Embedded Files
26 грудня
Тема. Урок-гра. Сторінками прочитаних творів. ГР 1.
Завдання.
Впізнай героя.
Ребуси.
Анаграми.
Асоціації.
"Що? Де? Коли?".
Домашнє завдання. Прочитати повість Кетрін Патерсон «Міст у Терабітію» https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=10602.
26 грудня
Тема. Кетрін Патерсон «Міст у Терабітію». Історія-притча про дружбу двох дітей, про життя і смерть, дорослішання і духовне зростання, розуміння і прощення. ГР2.
Завдання.
Робота з підручником. "Знайомство з авторкою" ст. 127. ТОП 5 (назвати 5 фактів з життя Кетрін Патерсон).
Актуалізація опорних знань.
Що таке повість?
Що таке роман?
Твір К. Патерсон за жанром є ...
Чому? Наведіть аргументи.
Рубрика "Пізнаємо себе" ст. 128.
Рубрика "Діалог з текстом" (ст. 132), завдання 1-3.
Рубрика "Працюємо в команді" (ст. 132), завдання 7-10.
Рефлексія. Визначте тему та ідею твору. Чи вартий уваги цей твір?
Домашнє завдання. Створити хмару слів до твору "Міст у Терабітію".
Пройти вікторину https://wordwall.net/play/63273/916/631 .
19 грудня
Підсумкова робота за темою «Підліток у вирі часу. Роман і повість». ГР 3, ГР 4.
Мета: визначити рівень знань, умінь і навичок з теми.
Завдання. Виконати підсумкову роботу https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeZC22h_jiRwP8LI8ZXEemxZ4KnWHrqVs8QtJLhuGmpIh4PKQ/viewform?usp=sharing&ouid=103851063649204135355.
19 грудня
Тема. Позакласне читання. Турюн Ліан. «Лише хмари танцюють з зірками»(огляд). “Недитячі” проблеми дитинства у творі. ГР 2.
Завдання.
"Діалог з текстом" (ст. 125), завдання 1-11.
"Дискусія" завдання 13.
Домашнє завдання. Напишіть лист Марії. Щоб ви хотіли їй сказати? https://zaporuka.org.ua/meni-duzhe-shkoda-iak-pravylno-spivchuvaty/
12 грудня
Тема. Джон Бойн. «Хлопчик у полосатій піжамі». Образи дітей, їхня дружба і взаємодопомога. ГР3.
Завдання.
Подивіться презентацію.
Робота з текстом.
Заповнити таблицю "Характеристика хлопців".
Домашнє завдання. Підручник ст. 111, завдання 13. Підготуватися до підсумкової роботи (підручник с. 90-110).
12 грудня
Тема. Джон Бойн. «Хлопчик у полосатій піжамі». Історична основа роману. Події Другої світової війни, трагедія Голокосту очима хлопчика Бруно. ГР2.
Завдання.
Подивіться презентацію.
Створити інформаційне гронування "Д. Бойн" (підручник ст. 103-104).
Створити хмару слів до поняття націонал-соціалізм.
З'ясувати значення поняття Голокост.
Відомості про хімічну зброю.
Коментоване читання (ст.105).
Домашнє завдання. 1.Прослухати аудіокнигу “Хлопчик у смугастій піжамі” https://www.youtube.com/watch?v=bUouo1Okzxg.
2. Виконати завдання 14 на ст. 112.
5 грудня
Тема. Джеффрі Тріз «Слідами змови». Художні особливості твору. ГР4.
Завдання.
Подивіться презентацію.
Визначити тему роману.
"Літературна скарбничка". В зошитах записати теоретичні поняття.
Мова персонажів (монологи, діалоги) — виразна індивідуальна особливість героя твору, яка розкриває його характер і допомагає зрозуміти ставлення автора до певної дійової особи в художньому творі.
Художня деталь — це така характерна подробиця, яка має відносно самостійне значення й використовується для того, щоб емоційніше і глибше змалювати картини чи образ, підкреслити важливість чогось, індивідуальну особливість.
Робота з текстом. Знайти в тексті і записати в зошит художні деталі, художньо-зображувальні мовні засоби, які використував Джеффрі Тріз в романі. (ст 1, 34)
Робота з оригіналом. Перекладіть назву твору з англійської та порівняйте з перекладом О Тереха.
Домашнє завдання. 1.Виконати завдання рубрики “Оціни себе” (ст. 103).
2.Прочитати роман Турюн Ліан «Лише хмари танцюють з зірками» (ст. 115-124).
5 грудня
Тема. Зображення у романі Джеффрі Тріза «Слідами змови» історичних особистостей (Шекспір, Бербедж, королева Єлизавета 1). ГР3.
Завдання.
Аналіз зображення персонажів.
Портретна характеристика. Складіть детальний портрет Шекспіра, Бербеджа та королеви Єлизавети на основі їхнього зображення в романі. Зверніть увагу на зовнішній вигляд, характер, манери поведінки, інтелектуальні здібності. https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=12149&page=11 ст. 11-13; 34.
Художні засоби. Які автор використовує художні засоби (епітети, порівняння, метафори) для створення образів?
Порівняльний аналіз. Порівняйте літературні образи цих історичних осіб з історичними фактами. Які відмінності та схожість ви помітили? https://uahistory.co/pidruchniki/milyanovska-world-literature-10-class-2018-standard-level/12.php, https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%96%D1%87%D0%B0%D1%80%D0%B4_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D0%B6.
Дослідити, яке значення мають образи знаменитостей для сюжету твору.
Проаналізувати взаємозв'язок вигадки та реальності в романі.
Інсценізація епізодів роману.
Домашнє завдання. Створіть інтерв'ю з одним із історичних персонажів роману.
28 листопада
Тема. Джеффрі Тріз. «Слідами змови». Пригоди Пітера Браунріга та Кетрін, їх роль у розвитку сюжету. ГР1.
Завдання.
"Діалог з текстом".
Пітер і Кетрін стали мандрівними акторами мимоволі. Розкажіть, яким ви уявляєте їхнє життя з такою професією.
Яку роль відіграє Філіп Мортон в сюжеті твору?
Складіть характеристику героїв (асоціативний кущ).
Інсценізація епізодів роману.
Домашнє завдання. Уявіть, що ви опинилися на сторінках роману "Слідами змови". Роль якого героя ви б на себе взяли і чому?
28 листопада
Тема. Джеффрі Тріз. «Слідами змови». Англія кінця XVI ст. очима автора. ГР4.
Завдання.
Подивіться презентацію.
Скориставшись інформацією з роману та листівками з репродукціями картин Френка Мосса Беннетта, розкажіть про повсякденне життя Лондона кінця XVI ст.
Розкажіть, як показана доля акторів в романі “Слідами змови”.
Узявши за взірець роман Дж. Тріза “Слідами змови”, визначте основні риси історичного роману.
Домашнє завдання. Створити хмару слів до образу В. Шекспіра.
Додаткове завдання. З’ясувати, коли жінкам дозволили грати на сцені театру, і як це сталося?
21 листопада
Тема. Джеффрі Тріз «Слідами змови». Історична епоха та її художнє відтворення у романі. ГР2.
Завдання.
Робота з підручником. Прочитати статтю на с. 90-92. Створити хмари слів "роман", "повість".
"Знайомство з автором" с. 93.
"Ключ до тексту" с. 94.
Читати роман Джефрі Тріза "Слідами змови".
Домашнє завдання. Прочитати роман Джефрі Тріза "Слідами змови".
Виконати завдання з рубрики "Пізнаємо себе" ст. 93.
21 листопада
Підсумкова робота за темою «Перлинки на долоні. Новела». ГР2, ГР3.
Мета: визначити рівень знань, умінь і навичок з теми.
Завдання. Виконати підсумкову роботу https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeWlEqn-nkK-jVsztkN2J7Nr4Jb3iRF0vU_HHbdj6aD-hT3SA/viewform?usp=sharing&ouid=103851063649204135355.
14 листопада
Тема. Етгар Керет. «Розбити свина». Динаміка образу хлопчика Йоаві. ГР3.
Завдання.
Подивіться презентацію.
Дослідження. Відстежити динаміку образу Йоаві в новелі "Розбити свина". Результати записати в зошит.
Символіка свина у творі.
"Оціни себе" с. 87.
Домашнє завдання. Виконати завдання з рубрики "Квіз" с. 88-89.
Підготуватися до підсумкової роботи з теми "Новела" (підручник с. 33-87).
14 листопада
Тема. Етгар Керет. «Розбити свина». Погляд автора на сімейне виховання. Особливості світобачення дитини й дорослого. ГР1.
Завдання.
Рубрика "Знайомтеся, автор!". Підручник с. 80 вправа «Три з» (зацікавило, здивувало, запам’яталось).
"Діалог з текстом" завдання 1-5, с. 86.
"Працюємо в команді" завдання 7, с. 86.
"Робота з оригіналом" завдання 9, с. 86.
Домашнє завдання. Створити комікс до новели "Розбити свина" (7-Б) https://www.canva.com/design/DAG4mZ1jhWw/pNJ0RWqm28OvDeTDxCOYOA/edit?utm_content=DAG4mZ1jhWw&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton.
Створити комікс до новели "Розбити свина" (7-А) https://www.canva.com/design/DAG4mo5BCPw/ZmvT-vTcK_1llDU1QXK3Lg/edit?utm_content=DAG4mo5BCPw&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton.
7 листопада
Тема. Розвиток мовлення. Есе морально-етичного змісту на підставі прочитаного. ГР3.
Завдання.
Подивіться презентацію.
Ознайомитися з рекомендаціями написання есе.
Есе про важливість емпатії (за змістом прочитаних новел).
Ознайомитися з матеріалом про емпатію (Вікіпедія, стаття "Що таке емпатія і як її розвинути?", стаття "Як розвинути емпатію").
Продумати ідею твору, обрати для аргументів приклади з прочитаних новел, скласти план есе.
Написати есе, перевірити на наявність помилок.
Домашнє завдання. Закінчити роботу над есе.
Прочитати новелу Етгара Керета «Розбити свина» (підручник ст. 82-85).
7 листопада
Тема. О. Генрі «Останній листок». Звеличення у новелі людської жертовності і гуманізму. Образи персонажів. Динаміка образу Бермана. ГР2.
Завдання.
Подивіться презентацію.
Дайте відповіді на питання "Кубик Блума".
Охарактеризувати Бермана.
Займіть позицію. Чи варто було Берману ризикувати своїм життям?
Співставляємо Бермана і Мойсея.
Дайте відповідь на проблемне запитання. Чому новела має назву "Останній листок" і чи здатне мистецтво врятувати життя людині?
Домашнє завдання. Виконати завдання рубрики «Оціни себе» (ст. 79).
Додаткове завдання. Написати продовження, як склалися долі Сью та Джонсі.
24 жовтня
Тема. О. Генрі «Дари волхвів». Моральний зміст новели, її зв’язок з біблійним сюжетом. Родина Діллінгем Янг як символ істинного кохання і відданості. ГР2.
Завдання.
Знайомство з автором (підручник с. 59-61).
Прочитайте новелу "Дари волхвів" (підручник с. 61-66).
Виконати завдання 14-15, с. 67.
Домашнє завдання. Виконати завдання рубрики "Створюємо унікальний контент" с. 67.
24 жовтня
Тема. Образ Матильди Луазель, його привабливість. Своєрідність авторського гумору. ГР3. Підсумкова робота за темою «Перлинки на долоні. Новела». ГР1.
Завдання.
Виконати підсумкову роботу за ГР1 (аудіювання) https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdlHI3AXBLUppWdZQNoUyTnrow4nXGZFBC51mmFqPslrmQ85g/viewform?usp=sharing&ouid=103851063649204135355 .
Виконати завдання 1-3, с. 56.
Виконати завдання 5-9, с. 57.
Домашнє завдання. Виконати одне завдання з рубрики "Створюємо унікальний контент" с. 57.
17 жовтня
Тема. Гі де Мопассан. «Намисто». Соціальні мотиви у творі. ГР2.
Завдання.
Знайомство з автором (підручник с. 46-49). Вправа "Три З" (Що здивувало, зацікавило, запам'яталося?).
Завдання рубрики "Пізнаємо себе" с. 48.
Знайомство з історією написання новели. Рубрика "Ключі до тексту" с. 49.
Прочитайте новелу "Намисто" (підручник с. 49-56).
Домашнє завдання. Підручник с. 57, виконати завдання рубрики "Читаємо творчо".
17 жовтня
Тема. Едгар По. «Жабка». Образи короля, Жабки, Тріпетти. Гуманістичний пафос твору. ГР3.
Завдання.
Робота з підручником.
Виконати завдання 6-11 рубрики "Читаємо творчо", с. 44-45.
Виконати завдання 12-13 рубрики "Дискусія", с. 45.
Виконати завдання 14 рубрики "Робота з оригіналом", с. 45.
Домашнє завдання. Підручник с. 46, виконати завдання рубрики "Оціни себе".
Прийняти участь в олімпіаді.
Інструкція учню
Зайти на сторінку naurok.ua/start, ввести наданий вчителем пароль та обрати олімпіаду.
Виконати завдання у відведений для цього час.
Після оголошення результатів отримати нагороди.
Ангеловська Валерія 67567гола
Барбашина Маргарита пара60477
Безкровна Олександра морс22355
Борш Аліна зніт32240
Герасимчук Всеволод 58283осот
Бондаренко Гліб стін28414
Костюченко Валерія 80053море
Куксова Софія 33805каре
Кульбачко Марія юшка33421
Лахай Марія ріка25931
Ленчік Єлена 16851став
Ляшенко Олександр 25381стар
Резніченко Ярослав 00950штат
Бойко Вероніка 89531мазь
Моісєєва Лілія клин28813
Власенко Іван 41282форд
Туркот Олександра зойк46806
Янковець Марія сова26458
Моісеєнко Анна шейх97029
Аксьонов Гліб барс04054
Верховий Марк 69970хрум
Гурський Артур коко21233
Дроздова Таїсія гриб73805
Казначеєва Ксенія 81633село
Карпенко Максим 00462купа
Намлієва Аделіна 83106ібіс
Олійник Тимофій межа05409
Сєрих Максим арик42785
Скирта Микита гиря67975
Тоцький Клим 62529еман
Черкес Євгенія біда61597
Шабан Марія зоре45435
Гордієнко Володимир миза02828
Єременко Марія 70585смух
Руденко Максим 49790спад
Харіна Дар'я 89290рама
Філатов Всеволод маар08821
10 жовтня
Тема. Едгар По. «Жабка». Мотив помсти і відплати за зло. ГР2.
Завдання.
Знайомство з автором (підручник с. 34-35).
Прочитайте новелу "Жабка" (підручник с. 37-44).
Виконати завдання 1-3, с. 44.
Домашнє завдання. Виконати завдання з рубрики "Стаємо компетентними читачами" 1-3, с. 45.
10 жовтня
Підсумкова робота за темою «Часи легенд. Балада». ГР 2, ГР 4.
Мета: визначити рівень знань, умінь і навичок з теми.
Завдання. Виконати підсумкову роботу https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeNU1E8mLL7Dxep996UUpr04gjy8Dz4l-3NLiYI7K0kRQ8uHg/viewform?usp=sharing&ouid=103851063649204135355 .
3 жовтня (7-А)
Розвиток мовлення. Дискусія про життєві цінності і вартість людського життя. ГР1.
Завдання.
Дати відповіді на питання.
Чи є кохання Кунігунди настільки цінним, щоб ризикувати заради нього життям? Яка справжня ціна такої "перевірки"?
Наскільки важлива лицарська честь у контексті збереження власного життя? Чи повинна честь вимагати безглуздих жертв?
Які цінності переважають: особиста відвага, честь, кохання чи самозбереження?
Чи може кохання, засноване на такому жорстокому випробуванні, бути справжнім і взаємним?
Які інші моральні уроки ви бачите в баладі?
Чи існують подібні "випробування" в сучасному світі?
Як би ви вчинили на місці Делоржа?
Домашнє завдання. Виконати завдання з рубрики “Квіз” (підручник с.31-32).
Пройти тестування https://vseosvita.ua/test/start/geh430 .
3 жовтня
Тема. Позакласне читання. Балада Ф. Шиллера «Рукавичка». Випробування головного героя балади у побутовій ситуації. Образ справжнього лицаря. ГР2.
Завдання.
Подивіться презентацію.
Коло думок. Подумайте та оберіть декілька варіантів. Яке смислове навантаження несе слово “рукавичка”?
Записати у зошит кодекс честі лицарів.
Аналіз тексту https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=144 . Дати відповіді на питання:
Якими постають перед нами звірі на арені? Як вони заявляють про свою силу або перевагу?
Хто є істинним володарем арени? Чому?
Чому Делорж не відмовився від «пропозиції» Кунігунди довести їй свою любов?
Чи розумів він, що спуститись на арену небезпечно?
Що ми очікували від Делоржа і Кунігунди після його «спуску» на арену?
Чому саме так «розв'язав» цю ситуацію автор?
Чи свідчить вчинок Кунігунди про справжні почуття?
Чому король нічого не зробив, щоб зупитити Делоржа від небеспечного вчинку?
Що уособлює вчинок Делоржа?
Чи міг лицар відмовити Кунігунді у її проханні?
Який би ви написали фінал цієї блади?
Скласти асоціативний кущ до образа Делоржа та образа Кунігунди.
Проблемне питання. Що може бути дорожчим за життя людини, за її право на життя?
Домашнє завдання. Творче завдання. Написати сучасну баладу “Рукавичка” (пишемо прозою, назву можна змінити).
26 вересня
Тема. Роберт Льюїс Стівенсон “Вересовий трунок”. Утвердження духовної сили пиктів, їх героїзму в захисті національних цінностей. Підсумкова робота з теми «Часи легенд. Балада». ГР1 (усне висловлювання за баладою Р. Стівенсона "Вересовий трунок").
Завдання.
Переглянути презентацію.
Вправа "Незакінчене речення". Балада - це... .
Словникова робота. Верес.
Аналіз тексту за питаннями.
Про які події розповідається в баладі?
Яким було життя піктів до початку війни?
Зачитайте описи природи в баладі. Яку роль вони виконують?
Чому вересове поле перетворилося на бойове?
Яким чином автор підкреслює, що маленькі пикти загинули за Батьківщину?
Чому у героя немає імені?
Що турбувало короля-завойовника після отримання ним здавалося б, незаперечної перемоги?
Визначте риси характеру короля і старого пікта.
Підсумкова робота з теми «Часи легенд. Балада». ГР1 (усне висловлювання за баладою Р. Стівенсона "Вересовий трунок"). Текст балади в підручнику на ст. 26-27.
Прочитайте подані запитання. Подумайте та висловіть власну думку. Зробіть аудіозапис вашого висловлювання і надішліть вчителю.
-Як ви розцінюєте вчинок старого батька?
-Чи варте життя його та сина таємниці виготовлення напою?
-Чи можна вважати вчинок старого медовара подвигом? Якщо так, то в ім'я чого цей подвиг?
Домашнє завдання. Підручник ст. 30-31, виконати завдання рубрики “Оціни себе”.
26 вересня
Тема. Р. Л. Стівенсон “Вересовий трунок”. Фольклорні елементи у творі. ГР2.
Завдання.
Переглянути корисну інформацію.
Балада "Вересовий трунок" (підручник).
Визначте художні засоби в баладі «Вересовий трунок»:
Епітети –
Метафори –
Антитези –
Порівняння -
Знайдіть символи у творі, розкрийте їх значення.
Дайте відповіді на питання до твору Р. Стівенсона "Вересовий трунок" (в гугл формі). https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdl2hg5fgyZnLFb2UD9771c7x-X8zjzBgH9RTwFhA8mxDGvxQ/viewform .
19 вересня
Тема. Балада А. Міцкевича «Світязь». Символіка образів, національний колорит балади "Світязь". ГР4.
Завдання.
Подивіться презентацію.
Визначте композиційні елементи балади "Світязь". З'ясувати роль кожної частини.
Занайти реальне і фантастичне в творі А. Міцкевича.
Встановіть відповідність між символами і їх значенням.
Творче завдання. Допишіть фрази, що розкривають ідею балади.
Без волі немає …
Неволя – … для народу
Людина – … народу
Краще смерть, ніж життя без …
Сила народу в його …
Проблемне питання. Чи актуальна балада "Світязь" у наш час?
Домашнє завдання. Підручник ст. 23, Виконати завдання рубрики “Оціни себе”.
19 вересня
Тема. Адам Міцкевич. «Світязь». Патріотичний мотив як провідна ідея твору. ГР2.
Завдання.
Подивіться презентацію.
Рубрика "Знайомтеся, автор!" (підручник ст. 17).
Цікава інформація про озеро Світязь.
Познайомитися з фольклорною основою балади.
Прочитати баладу "Світязь" .
Дослідницька робота.
•Довести, що «Світязь» за жанром є балада.
• Яке місце в баладі відведено місцевому колориту?
Розширюємо кругозір. Інформація про латаття.
Домашнє завдання. Підручник ст. 19-20 завд. 4, 7.
12 вересня
Тема. Виразне читання. Удосконалення навичок читання поетичного твору. Складання партитури читання. ГР1.
Завдання.
Переглянути презентацію.
Записати в зошит схему "Структура виразного читання".
Прослухати аудіовірш "Вільшаний король".
Робота з підручником ст. 14.
Домашнє завдання. Створіть партитуру 5-6 строф за зразком у підручнику на ст. 14.
Запишіть на аудіо виразне читання балади «Вільшаний король» у вашому виконанні та надішліть вчителю.
12 вересня
Тема. Йоганн Вольфганг фон Гете. «Вільшаний король». Співвідношення фантастичного і реального у творі. ГР4.
Завдання.
Переглянути відеоурок.
Аналіз музики https://www.youtube.com/watch?v=ZOYXjzY-Vy0&ab_channel=AnnaSushko
Який характер музики?
Чи схожий він із загальним настроєм балади?
Що допомогло нам зрозуміти, репліки кожного з героїв балади?
Образи-символи записати в зошит.
Зробити аналіз твору (жанр, тема, ідея, художні засоби, образи персонажів, конфлікти в творі).
Домашнє завдання. 1. Створити таблицю "Реальне та фантастичне в баладі Й. Гете". (Д.р.)
2. Дати грунтовну відповідь на питання. У баладі звучать діалоги сина і батька, вільшаного короля і хлопчика. Чому ці діалоги не перетворюються в полілог, де батько і король ельфів почули б один одного? (В.р.)
5 вересня
Тема. Йоганн Вольфганг фон Гете. «Вільшаний король». Фольклорна основа балади, її алегоричний зміст. ГР2.
Завдання.
Переглянути презентацію.
Створити ментальну карту "Балада як літературний жанр".
Самостійна робота з підручником с. 9-11.
З'ясувати фольклорну основу балади "Вільшальний король".
Прочитати баладу Й. Гете "Вільшальний король" (підручник ст. 12-13).
Домашнє завдання. 1. Виконати завдання 7, 8 (підручник ст. 13). (Д. р.)
2. Завдання 9 (підручник ст. 13). (В. р.)
5 вересня
Тема. Роди та жанри літератури. ГР4.
Завдання.
Скринька знань. Дайте відповіді на питання.
Згадайте, що таке літературний рід.
Які літературні роди ви знаєте? Які особливості мають твори цих родів?
Із творами яких жанрів ви знайомилися на уроках зарубіжної літератури?
Який жанр ви можете назвати улюбленим? Чому?
Корисна інформація.
Ще в давні часи сформувалися три роди літератури — епос, лірика і драма. У межах кожного роду розвинулися певні жанри: в епосі це роман, повість, оповідання, новела та деякі інші; у ліриці — ода, гімн, елегія, сонет та ін.; у драмі — трагедія, комедія, фарс та ін. Крім того існують міжродові жанри — ліро-епічні. До них належать балада, поема.
Сьогодні на уроці ми докладно розглянемо, які існують жанри, з’ясуємо, яку специфіку вони мають у національних літературах.
Робота з підручником ст. 6-7.
Домашнє завдання. 1.Рубрика «Діалог з текстом» завд. 6, ст. 7 (п).
2.Вміти пояснити поняття «літературний жанр» (у).
Page updated
Google Sites
Report abuse