап" www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=650 .

Написати в зошитах, чого вас навчив Снап?

Подумайте і запишіть, чому оповідання «Снап» увійшло до книги Е. Сетона-Томпсона «Тварини-герої»?

Що нового ви дізналися про світ тварин? 

6 лютого (5-Б), 5 лютого (5-А). 

Тема. Редьярд Кіплінг  «Мауглі».  Закони джунглів і цінності людського життя. Ідея відповідальності людини за природний світ. ГР 4. 

Завдання.

1.  Виписати в зошит Закони Джунглів www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=222.

2. Записати, що таке закон (скористайся словником).

3. Зробіть самоаналіз (визначте, яких якостей, позитивних чи негативних, більше у вас). 

4. Напишіть, яких законів не вистачає людству.

6 лютого (5-Б), 5 лютого (5-А). 

Тема. Редьярд Кіплінг  «Мауглі». Яскравість характерів персонажів-тварин, утілення в них людських рис. ГР 2. 

Завдання.

1. Створити асоціативний кущ до образів Шер-Хана, Ракши, Багіри, Балу, Табакі, Каа, Бандер-Логів.

2. Дати відповідь на питання "Навіщо автор наділив тварин людськими рисами характера?"

3. Охарактеризуйте одного з героїв   повісті “Мауглі”, використовуючи цитати з твору.

Цита́та — невеликий уривок з літературного, наукового чи будь-якого іншого опублікованого твору.

30 січня (5-Б), 29 січня (5-А).

Тема. Редьярд Кіплінг «Мауглі». Історія хлопчика, якого виховали тварини, його дружба з ними. ГР 2.

Завдання.

1. Подивитися відео-урок www.youtube.com/watch?v=OqIBxlN7vxc та записати основні відомості про Р. Кіплінга. 

2. Познайомитися з історією створення "Книгі джунглів" .

3. Випишіть із твору слова, що характеризують світ джунглів, і расподіліть їх за групами: “тварини”, “рослини”, “птахи”, “природні явища”.

Наприклад, тварини: шакал Табакі, тигр Шер-Хан; природні явища: посуха і т.і.

23 січня (5-Б), 22 січня (5-А ).

Тема.  Г. Гейне вірш «Задзвени із глибини…». Підсумкова робота. ГР 1 (виразне читання).

Завдання.

1. Виразне читання вірша.

2. Взаємооцінювання.

3. Словесне малювання. Опишіть картину, яку ви бачите, коли читаєте вірш Г. Гейне "Задзвени із глибини..."

4. "Хвилинка прекрасного". Пейзаж в живописі та музиці.

Домашнє завдання. Написати міні – твір на тему «Мої враження від поезії Г.Гейне» (5 – 6 реч.).

Прочитати Р. Кіплінга “Книга джунглів” (підручник ст. 141- 161).

23 січня (5-Б), 22 січня (5-А ).

Тема.  Німецький поет Г. Гейне. Утвердження зв’язку природи й людини в поезії «Задзвени із глибини…». ГР 2.

Завдання.

1. Робота таблицею "Ми це знаємо".

ВІРШ – це…

ТЕМА – це…

ІДЕЯ – це…

ПЕЙЗАЖ – це…

ЕПІТЕТ – це…

МЕТАФОРА – це…

2. Знайомство з письменником. Створити асоціативний кущ "Генріх Гейне".

3. Вправа "Поміркуй".

4. Аналіз поезії Г. Гейне "Задзвени із глибини". Визначити тему та ідею вірша, художні засоби.

         Відео.   

Задзвени із глибини

Тихої печалі,

Мила пісенько весни,  -

Линь все далі й далі!

Линь, дзвени, знайди той  дім,

В квітах сад зелений,

І троянду перед ним

Привітай від мене.                                                                 

5. Літературна гра. Придумати найбільше слів-епітетів до образу троянди.

6. Творча вправа. Охарактеризуйте ліричного героя. Яким ви його уявляєте? 

Домашнє завдання. Виписати епітети, метафори із поезії Г. Гейне «Задзвени із глибини...».

Придумайте метафори та епітети для образів весни, троянди, пісні.

16 січня (5-Б), 15 січня (5-А ).

Тема.  Дж. Кітс «Про коника та цвіркуна». Ідея вірша. Виразне читання. ГР 1.

Завдання.

1. Виразне читання вірша (підручник Ніколенко ст. 124).

2. Аналіз поезії. Визначити тему та ідею вірша.

- Яке враження справив на вас вірш? Які емоції викликав? 

 -  На скільки частин ми можемо умовно поділити вірш? Чому? 

 - Доведіть, що у першій частині показано картину спекотного літнього полудня.

- Який образ у перших двох строфах виступає па передній план? Аргументуйте відповідь.  

  - Доведіть рядками із тексту, що у другій частині показана картина суворої зими,

  - Хто не кориться зимі? Про що він нагадує?                                                                                                                                       - Як ви розумієте вислів «поезія землі»? 

3. Пошукова робота. Знайдіть ху

4. Дати відповідь на питання. 

Головна думка вірша «Про коника та цвіркуна»...

Вірш можна поділити на... частини.

Автор використовує такі засоби художньої виразності...

Домашнє завдання. Виписати епітети, метафори із поезії Джона Кітса «Про коника та цвіркуна».

Придумайте метафори та епітети для образів дощової краплі, крижинки, хмаринки.

16 січня (5-Б), 15 січня (5-А ).

Тема.  Дж. Кітс «Про коника та цвіркуна». Поетизація образу природи у вірші. ГР 2.

Завдання.

1. Знайомство з письменником (підручник Ніколенко ст. 121). Створити асоціативний кущ "Дж. Кітс".

2.  Робота з медіатекстом (науковим) https://agrostory.com/uk/info-centr/knowledgelab/kuznechiki-i-sverchki-2/.

3. Виразне читання вірша (підручник Ніколенко ст. 124).

4. Словникова робота. З'ясувати значення слів частоколи, стерня, стодола, доли, сіножать. 

5. Літературознавчий словничок. Записати в зошит визначення понять пейзаж, епітет, метафора.

Пейзаж – опис природи в художньому творі. Він вказує на час і місце дії.

Епітет - це особливе художнє означення, яке надає означуваним словам особливої художньої забарвленості й наповненості: Веселі  промінці, грайливий дощик.

Метафора - один з основних тропів поетичного мовлення. В метафорі певні слова та словосполучення розкривають сутність одних явищ та предметів через інші за схожістю чи контрастністю: 

Осінній вечір морозом дихав.

6. Прийом «Юні поети». Творче завдання. 

⮚Дібрати свої епітети до слів: голосок, мовчання, сонце.

⮚Дібрати метафори до слів: дощ, хмара, сонечко.

7. Прийом «Асоціативне гроно». Я – частинка природи, тому буду...

Домашнє завдання. Вивчити вірш Д. Кітса «Про коника та цвіркуна» (підручник Ніколенко. ст. 124).

Придумайте метафори та епітети для образів дощової краплі, крижинки, хмаринки.

19 грудня (5-Б), 16 грудня (5-А). 

Тема. Урок-гра. Сторінками прочитаних казок. ГР 1. 

Завдання.

1. "Поміркуй, подумай".

2. Асоціації.

3. Телеграми без підписів.

4. Хто я?

5. Анаграми.

6. Країна-казка.

7. Асоціації.

Домашнє завдання. Прочитати Редьярда Кіплінга «Мауглі».