6 клас 2024-2025 н.р.

Список літератури для читання влітку.

Джеффрі Тріз «Слідами змови». 

Джон Бойн “Хлопчик у смугастій піжамі”.

Кетрін Патерсон “Міст у Терабітію”

Агата Крісті “Таємниця іспанської шалі”

Артур Конан Дойл “Пістрява стрічка”, “Обряд дому Масгрейвів”. 

Алан Маршалл “Я вмію стрибати через калюжі”

Джеральд Даррелл “Моя сім’я та інші звірі”

Айзек Азімов “Роббі”

Роберт Шеклі “Привид 5”

Анджей Сапковський “Відьмак”

3 червня

Тема. Повторення та узагальнення вивченого за рік зі світової літератури. 

Завдання.

1. Маска хто ти? (З'єднати характеристику з портретом автора. https://learningapps.org/watch?v=p0p08wxx322 

2. Вправа "Так або ні". https://learningapps.org/watch?v=p58k5yaya22 

3. Вікторина. https://learningapps.org/display?v=pue5g6vka22 

Домашнє завдання. Написати про свої плани на літні канікули.

3 червня

 Урок позакласного читання. Кінні Дж. «Щоденник слабака».

Завдання.

1. Подивіться презентацію.

2. Коротко про автора.

3. Анотація книги.

4. Робота з текстом.

5. Коло думок.

Домашнє завдання. Напишіть ваші враження від цієї книги.

28 травня (6-Б).

Розвиток мовлення. Створення фантастичного оповідання. ГР 4.

Завдання.

1. Подивіться презентацію.

2. Напишіть чернетку власного фантастичного оповідання.

Домашнє завдання.   Написати фантастичне оповідання.

23 травня (6-А), 21 травня (6-Б).

Підсумкова робота за темою «Замислюємося про майбутнє». ГР 3.

Мета: визначити рівень знань і навичок з теми.

Завдання. Відкриваємо підсумкову роботу в новій вкладці та виконуємо.

Домашнє завдання. Виконати підсумкову роботу.

Придумати сюжет для власного фантастичного оповідання.

23 травня (6-А), 21 травня (6-Б).

Тема. Оповідання Р. Шекелі «Запах думок». Уславлення могутності, розуму та інтуїції людини, її здатності не схилятися в екстремальнихситуаціях. ГР 3. 

Завдання.

1. Подивіться презентацію.

2. Вікторина.

3. Робота над схемою «Як працює думка Лероя Кліві?»

4. Відеоматеріал про нюх.

5. Проблемне питання. Чи може думка мати запах?

6. Теорія літератури. Оксюморон.

7. Робота в групах «Матеріалісти» та «Ідеалісти».

8. Визначити ідею твору.

Домашнє завдання.  1.Придумайте ще одного мешканця планети З-М-22. Опишіть його та зробіть малюнок.

2.Підготуватися до підсумкової роботи за темою «Замислюємося про майбутнє».

14 травня

Тема. Фантаст Р. Шекелі та його оповідання «Запах думок». Образ планети З-М-22. Гуманістичний зміст оповідання. ГР 2.

Завдання.

1. Читання з передбаченням с. 240-252.

2. Словарна робота.

3. Визначити ідею твору.

4. Підсумки.

Домашнє завдання. 1. Дочитати оповідання “Запах думки” (с. 240-252).

2. Придумати цікаві питанні до тексту.

3. Замість Кліві дайте відповідь на питання поштмейстера: “А як сталося, що на тобі немає опіків?”.

7 травня (6-Б).

 Урок позакласного читання. Оповідання Р. Д. Бредбері «Все літо в один день». Проблема жорстокості та ідея про необхідність людяного ставлення одне до одного в творі. ГР 1. ГР 2. 

Завдання.

1. Прийом "Пароль".

2. Вправа «А я знаю, що…».

3. Бліц – турнір «Чи знаєш ти текст ?».

4. Словникова робота.

5. Асоціації до слова літо.

6. Робота з текстом.

7. Вправа «Кошик добрих порад». Як протидіяти булінгу.

8. Сенкан до слів сонце, дощ.

9. Запитання.

10. Розподільний диктант «Реальне і фантастичне на Венері».

Домашнє завдання. Надайте поради, як протидіяти булінгу. Поміркуйте, як могли розвиватися події після того, коли діти випустили Марго із комірчини.

2 травня (6-А), 30 квітня (6-Б).

Тема. Оповідання Р. Д. Бредбері «Усмішка». Значення образу Джоконди для розкриття авторського задуму. ГР 4. 

Завдання.

1. Подивіться презентацію.

2. Відомості про картину Леонардо да Вінчі "Мона Ліза".

3. Пояснити образи-символи новели "Усмішка".

Домашнє завдання. 1.Які витвори мистецтва любите ви?

2.Прочитати оповідання Р. Бредбері «Все літо в один день». www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=8380.

2 травня (6-А), 30 квітня (6-Б).

Тема. Р. Д. Бредбері«Усмішка». Ідея особистої відповідальності у творі. ГР 3.  

Завдання.

1. Подивіться презентацію.

2. Обговорення основних подій в оповіданні.

3. Поняття вандалізму.

4. Проблемне запитання. Чи зможе цивілізація відродитися?

5. В чому полягає конфлікт у творі?

6. Виконати інтерактивну вправу wordwall.net/play/55254/314/9075. 

Домашнє завдання. 1. Написати твір – мініатюру «Яким я уявляю майбутнє людства».

2. Виконати тест https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=1759215.

25 квітня (6-А), 23 квітня (6-Б).

Тема. Творчість американського фантаста Р. Д. Бредбері. Фантастичне оповідання «Усмішка». Образ хлопчика Тома в творі, його динаміка. ГР 2.

Завдання.

1. Прочитати біографію р. Бредбері (с. 208-210). Створити інформаційне гроно.

2. Робота з літературознавчими термінами (запис у зошит).

Фантастичні твори — літературні твори, в яких описуються події або явища нереальні, такі, що насправді не існують.

Шедевр — винятковий за своїми достоїнствами витвір мистецтва. 

Цивілізація- рівень розвитку культури.                                 

Варваризм , вандалізм  -  навмисне і безглузде знищення культурних та матеріальних цінностей.

Деградація — занепад, втрата цінностей, вандалізм, жорстоке безцільне винищення культурних цінностей.

Культура — усі матеріальні й духовні цінності, ство­рені розумовою та фізичною працею.

3. Прочитайте твір Р. Бредбері "Усмішка" ст. 228-235.

4. Схарактеризувати образ Тома.

Домашнє завдання. Дайте відповідь на питання: Чому саме таке майбутнє зобразив Р. Бредбері у творі “Усмішка”.

Створіть (письмово) коротке оповідання про подальші пригоди Тома в майбутньому.

Або опишіть події, зображені в оповіданні Р. Бредбері «Усмішка», очима Джоконди.

18 квітня (6-А), 16 квітня (6-Б).

Тема. Підсумкова робота за темою "Барви світової поезії". ГР 2, ГР 4. 

Завдання.

1. Виконати підсумкову роботу.

18 квітня (6-А), 16 квітня (6-Б).

Тема. Г. Лонгфелло «Пісня про Гайавату».  Образ Гайавати. Ідея миру, національного єднання, служіння народові. ГР 2.

Завдання.

1. Подивіться презентацію.

2. Робота з текстом (ст. 219-221). Довести цитатими з тексту, що в творі мова йде про примирення.

Домашнє завдання. Напишіть твір-роздум на тему “ Чому людям краще жити в мирі, ніж ворогувати?” (10-12 речень).

Підготуватися до підсумкової роботи з теми “Барви світової поезії” ст. 200-222.

11 квітня (6-А), 9 квітня (6-Б).

Тема. Г. Лонгфелло «Пісня про Гайавату».  Образ Гайавати. Ідея миру, національного єднання, служіння народові. ГР 2.

Завдання.

1. Асоціативний кущ (поема "Пісня про Гайавату").

2. Характеристика образу Гайавати (робота з текстом).

3. Вікторина "Я знаю".

4. Висновки.

Домашнє завдання. Візьми інтерв'ю у Гайавати.

11 квітня (6-А), 9 квітня (6-Б).

Тема. Г. Лонгфелло «Пісня про Гайавату» - літопис життя давніх індіанців. ГР 2.

Завдання.

1. Прослухати біографію Г. Лонгфелло.

2. Вправа "Кроссенс".

3. Асоціативний кущ "Колумб", "Індіанці".

4. Знайомство з поемою "Пісня про Гайавату".

5. Вправа "Цитатна доріжка".

6. Вправа "Незакінчене речення".

Домашнє завдання. 1.Прочитати уривок з поеми “Пісня про Гайявату” (підручник ст. 220-222).

2.Здійсніть дослідження на тему “Проблеми корінних народів у США та в Україні”.

4 квітня (6-А), 2 квітня (6-Б).

Тема. Творчість поета Роберта Бернса. Вірш Р. Бернса «Моє серце в верховині…». Підсумкова робота (виразне читання) ГР 1. Ідея любові до батьківщини у творі. ГР 4.

Завдання.

1. Прочитати статтю в підручнику (ст. 208-209) і скласти асоціативний кущ "Роберт Бернс".

2. Робота з текстом

1. Прочитайте вірш (c. 210).

2. Які рядки вам сподобались найбільше? Чому?

3. Які засоби художньої виразності використовує поет?

4. Спробуйте підібрати свої епітети та метафори для передачі власних почуттів до Батьківщини.

5. Яка, на вашу думку, головна ідея вірша?

6. Де знаходиться серце поета?

7. Чому саме в верховині? Де ж вона є?

8. Чи можна стверджувати, що поет понад усе любить свою Батьківщину?

Домашнє завдання. Вивчити поезію напам’ять ст. 210.

З якими українськими місцями, краєвидами пов’язане ваше серце? Створіть малюнки або підберіть світлини та прокоментуйте їх.

Прочитати (ст. 219- 221)  Г. Лонгфелло «Пісня про Гайавату».

21 березня (6-А), 19 березня (6-Б)

Тема. Розвиток мовлення (письмово). Створення власних хайку за принципами художнього паралелізму та асоціацій. ГР 4. 

Завдання.

1. Знайомство з пам'яткою "Як написати хайку" view.genial.ly/63f60a17a4ed4d001970e719.

2. Створити хайку.

Поезія хайку не тільки дарує людині унікальну можливість поглянути на світ новими очима, побачити красу в простих речах.

Для того, щоб написати власну хайку:

1. Оберіть пейзаж, який найбільше вражає, приваблює вас.

2. Які асоціації у вас викликають ці образи природи?

3. Уявіть, що ви опинилися дійсно в цьому прекрасному місці. Що ви відчуваєте?

4. Перший рядок — 5 складів, другий — 7, третій — знову 5.

В кінці 17 складів потрібно вмістити закінчену думку.

Пори року                                         Сезонні слова

Весна                  Сакура, квітуча слива, соловей, жайворонок, ластівка, жабка.

Літо                    Троянда, лілія, веселка, роса, равлик, зозуля, цикада, муха.

Осінь                  Хризантема, осіннє кленове листя,  крук, всохла гілка.

Зима                   Сніг, холод, кінець року, грудень, короткий день.

Домашнє завдання.  1. Створіть власну хайку, використовуючи сезонні слова.

2. Проілюструйте 2 хайки.

21 березня (6-А), 19 березня (6-Б)

Тема. Художні особливості хайку М. Басьо. Зображення станів природи в ліриці М. Басьо. Поняття про сезонні слова. ГР 4. 

Завдання.

1. Пояснити японське прислів'я.

2. Гронування (Мацуо Басьо).

3. Що таке хоку?

4. Образи-символи в японській поезії.

5. Сезонні слова.

6. Аналіз хайки Басьо.

7. Узагальнення.

Домашнє завдання.  Підручник ст. 207, завд. 12,14. 

14 березня (6-А), 12 березня (6-Б)

Тема. Знайомство з японською культурою та літературою. Жанр японської лірики хайку.  Відомий автор хайку Мацуо Басьо. ГР 1.

Завдання.

1. Згадати символи Японії, розповісти цікаве про цю країну..

2. Знайомство з біографією Мацуо Басьо ст. 200-201.

3. Порівняти японське мистецтво з традиційним європейським.

4. Зробити висновок про японське мистецтво.

5. Словникова робота (хайку).

6. Проаналізувати хайки Басьо.

Домашнє завдання.  Вивчити 3 хайки Мацуо Басьо (ст. 203-204). Розкрити філософський зміст кожної.

14 березня (6-А), 12 березня (6-Б).

Тема. Підсумкова робота за темою "Не здаватися в життєвих випробуваннях". ГР 3, ГР 4. 

Завдання.

1. Виконати підсумкову роботу.

7 березня (6-А), 5 березня (6-Б).

Тема. М. Енде «Джим Ґудзик і машиніст Лукас». Образ Джима Ґудзика  як позитивного казкового героя, який сміливо вступає у боротьбу зі злом і насильством. ГР 1. 

М. Енде «Джим Ґудзик і машиніст Лукас». Образ Лукаса  як позитивногоказкового героя, який сміливо вступає у боротьбу зі злом і насильством. ГР 2. 

Завдання.

1. Виконати онлайн-вправу wordwall.net/play/68278/108/129 .

2. Спираючись на мапу подорожі головних героїв, розказати про труднощі, які вони долали.

3. Літературна гра "Упізнай героя за ключовими словами".

4. Теорія літератури. Портрет.

5. Скласти характеристику головних героїв твору «Джим Ґудзик і машиніст Лукас».

6. Визначити, яку роль фантастика виконує в цьому творі.

Домашнє завдання.  1. Взяти інтервью у Джима Ґудзика (6 питань, 6 відповідей).

2. Створити рекламний постер книги М. Енде “Джим Ґудзик і машиніст Лукас”. Розмістити роботу на дошці padlet https://padlet.com/al19790528/zarlit20235 / https://padlet.com/al19790528/zarlit20235A .

3. Підготуйтеся до підсумкової роботи (підручник ст. 136-198).

28 лютого (6-А), 26 лютого (6-Б).

Тема. М. Енде «Джим Ґудзик і машиніст Лукас».Теми дружби, взаємодопомоги, поваги до представників різних рас, націй, національностей, народів. ГР 3. 

Завдання.

1. Подивитися презентацію.

2. Впізнай героя і розкажи про нього.

3. Аналітичне дослідження тексту (визначити моральні цінності).

4. Словникова робота.

5. «Коло думок».

Домашнє завдання.  1.Записати у зошит моральні цінності, про які говорить М. Енде в своїї повісті-казці.

2. Намалюйте мапу “Подорож Джим Ґудзика та машиніста Лукаса”.

28 лютого (6-А), 26 лютого (6-Б).

Тема. М. Енде «Джим Ґудзик і машиніст Лукас». Сюжет твору. ГР 1. 

Завдання.

1. Подивитися презентацію.

2. Біографія М.Енде

www.youtube.com/watchv=abxtQBv3OQ8&ab_channel=%D0%93%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BA .

3. Фронтальне опитування.

4. Актуалізація знань.

5. Робота з текстом (розділ 1).

6. Ланцюжок подій.

7. Мозковий штурм.

8. Словесне малювання.

Домашнє завдання.  Напишіть ваші вражнення від повісті «Джим Ґудзик і машиніст Лукас».

21 лютого (6-А), 19 лютого (6-Б).

Тема. Розвиток мовлення. Усне висловлювання на тему «Вибір життєвого шляху». ГР 1.  

Завдання.

1. Дайте відповідь на питання.

Чи доводилося тобі коли-небудь  робити складний вибір?

Чи було це складно?                                                                                                                                                                                         Яким може бути вибір, між чим? 

Кому серед  літературних героїв доводилося робити  складний вибір? 

2. Усне висловлювання. 

Які складні ситуації в своєму житті довелося вирішувати Грегуару Дюбоску? 

Як ви вирішуєте складні життєві ситуації?

Домашнє завдання.  Прочитати роман М. Енде «Джим Ґудзик і машиніст Лукас» ст. 172-198.

Підготувати розповідь про пригоди Джима Ґудзика і машиніста Лукаса.

21 лютого (6-А), 19 лютого (6-Б).

Тема. А. Гавальда «35 кіло надії».Образ дідуся Леона як моральний приклад і опора для хлопчика. Відкритий фінал повісті. ГР 3. Підсумкова робота: ГР 2. 

Завдання.

1. Виконати підсумкову роботу.

2. Виконати онлайн-завдання.

3. Практичне завдання. Грегуар пише: «Оцінки, на моє переконання, — це не головне в житті. Важливіше знати, чого ти хочеш у житті». Наведіть 2—3 аргументи на підтвердження або спростування цієї думки. 

Від імені діда Леона розкажіть про Грегуара Дюбоска. Назвіть сильні й слабкі риси онука.

Доведіть, що Грегуар зумів донести дідові Леону свою любов.

Схарактеризуйте образ діда Леона.

Доведіть, що дід Леон — найважливіша людина в житті Грегуара. 

4. Виконати інтерактивну вправу wordwall.net/play/49450/289/444  .

Домашнє завдання.  Напишіть про власний Леоленд , де б ви почувалися щасливими. Поміркуйте, що там має бути.

Виконати підсумкову роботу.

14 лютого (6-А), 12 лютого (6-Б).

Тема. А. Гавальда «35 кіло надії».Теми школи, родини, життєвого покликання особистості. ГР 2. 

Завдання.

1. Переглянути презентацію. 

2. Скласти асоціативний кущ до слова школа.

3. Робота з підручником. Прочитати біографію А. Гавальди на ст. 153. Придумати два запитання до письменниці.

4. Аналіз подій, що описані в оповіданні.

5. Дізнатися про історію створення повісті "35 кіло надії" .

6. Виконати інтерактивну вправу wordwall.net/play/67141/756/912 .

7. Виконати практичне завдання. Випишіть із тексту, яку характеристику Марі дала своєму учневі після першого року навчання.

8. Виконати інтерактивну вправу wordwall.net/play/67142/581/248  .

Домашнє завдання.  Дайте розгорнуту відповідь на питання: про яку школу мрієш ти? Обргунтуй свою думку.

7 лютого (6-А), 5 лютого (6-Б).

Тема. Оповідання Д. Лондона «Жага до життя». Проблеми життя і смерті, дружби й зрадництва у творі. Значення назви оповідання. ГР 2.  Підсумкова робота: аудіювання. ГР 1.

Завдання.

1. Зробити висновки про роль природи в оповіданні Д. Лондона.

2. Що таке екстримальна ситуація? Що відчуває людина, яка знаходиться в цій ситуації?

3. Розкажіть, які небезпеки підстерігали героя?

4. Поясніть, чому герой твору безіменний?

5. Який переклад назви оповідання доречний: "Любов до життя" чи "Жага до життя"?

6. Обери епіграф до оповідання "Жага до життя".

Домашнє завдання.  1. Складіть пам’ятку “Як діяти в екстримальній ситуації”.

2. Прочитати повість А. Гавальди "35 кіло надії" (підручник ст. 155-166).

3. Виконати підсумкову роботу vseosvita.ua/test/start/lyd547 .

7 лютого (6-А), 5 лютого (6-Б).

Урок розвитку мовлення. Оповідання Д. Лондона «Жага до життя». Описи природи та їхня роль у тексті. ГР 4.

Завдання.

1.  Переглянути презентацію до уроку.

2. Виконати завдання "Установіть відповідність між елементами сюжету та змістом оповідання", що розміщене в презентації.

3.  Робота з текстом  (підручник ст. 141-149). Проаналізуйте, як змінюється природа в творі і як змінюється психологічний стан героя? Яку роль відіграють описи природи в оповіданні "Жага до життя"? 

Домашнє завдання.  Написати твір-роздум на тему «Описи природи та їх роль у творі Джека Лондона «Жага до життя». 

Структура твору – роздуму

 1.    Теза.

2.  Аргументи:   а) перший аргумент;

                        б) приклади з літературного твору;

                         в) другий аргумент;

                         г) приклад з історії, суспільно-політичного чи власного життя.

3. Висновок.

 Спеціальні слова й вирази у творі – роздумі.

 Теза:         Я думаю….     Я вважаю…     Мені здається…     На мою думку…  На моє переконання…        

Аргументи:     Я так вважаю, тому що…. Чому я так думаю?  Тому що… Аргументом на користь моєї думки може бути те, що…      До того ж…  Довести моє твердження я можу такими аргументами: по-перше…  Моє переконання ґрунтується на тому, що: по-перше… по-друге…  Хоч моя думка, можливо, здається дивною, спробую переконати вас такими аргументами…

 Приклади:      цитати з тексту.

Висновок:     Отже… можна дійти висновку…   Підсумовуючи, можна зазначити…       Таким чином, можна зробити висновок… Отже, бачимо, що…  На завершення свого роздуму, підсумую…

Вирази  для  зв’язку  думок:  По-перше.. По-друге… Повертаючись до думки про…, хочу зазначити, що…  Як я вже стверджував… Як уже зазначалося…  Як можна побачити…Вікторина на знання  біографії Дж. Лондона.

31 січня (6-А), 29 січня (6-Б).

Тема. Оповідання Д. Лондона «Жага до життя». Характеристика героїв. ГР 3.

Завдання.

1. Переглянути презентацію. 

2. Вікторина на знання  біографії Дж. Лондона.

3. Аналіз подій, що описані в оповіданні.

4. Дослідження душевного та фізичного стану головного героя твору "Жага до життя" .

5. Порівняльна характеристика героїв оповідання.

6. Прагнення героя вижити.

Домашнє завдання.  1. Придумайте історію виживання Біла в оповіданні “Жага до життя”.

2. Зробити 2 малюнки  до твору, доберіть до них цитати.

31 січня (6-А), 29 січня (6-Б).

Тема. Автор пригодницьких оповідань і романів Джек Лондон. Особливості сюжету й жанрова своєрідність оповідання  Д. Лондона «Жага до життя». ГР 1.

Завдання.

1. Переглянути презентацію. 

2. Познайомитися з життям та творчістю Дж. Лондона. Створити інформаційне гроно "Дж. Лондон".

3. Записати в зошит, що таке оповідання, та особливості сюжету "Жага до життя" .

Домашнє завдання.  1. Складіть план оповідання “Жага до життя” (с. 139-150).

2. Визначте композиційні елементи (експозиція, зав’язка, розвиток подій, кульмінація, розв’язка) оповідання “Жага до життя”.

24 січня (6-А), 22 січня (6-Б).

Тема. У. Старк повість «Чи вмієш ти свистати, Юганно?». Сенс назви твору. Значення символів (шовкова хустка, краватка, повітряний змій та ін.). ГР 4.

Завдання.

1. Визначити сенс назви твору.

2. Записати, що таке символ.

3. З'ясувати значення символів в повісті У. Старка.

Домашнє завдання. 1. Напишіть про символи, які є у вашому житті. Що вони означають?

2. Прочитати оповідання Д. Лондона “Жага до життя” (підручник ст. 139-150).

24 січня (6-А), 22 січня (6-Б).

Тема. У. Старк повість «Чи вмієш ти свистати, Юганно?». Світ добра, людяності, милосердя, який герої творять власноруч. ГР 2.

Завдання.

1. Пригадати про що ця повість.

2. Пояснити, чому Нільс опинився в притулку.

3. Проаналізувати, як герої створюють світ добра і людяності власноруч.

4. З'ясувати, що дали герої повісті один одному.

5.  Висновки.

Домашнє завдання.  1. Подумайте і запишіть, як змінилося життя Берри після зустрічі з дідусем Нільсом.

2. Намалюйте повітряного змія, якого змайстрував дідусь Нільс.

17 січня (6-А), 15 січня (6-Б).

Тема. У. Старк повість «Чи вмієш ти свистати, Юганно?». Образи дітей (Ульф, Берра) і дідуся Нільса, встановлення духовного зв’язку між ними. ГР 2.

Завдання.

1. Переглянути презентацію.  

2. Охарактеризувати образи Ульфа та Берра.

3. Гра "Речі та герої".

4. Дати характеристику дідусю Нільсу.

5. Визначити основні правила спілкування з людьми.

Домашнє завдання.  Виписати з повісті цитати, які характеризують героїв.

Напишіть про ваше ставлення до героїв твору.

18 грудня (6-Б клас). 

Тема. Урок-гра. Сторінками прочитаних творів. ГР 1. 

Завдання.

1. Впізнай героя.

2. Ребуси.

3. Анаграми.

4. Асоціації.

5. "Що? Де? Коли?".

Домашнє завдання. Прочитати повість Ульфа Старка «Чи вмієш ти свистати, Юганно?».