8 клас 2024-2025 н.р.

5 червня

Тема. Читання влітку: лайфхаки, секрети, підводні камені. 

Які книжки варто читати улітку?

На канікулах треба читати товсті книжки про магію (бажано з продовженням!). Було б добре, якщо та книга, яку ви зібрались читати, вже з місяць зирить на вас дивним поглядом. У такому випадку краще почати її читати, коли не хочеш робити завдання з математики (перед цим не забудь вимкнули комп’ютер з розетки). Так легше буде поринути у світ, про який розповідається у книзі. Та якщо ви знайшли якусь цікаву книжку зі шкільної програми (ого, невже в шкільній програмі бувають цікаві історії), то рекомендую сісти на кухні, балконі або в альтанці. А якщо це просто книга з бібліотеки – починайте читати її, щойно за рогом зникнуть двері бібліотеки (бібліотекарі ще подумають, що ти божевільний колекціонер…). Приємного літнього читання!

Де читати влітку?

1. На свіжому повітрі. 

2. Там, де тобі зручно. 

3. Вдома.

4. Будь-де.

Коли читати влітку?

1. Зранку. 

2. Після обіду.

3. Вночі.

4. Будь-коли.

Що робити зі списком літератури на літо? 

Точно не відкласти. Читати усе. Кожну оповідь. 

Де, коли і як краще читати влітку? 

Звісно, не на дереві о 23:54. І точно не задом наперед. Найкраще також читати подалі від стихійних лих та розлючених ведмедів. А так, з місцем усе гаразд! Читати влітку бажано більше десь біля липня, а на початку червня і в кінці серпня проходьте більше вікторин. І не забувайте, що читати слід вдумливо і голосно, щоб заглушити гучну музику із сусіднього двору!

Не знаєте, як вести літній читацький щоденник? 

Не хвилюйтеся. Треба просто писати назву книжки (яку прочитав), автора та короткий зміст. А ще дату, коли її прочитав. А ще скористатися чорною ручкою! І не забувайте, де саме варто це писати. А саме: 1. На комоді; 2. У старому підвалі; 3. На олівцях; і 5. Біля скаженого пса, що любить ріпку.

Збираєтеся у подорож? 

Куди? Це тісно пов’язане з вибором книжки! На море беріть книги про море. У гори беріть книги про гори. А у ліс – величезну книжку про темряви лісів та печер. Або… в кожному місці вам підійде книженція про Гаррі Поттера. 

І останнє питання, яке увесь час не дає спокою, коли ти біля води! 

Як не впустити туди книжку?

 Є кілька варіантів. По-перше, не беріть туди книжку. По-друге, зробіть для неї штатив. А по-третє, у вас має бути спеціальний матрац для книжок із закладкою! 

Сподіваюся, цих літніх новин вам вистачить. Гарного читання і книжкування! 

Домашнє завдання. Скласти план читання художніх творів на літні канікули.

5 червня

Тема. Повторення та узагальнення вивченого за рік зі світової літератури. 

Завдання.

Виконати інтерактивні вправи.

https://learningapps.org/display?v=pqaszipmt22 

https://learningapps.org/watch?v=ptqw4bb9t23 

https://learningapps.org/watch?v=pvj1x6mxk22

https://learningapps.org/watch?v=pezkuvrjk22 

Домашнє завдання. Написати про свої плани на літні канікули.

Список літературних творів для читання на літніх канікулах

Джонатан СВІФТ. «Мандри Лемюеля Гуллівера».

Джордж Ноел Гордон БАЙРОН.  Поема «Паломництво Чайльд Гарольда».

Джейн Остін “Гордість і упередження”.

Віктор Гюго “Собор паризької Богоматері”.

Оноре де БАЛЬЗАК. «Гобсек».

Генрік ІБСЕН. «Ляльковий дім».

Бернард ШОУ. «Пігмаліон».

Проспер Меріме "Кармен".

Шолом-Алейхем “Тев’є-молочар”.

Рей Дуглас БРЕДБЕРІ. «451° за Фаренгейтом».

Гарпер ЛІ. «Убити пересмішника».

Ерік Вольф СІГЕЛ. «Історія одного кохання».

29 травня

Позакласне читання. Річард Бах повість «Чайка Джонатан Лівінгстон». Утілення в образі чайки Джонатана людського прагнення до високої мети. 

Завдання.

1. Провести паралель між долею Антуана де Сент-Екзюпері та Річардом Бахом.

2. Літературна скарбничка (притча-повість).

3. Відповісти на проблемне запитання: «Навіщо ми живемо на цьому світі?».

4. Робота з цитатним матеріалом.

5. Коло думок.

Домашнє завдання. Напишіть, про що змушує замислитися Р. Бах під час читання повісті «Чайка Джонатан Лівінгстон».

29 травня

Тема. Роман Б. Космовської “Буба: мертвий сезон”. Проблематика роману. 

Завдання.

1. Перевірка домашнього завдання. 

2. Переказ епізодів за визначеними проблемами.

3. Інтерактивна вправа «Вільний мікрофон».

Домашнє завдання. Напишіть, які проблеми вас турбують і чи зможете ви їх вирішити самостійно?

22 травня

Контрольна робота за темою «Література 20-21 ст.». 

Мета: визначити рівень знань і навичок з теми.

Завдання. Відкриваємо контрольну роботу в новій вкладці  та виконуємо.

Домашнє завдання. Виконати контрольну роботу.

22 травня

Тема. Б. Космовська  “Буба: мертвий сезон”. Образ головної  героїні твору – дівчинки Буби. 

Завдання.

1. Охарактеризуйте головну героїню твору. 

2. Визначте,  з якими проблемами стикається Буба.

3. Проблемне питання. Підлітки, які вони?

Домашнє завдання. Напишіть, що в образі Буби є близьким вам.

Підготуватися до контрольної роботи «Література 20-21 ст.».

15 травня

Тема. Творчість польської письменниці Б. Космовської. Художній світ роману «Буба». 

Завдання.

1. Знайомство з біографією письменниці. 

2. Інтерв'ю з Б. Космовською.

3. Художній світ роману "Буба".

4. Паспорт твору.

5. Робота з текстом (1 розділ).

6. Підсумки.

Домашнє завдання. 1.Прочитати роман “Буба” https://litarchive.in.ua/buba-mertvyy-sezon-barbara-kosmovska  або прослухайте аудіокнигу.

2. Дайте відповідь на питання. Що для вас означає сім’я?

15 травня

Розвиток зв’язного мовлення. Твір-роздум «Розмова з маленьким принцом» (уявний діалог з літературним героєм про найважливіші проблеми життя). 

Завдання.

1. Подивитися презентацію. 

2. Складання діалогу з Маленьким принцем.

В діалозі використати питання, які ви підготували вдома, афоризми, які присутні в творі. Зв'яжіть діалог з реальним життям. По 6 реплік з кожного боку.

Домашнє завдання. Написати невеликий твір за мотивами казки А. де Сент-Екзюпері. Тема  твору :«Розмова з маленьким принцем».

8 травня

Тема. Моральні цінності у казці А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц». Художня своєрідність твору: особливості жанру, зміст символічних образів. 

Завдання.

1. Повторюємо! Теорія літератури. 

2. Аналіз твору.

3. Складання таблиці. Порівняння світу дорослих і світу дітей у казці «Маленький принц».

4. Розкриття змісту афоризмів.

5. Вільне письмо. Яким моральним цінностям навчає «Маленький принц»?

Домашнє завдання. Читати с. 262-270, виписуючи афоризми.

8 травня

Тема. Вигаданий космос і реальні людські взаємини в казці А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц».Суть протиставлення світу дитинства і світу дорослих. 

Завдання.

1. Подивіться презентацію.

2. Аналіз кожної планети.

3. Шлях маленького принца до істини.

4. Встановити послідовність подій.

5. Висновки маленького принца і планети.

6. Актуальність проблем порушених в творі.

Домашнє завдання. Намалювати мапу подорожі маленького принца, зробивши висновок про кожну планету, де зображений світ дорослих.

1 травня

Тема. Життя і творчість видатного представника французької літератури 20 ст.  Антуана де Сент-Екзюпері. Головний герой казки-притчі А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц». 

Завдання.

1. Переглянути презентацію. 

2. Зробити конспект уроку (біографія письменника, тема, ідея, проблематика твору, специфіка жанру).

3. Записати всі елементи композиції казки-притчі «Маленький принц» (експозиція, зав'язка, розвиток дії, кульмінація, розв'язка).

Домашнє завдання. Скласти паспорт твору "Маленький принц".

Прочитати казку "Маленький принц" (с.262-270). Підготувати розповідь про планети, на яких побував Маленький принц.

1 травня

Тема. Контрольна робота (твір)   за темою «Бароко і класицизм». П'єса Мольєра "Міщанин-шлятич".

Завдання. 

1. Подивіться презентацію.

2. Написати твір.

Домашнє завдання. Закінчити роботу над твором.

Підготувати цікаву інформацію про Антуана де Сент-Екзюпері.

24 квітня

Тема. Засоби творення комічного в комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич». Роль сміху у творі. 

Завдання.

1. Інтелектуальна розминка.

2. Скласти асоціативний кущ. Які асоціації у вас викликає слово сміх?

3. Теорія літератури (розподільча вправа).

4. Робота з текстом (визначити засоби комічного).

1 епізод (ява 2 - пан Журден, вчитель танців, вчитель музики).

2 епізод (ява 4 - учитель філософії, пан Журден, учитель музики, учитель танців, учитель фехтування).

3 епізод (ява 9 - пан Журден, кравець, учень кравця ). 

4 епізод (дія 3, ява 3 - пані Журден, пан Журден, Ніколь).  

5 епізод (ява 4 - Дорант, пан Журден, пані Журден, Ніколь).

5. Напишіть висновки. Яка роль сміху у нашому житті? Які мудрі висновки ви зробили для себе після знайомства з твором?

6. Підготуватися до контрольного твору за п’єсою Мольєра “Міщанин-шляхтич”.

  Тема. "Мова як інструмент комізму: жарти, каламбури та безглузді вислови в п'єсі Мольєра". Проаналізуй, як Мольєр використовує мову персонажів для створення комічного ефекту. Які мовні засоби він застосовує? Наведи приклади найсмішніших діалогів та монологів. 

24 квітня

Тема. Тематика і проблематика твору Мольєра «Міщанин-шляхтич». Загальнолюдське значення комедії. 

Завдання.

1. Актуалізація опорних знань

- Коли зародилося світове театральне мистецтво?

- Яку роль відігравав театр у античному світі?

- Чим відрізнявся театр Середньовіччя й доби Відродження?

- Назвіть головну функцію театру за доби бароко та класицизму. Наведіть аргументи.

- Які жанри драматургії набули найбільшої ваги за доби класицизму? Чому?

- Як визначав роль театру Мольєр?

2. Аналітичне дослідження тексту в просторі означеної теми уроку

Визначення теми комедії «Міщанин-шляхтич»

- Визначте його провідну тему.

- Які теми паралельно з провідною висвітлює у творі Мольєр?

Особливості жанру й композиції п’‎єси «Міщанин-шляхтич»

«Міщанин-шляхтич» - взірець «високої комедії» Мольєра. Твір поєднав у собі ознаки комедії обставин та комедії характерів: згідно з правилами комедії характерів у ній поставлено завдання розкрити морально- психологічний стан героя, а відповідно до комедії звичаїв були висміяні традиції, уподобання певних соціальних прошарків, передовсім буржуа та аристократів.

За змістом «Міщанин-шляхтич» є взірцем соціально-побутової комедії, в якій розкриваються норми моралі та спосіб життя аристократії та буржуазії часів Мольєра. Однак у творі наявні й елементи соціально- психологічної та любовної комедії, що обумовило її успіх у глядача.

За правилами класицизму комедія має п’‎ять дій. Композиція п’‎єси підпорядкована правилу трьох єдностей: всі події відбуваються в домі пана Журдена (єдність місця) впродовж однієї доби (єдність часу), розвиток сюжету зосереджується навколо особи головного героя (єдність дії), переважна більшість героїв є носіями однієї домінуючої риси характеру (неоднозначним є образ головного героя твору). Комічність зображуваних ситуацій поєднується з серйозною моральною проблематикою.

За формою «Міщанин-шляхтич» - це комедія-балет. Мольєр ввів у п’‎єсу численні пісні, танці, музичні інтермедії, балет, завдяки чому здійснив розширення характеристик персонажів, увиразнивши ті чи ті риси їх вдачі, створивши необхідний емоційний колорит та пародіюючи тематику й стиль тогочасної салонної літератури. Жанр, створений видатним драматургом для придворних розваг, наповнився викривальним змістом.

3. Рефлексія

- Пригадайте, яку мету ставив король перед Мольєром, замовляючи йому п’‎єсу, що стала відомою під назвою «Міщанин-шляхтич».

- Наскільки авторський задум відрізняється від королівського замовлення? Визначте головну мету його створення Мольєром. 

- Визначте головну думку твору. Яким чином автор доносить її до читача (глядача)? 

- Визначте сутність головного конфлікту твору та поясніть, чому для його втілення Мольєр обрав саме жанр комедії? 

Домашнє завдання. Вказати 3 комічні епізоди з п’єси Мольєра “Міщанин-шляхтич”, визначити які засоби комічного там використав автор (гумор, іронію, сарказм, сатиру). 

17 квітня

Тема. Комедія Мольєра «Міщанин-шляхтич». Основні образи у творі. 

Завдання.

1. Визначити основні проблеми п'єси "Міщанин-шляхтич".

2. Проаналізувати кожен образ у творі.

3. Порівняти образ Журдена та Доранта (розподільча робота).

4. Висновок "Що висміює і що прославляє Мольєр у своїй комедії".

Домашнє завдання. Розподіліть персонажів на позитивних і негативних і надайте їм коротку характеристику.

17 квітня

Тема. Мольєр – майстер класицистичної комедії. Висміювання в комедії «Міщанин-шляхтич» безпідставних претензій пана Журдена на аристократизм. 

Завдання.

1. Експрес-опитування.

2. Асоціативний кущ "Мольєр".

3. ОЛС "Творчі принципи Мольєра", "Тематика комедії".

4. ОЛС "Комедія".

5. Складання паспорту твору "Міщанін-шляхтич".

6. Творча історія.

7. Сюжет.

8. Узагальнення.

Домашнє завдання. 1. Виконати тест  vseosvita.ua/test/start/kxq974 .

2. Скласти паспорт п’єси “Міщанин-шляхтич”.

10 квітня

Тема. Історичні умови, філософське та естетичне підґрунтя класицизму. Характерні ознаки класицизму як художнього напряму. Життя і творчість Мольєра.  

Завдання.

1. Подивитися презентацію.

2. Створити ментальну карту "Доба класицизму".

3. Скласти паспорт Жана Батіста Мольєра.

4. Прочитати (с. 245-254) або прослухати комедію Мольєра «Міщанін-шляхтич» http://surl.li/fxmtx.

10 квітня

Тема. Луїс де Гонгора-і-Арготе. Вірш «Галерник». Тема людини і долі у творі. Образ ліричного героя. 

Завдання.

1. Подивитися відео-урок.

2. Скласти паспорт Луїса де Гонгора-і-Арготе.

3. Пояснити символи в творі "Галерник".

4. Охарактеризувати образ героя у вірші .

Домашнє завдання. Визначити, які художні засоби використав Л. де Гонгора у вірші «Галерник», навести приклади.

3 квітня

Тема. Бароко як художній напрям у європейській літературі та інших видах мистецтва. Видатні представники європейського бароко. 

Завдання.

1. Подивитися відеоурок  www.youtube.com/watch?v=2F3ditE59_I .

2. Створити ментальну карту "Доба Бароко".

3. Дослідити, чим Бароко відрізняється від доби Відродження та Середньовіччя.

3 квітня

Контрольна робота за темою «Відродження». 

Мета: визначити рівень знань і навичок з теми.

Завдання. Відкриваємо контрольну роботу в новій вкладці та виконуємо.

Домашнє завдання. Виконати контрольну роботу.

20 березня

Позакласне читання. Життя і творчість іспанського драматурга Лопе де Веги. Головні образи, конфлікт та ідея комедії «Собака на сіні». 

Завдання.

1. Подивитися презентацію.

2. Проаналізувати, як автор втрішує проблеми описані в творі.

3. Поясніть назву комедії.

4. Визначити, які ідеї доби Відродження притаманні комедії “Собака на сіні”.

5. Підготуватися до контрольної роботи за темою «Відродження» с.178-213 (підручник).

20 березня

Тема. Сміхова стихія в романі М. Сервантеса «Дон Кіхот». «Донкіхотство» як соціально-психологічне явище. 

Завдання.

1. Подивіться презентацію.

2. Дайте визначення комічного.

- Які різновиди комічного вам відомі?

- З якою метою комічне використовується у творах художньої літератури?

- Який різновид комічного використовує М. Сервантес у своєму романі? 

3. Дослідницька робота. Спробуйте знайти елементи пародії у творі М. Сервантеса, використовуючи матеріал проаналізованих розділів.

4. Проблемне запитання. Як ви гадаєте, чому героєм твору став не багатий аристократ, а збіднілий гідальго?

5. Творче завдання. Доведіть або спростуйте думку, що «кожна людина є трохи Дон Кіхотом».

6. Виконати онлайн-вправи wordwall.net/play/29111/439/3342, wordwall.net/play/30528/107/910. 

13 березня

Тема. Роман М. де Сервантеса «Дон Кіхот». Дон Кіхот і Санчо Панса як утілення високої мрії і прагматизму. 

Завдання.

1. Подивіться презентацію.

2. Визначити риси романтика і реаліста в образі Дон Кіхота.

3. Проаналізуйте образ Санчо Панса.

4. Складіть порівняльну характеристику героїв (Дон Кіхота та Санчо Панса).

5. Подивитися фільм «Собака на сіні» https://uaserial.com/movie-the-dog-in-the-manger.

6. Підготувати повідомлення про життя та творчість іспанського драматурга Лопе де Веги.

13 березня

Тема. Образ головного героя роману М. де Сервантеса «Дон Кіхот». Мандри Дон Кіхот в пошуках справедливості. 

Завдання.

1. "Обери позицію". Дон Кіхот

1.      Мрійник.

2.      Дивак.

3.      Мудрий безумець.

4.      Шляхетна людина.

2. З'ясувати значення слів ідальго - ...; в’язниця - ...; лицар- ...; Росинант - ...; Дульсінея - ...; Кикоть - ...

3. Робота з таблицею “Конфлікт між дійсністю та уявністю».

4. Аналіз епізодів роману "Дон Кіхот" ст. 219-223.

5. Проблемне запитання. Чому люди «благають небо покарати й знищити його милість з усіма рицарями, які будь-коли народилися на світ»?

6. Висновок. Чи заслуговує Дон Кіхот на співчуття? Чи розуміє герой, що його подвиги та бажання «випрямити кривду» несумісні з реальною дійсністю? Чи  розуміє Дон Кіхот абсурдність ситуацій, у яких він опинявся?

7. Виписати цитати до характеристики образів Дон Кіхота ти Санчо Панси.

8. Творче завдання. Написати твір про пригоду Дон Кіхота в наш час.

6 березня

Тема. Життєвий шлях М. де Сервантеса. Історія створення роману «Дон Кіхот». Пародійний характер твору. 

Завдання.

1. Познайомитися з біографією М. Сервантеса  (підручник с. 208-210). 

2. Створюємо інформаційне гроно www.canva.com/design/DAGgq1X-Ua4/2xRDIoUd-CDzl1kn3Lop-w/edit?utm_content=DAGgq1X-Ua4&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton. 

3. Записати у зошит поняття пародія (с. 210).

4. Подивитися відео www.youtube.com/watch?v=cjzUKumtmlE&ab_channel=%D0%97%D0%B0%D1%80%D1%83%D0%B1%D1%96%D0%B6%D0%BD%D0%B0%D0%BB-%D1%80%D0%B0%F0%9F%93%9D   і записати у зошит історію створення роману "Дон Кіхот".

5. Дати відповідь на питання: Чому роман "Дон Кіхот" пародія?

6. Виконати завдання 1,3,5 на ст. 212-213.

7. Прочитати уривки з роману “Дон Кіхот” ст. 213-223.

27 лютого

Тема. Ідейно-художні особливості трагедії В. Шекспіра «Ромео і Джульєтта». 

Завдання.

1. Подивитися презентацію. 

2. Робота з текстом (ідейно-художній аналіз п'єси В. Шекспіра).

3. Виписати висловлювання героїв про кохання. Поясніть, як ви їх розумієте.

27 лютого

Тема. Театр англійського Відродження. Трагедія В. Шекспіра «Ромео і Джульєтта». Конфлікт справжнього почуття і забобонів у трагедії. 

Завдання.

1. Подивитися презентацію. 

2. Познайомитися з театром доби  В. Шекспіра.

3. Дізнатися історію написання трагедії "Ромео і Джульєтта".

4. Записати у зошит літературні терміни (трагедія, вічний образ, конфлікт).

5.  Прочитати трагедію "Ромео і Джульєтта" (підручник ст. 192-207) або прослухати www.youtube.com/watch?v=pA-yCvK4u8M

6. Створити ментальну карту «Трагедія «Ромео та Джульєтта» https://www.canva.com/design/DAGgBQ1U6xk/7UFIgsYkd7-zwdqZCN3fhw/edit?utm_content=DAGgBQ1U6xk&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton.

20 лютого

Тема. Тема кохання в сонетах В. Шекспіра № 116, 130. Образ «смаглявої леді». 

В. Шекспір увійшов у літературу в той період, коли митці зосередилися на зображенні внутрішнього світу людини. Англійський автор теж прагнув пізнати таїну людського серця, поринути у світ переживань, почуттів людини. Цей світ відкривається читачеві в сонетах майстра. 

Завдання.

1. Виразно прочитати сонет 116.

2. Аналіз сонета 116 за питаннями:

1. До якої тематичної групи лірики (любовна, громадянська, пейзажна тощо) належить сонет?

2. За допомогою яких образів поет малює кохання? У чому полягає свіжість, незвичність цих образів?

3. Чим є кохання для поета? 

4. Як ви розумієте останні рядки сонета?

5. А з чим можете порівняти кохання ви?

6. Яким ви уявляєте ліричного героя цього сонета?

7. Доведіть, що це сонет.

3. Прочитати сонет 130.

4. Проаналізувати сонет 130.

1. Визначте тему сонета.

2. Якою зображена героїня сонета?

3. Які художні засоби використав перекладач для створення образу коханої? Запишіть у зошити їхні назви та наведіть приклади (можна у вигляді таблиці).

ХУДОЖНІ ЗАСОБИ ВИРАЗНОСТІ В СОНЕТІ В. ШЕКСПІРА №130

                                    Назва засобу                                                                           Приклад використання

4. Із якими почуттями поет говорить про кохану?

5. Пригадайте, якою зображено кохану в сонеті 11 Данте.

6. Порівняйте образи двох жінок у сонетах класиків італійської й англійської літератури. Чим вони відрізняються?

Домашнє завдання. Зробіть постер до одного із прочитаних вами сонетів В. Шекспіра (прикріпить його на віртуальну дошку padlet.com/paztat/zarlit_2024).

20 лютого

Тема. Англійське Відродження та його видатний представник В. Шекспір. Життя і творчість Вільяма Шекспіра. Особливості сонетів поета. Ідейний зміст сонета № 66. 

Завдання.

1. Подивіться презентацію. 

2. Записати основні відомості про англійське Відродження, а також про життя та творчість В. Шекспіра.

3. Прочитати сонет 66  в українських перекладах та переспівах. Порівняти їх.

4. Проаналізувати сонет 66 (підручник с. 190-191).

5. Відповісти на питання 3, 4 (підручник с. 192).

6. Вивчити напам'ять сонет 66 (с. 190-191).

13 лютого

Тема. Життя і творчість Франческо Петрарки. Лірична збірка Петрарки «Канцоньєре». Тема кохання в сонетах № 61, 132. Образ ліричного героя. 

Завдання.

1. Переглянути презентацію. 

2. Інформаційне гроно (біографія Ф. Петрарки, ст. 181-183). 

3. Лірична збірка Петрарки «Канцоньєре».

4. Створити асоціативне гроно "Любов".

5. Виразне читання сонета 61. Зробити ідейно-художній аналіз (тема, основна думка, ключові образи, художні засоби).

6. Виразне читання сонета 132. Зробити ідейно-художній аналіз (тема, основна думка, ключові образи, художні засоби).

Домашнє завдання. 1.Підручник ст. 185, завдання 4, 5.

2. Вивчити сонет Петрарки ст. 184-185.

13 лютого

Тема. Епоха Відродження (Ренесансу) в Європі. Характерні риси ренесансної культури і літератури. Поняття про гуманізм. 

Завдання.

1. Подивитися відеоурок www.youtube.com/watch?v=2MUNYn_KsKM  або прочитати статтю в підручнику с. 178-180. 

2. Створити ментальну карту "Епоха Відродження", в якій повинні бути такі розділи: хронологія, відкриття, провідні ідеї, представники в різних видах мистецтва, основні жанри літератури.

6 лютого

Тема. Контрольна робота  за темою «Середньовіччя». 

Мета: визначити рівень знань і навичок з теми.

Завдання. 

Відкриваємо контрольну роботу в новій вкладці та виконуємо. 

6 лютого

Тема. Життя і творчість італійського поета Данте Аліг’єрі. Сонет 11 («В своїх очах вона несе кохання…»). Утілення в сонеті краси високого почуття кохання. 

Завдання.

1. Переглянути презентацію. 

2. Інформаційне гроно (біографія Д. Аліг'єрі, ст. 167-169). 

3. Теорія літератури (італійський сонет).

4. Виразне читання сонета «В своїх очах вона несе кохання…».

5. Ідейно-художній аналіз сонета 11 (тема, основна думка, ключові образи, художні засоби).

6. Хмара слів "Кохання".

Домашнє завдання. 1. Скласти паспорт твору «В СВОЇХ ОЧАХ ВОНА НЕСЕ КОХАННЯ …».

2.  Підготуватися до контрольної роботи за темою “Середньовіччя” (підручник с. 130-170).

30 січня

Тема. Образ Роланда – головного героя поеми «Пісня про Роланда». Хоробрість і могутність лицаря. 

Завдання.

1. Літературна вікторина з елементами аналізу твору.

1. Що вам відомо з твору про родину Роланда?

2. Опишіть, яким ви уявляєте Роланда за зовнішністю, манерою поведінки.

3. Як герой виконує свій васальний обов’‎язок перед королем?

2. Робота з текстом (уривки з твору в презентації).

4. Як характеризує Роланда його відмова викликати на допомогу Карла?

5. Чи правильно, на вашу думку, вчинив Роланд, коли не попросив вчасно допомоги у Карла?

3. Образ Роланда. Заповнити таблицю (позитивні та негативні риси характеру).

4. Знайомство з Дюрендалем.

5. Кола Венна. Порівняти образи Ганелона, Карла, Роланда.

6. Який він образ Роланда?

Домашнє завдання. Уявіть, що Роланд опинився в нашому часі і хоче стати особистим охоронцем президента. Допоможіть йому написати резюме. Розташуйте його на дошці https://padlet.com/al19790528/zarlit2021.

Типова структура резюме виглядає так:

•Особисті дані: ПІБ, дата народження, сімейний стан, контакти та фото.

•Посада.

•Освіта.

•Попередній досвід роботи .

•Професійні навички.

•Рекомендації.

•Додаткова інформація.

30 січня 

Тема. «Пісня про Роланда»: патріотична тема твору, зображення героїчної боротьби франків проти іновірців. 

Завдання.

1. Переглянути презентацію. 

2. Пригадати, що таке героїчний епос. 

3. Проаналізувати композицію поеми.

4. Знайти у тексті, як автор зображує франків та маврів (с. 158-165).

5. Визначити тему та ідею "Пісні про Роланда".

Домашнє завдання. 1.Дібрати цитати до образу Роланда.

2. Пройти тестування https://vseosvita.ua/test/start/lim453.

23 січня

Тема. Французький середньовічний героїчний епос. «Пісня про Роланда». Історична основа твору й поетичне переосмислення в ньому реальних подій. 

Завдання. 

1. Переглянути відеоурок.

https://www.youtube.com/watch?v=YO0kznUrW7Y

2.    Опрацювати ст. 151 – 157.

3.  Заповніть таблицю "Історичні події та художній вимисел у "Пісні про Роланда".

Домашнє завдання.  1.Закінчити роботу над таблицею.

 2.Визначити, які епізоди твору є його зав’язкою, кульмінацією, та розв’язкою.

Додаткове завдання. Описати війська франків і маврів.

23 січня

Тема. Розвиток мовлення.  Написання власних рубаї.  

Завдання. 

1. Переглянути презентацію.

2.    Вправа "Відновіть текст".

3.  Вправа "Буриме".

Домашнє завдання.  Складіть власні рубаї за темами:

а) про холодну зиму, її плюси та мінуси;

б) про навчання у школі, його позитивні та негативні моменти (для учня);

в) про життя у місті, його незручності та переваги. 

19 грудня 

Позакласне читання. Поетична творчість перського лірика Рудакі. Жанрове розмаїття творів поета. Основні теми й мотиви лірики Рудакі. 

Завдання. 

1. Переглянути презентацію. 

2. Записати в зошит всі жанри, якими володів поет. Дати визначення цим жанрам.

Домашнє завдання. Розкрити філософський зміст одного з рубаї Рудакі (на ваш вибір). 

12 грудня.

Тема. Середньовіччя як доба, її хронологічні межі й специфічні ознаки. Релігія, філософія та культура в добу Середньовіччя. Основні жанри середньовічної літератури на Заході й Сході.  

Завдання. 

1. Переглянути презентацію.

2. Створити ментальну карту "Середньовічна література".

Домашнє завдання.1.Опрацювати статтю підручника (ст. 130 – 135), доробити ментальну карту.

2.Дізнатися, що таке конфуціанство і даосизм.

5 грудня

Тема. Контрольна робота за темою «Античність. Твори  Есхіла,  Вергілія, Горація, Овідія». 

Мета: визначити рівень знань і навичок з теми.

Завдання. 

Відкриваємо контрольну роботу в новій вкладці  та виконуємо.

Домашнє завдання. Виконати контрольну роботу.

5 грудня

Тема. Урок позакласного читання. Трагедія Софокла «Антігона». Доля головної героїні трагедії. 

Завдання. 

1. Переглянути презентацію.

2.    «Театральна розминка».

3.  Аналіз трагедії "Антігона".

Домашнє завдання. Визначте, які проблеми порушує автор в трагедії “Антігона”. Щоб ви порадили героям цієї п’єси?

Підготуватися до контрольної роботи.

28 листопада

Тема. Життя і творчість Публія Овідія Назона. Трагедія відторгненого поета в автобіографічній елегії X («Життя поета») з циклу «Сумні елегії». 

Завдання. 

1. Переглянути презентацію.

2.    Опрацювати ст.118 – 124.

3.  Записати та вивчити визначення елегії.

4. Дати відповідь на питання 1, 4, 5 на ст. 124.

Домашнє завдання. Підготуватися позакласного читання (прочитати трагедію Софокла «Антігона »).

28 листопада

Тема. Відомості про Квінта Горація Флакка. Тема мистецтва і призначення митця в оді Горація «До Мельпомени». 

Завдання. 

1. Переглянути відеоурок.

https://www.youtube.com/watch?v=Lo8nue6s74w&list=PLIGNgJeEMVGOHMVmR5D-hOEs-m7btuFYT

2.    Опрацювати ст.114 – 117.

3.  Записати та вивчити визначення оди.

Домашнє завдання. 1. Підручник ст. 117, завдання 1-4. (д.р.)

2. Дослідити, що є спільного, а в чому відмінність між двома творами (ода Горація "До Мельпомени" та вішр М. Рильського "Пам'ятник" http://surl.li/nsagx). (в.р.)

21 листопада

Тема. «Золота доба» давньоримської літератури. Життя і творчість Вергілія. Міфологічна основа поеми Вергілія «Енеїда». Зв'язок твору з гомерівським епосом. Утвердження ідеї величі Римської держави у творі. 

Завдання. 

1. Переглянути відеоуроки

https://www.youtube.com/watch?v=f2R_VSaEB6g

https://www.youtube.com/watch?v=15fmwNG5PYk.

2.     Ознайомитися з матеріалами презентації.

Анкета твору.

1.Тема. 

2. Ідея. 

3. Історична основа. 

4. Міфологічна основа.

5. Жанр.  

6. Композиція. 

Домашнє завдання. 1.Зробити порівняльний аналіз щита Енея з щитом Ахілла. (д.р.)

2.Доведіть, що поема Вергілія не є плагіатом поеми Гомера. (в.р.)

14 листопада

Тема. Урок розвитку мовлення. Есхіл «Прометей закутий». Утілення міфу про Прометея у трагедії «Прометей закутий». 

Завдання. 

1. Послухати аудіокнигу "Міф про Прометея".

2. Зробити компаративний аналіз міфу та трагедії Есхіла (заповніть таблицю в зошиті).

                              Міф про Прометея                                                                              Есхіл «Прометей закутий»

                                                                                         Спільне

                                                                                        Відмінне

Час створення

Автор

Рід літератури

Жанр

Форма оповіді

Композиція

Тема

Характер  розвитку  дії

3. Дати відповідь на проблемні питання. 

Чому образ Прометея став «вічним»?  

У чому секрет популярності образу Прометея?

Домашнє завдання. Прочитати статтю в підручнику ст.104-109.

Створити хмару слів на тему “Давньоримська література”, “Вергілій”.

14 листопада

Тема. Трагедія Есхіла «Прометей»: конфлікт, центральний образ, ідея твору. 

Завдання. 

1. Подивитися презентацію (записати в зошити ключові слова, що стосуються трагедії "Прометей закутий").

2. Робота з текстом.

Складіть порівняльну характеристику Зевса і Прометея. Результати роботи занесіть у таблицю.  

ПОРІВНЯЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ЗЕВСА І ПРОМЕТЕЯ

                                                            Зевс                                          Прометей

Герої трагедії                                       

Спільні риси

 Відмінності

Домашнє завдання. 1. Пройти тестування vseosvita.ua/test/start/pvs065 . 

2. Прочитати міф про Прометея.  

7 листопада

Тема. Особливості давньогрецького театру. Основні жанри давньогрецької драми. Есхіл. 

Завдання. 

1. Подивитися відео-урок або прочитати статтю у підручнику  с. 88-93.

2. Створити ментальну карту "Давньогрецький театр" (походження, особливості давньогрецького таетру, роль в житті людей, основні драматичні жанри).

3. Познайомитися з біографією Есхіла (підручник с.94-95).

Домашнє завдання. 1.Підручник ст. 93, завдання 5,6.

2. Прочитати трагедію Есхіла “Прометей закутий” (підручник с. 97-103).

7 листопада (8-А)

Тема. Контрольна робота за темою «Античність. «Іліада» Гомера та лірика Давньої Греції». 

Мета: визначити рівень знань і навичок з теми.

Завдання. Відкриваємо контрольну роботу в новій вкладці  та виконуємо.

Домашнє завдання. Виконати контрольну роботу.

24 жовтня 

Тема. Життя та творчість Сапфо. Звернення до богині кохання у вірші «До Афродіти» («Барвношатна владарко, Афродіто...»). 

Завдання. 

1. Подивитися презентацію.

2. Познайомитися з біографією Сапфо surl.li/mnnry .

3. Записати у зошит поняття мелос.

4.  Прочитати вірш Сапфо "гімн до Афродіти" (підручник с. 87-88).

5. Проаналізуйте вірш.

Про що цей вірш? Що в ньому, на вашу думку, головне?

Яким настроєм сповнений вірш?

 Чому лірична героїня Сапфо звертається саме до Афродіти?

Чи можемо ми відразу сказати, яка ситуація змушує героїню Сапфо звернутися до богині?

Скільки героїв функціонує в тексті вірша? 

Визначте з тексту, який зв'язок існує між богинею та земною жінкою?

Доведіть, що у вірші «До Афродіти» образ ліричної героїні зливається з особистістю самої Сапфо. Спробуйте схарактеризувати ліричну героїню твору.

Схарактеризуйте сутність мук героїні. Які рядки вірша найповніше відтворюють її стан?

Доведіть, спираючись на текст вірша, що в оді «До Афродіти» уславлене кохання.

Які художні засоби використовує Сапфо у цьому вірші?

Домашнє завдання. Підготуватися до контрольної роботи з теми «Античність. «Іліада» Гомера та лірика Давньої Греції». Підручник с. 46-88 (повторювати), зошит.

24 жовтня 

Тема. Лірика Давньої Греції: виникнення, основні види. Творчість Тіртея. Уславлення хоробрості поезії Тіртея «Добре вмирати тому, хто, боронячи рідну країну...». 

Завдання. 

1. Подивитися презентацію або прочитати статтю у підручнику  с. 79-81.

2. Створити ментальну карту "Лірика, як один з родів літератури" (походження поняття "лірика", основні ліричні жанри, їх особливісті).

3. Познайомитися з біографією Тіртея (підручник с.81-82).

4.  Прочитати вірш Тіртея "Добре вмирати тому..." (підручник с. 83)

Домашнє завдання. 1. Дати відповідь на питання 1-4 (підручник с. 84). (д. р.)

2. Доведіть, що вірш Тіртея є елегією. Які художні засоби використав поет. (в. р.)

17 жовтня 

Тема. Образи Ахілла й Пріама у двадцять четвертій пісні «Іліади» Гомера. Гуманістичний зміст «Іліади». 

Завдання.

1. Переглянути презентацію. 

2. Прочитати 24 пісню з поеми "Іліада" (с.76-78).

3. Записати у зошит поняття "гекзаметр", "героїчний епос", "катарсис".

4. Визначити в чому полягає гуманістичний пафос поеми Гомера. 

5. Виконати інтерактивну вправу. surl.li/mhuqz 

Домашнє завдання. 1.Підручник с. 79 завд. 13 (знайти і виписати епітети, порівняння з “Іліади”) (достатній рівень).

2.Дайте розгорнуту відповідь на питання: "Хто є справжім героєм в поемі "Іліада" Гомера?" (високий рівень).

3 жовтня 

Тема. Контрольна робота (твір) за темою  «Священні книги людства як пам'ятки культури і джерело літератури». 

Мета: визначити рівень знань і навичок з теми.

Завдання. Написати в зошиті твір на обрану тему.

3 жовтня

Тема. Коран — головна книга ісламу. Побудова Корану, охоплення в ньому різних сфер людського життя.

Завдання. 

1. Перегляньте презентацію.

2. Створити ментальну карту "Коран".

3. Дослідницька робота. Порівняти уривки з Корану та Біблії, знайти спільне та відмінне.

4. Зробити висновки.

Домашнє завдання. Повторіть матеріал за темою "Священні книги людства". Підготуватися до написання контрольного твору. Обрати одну з тем до майбутнього твору, скласти план, підібрати цитати, які б підтверджували вашу думку.

Теми:

1.Священні книги як скарбниця людської мудрості.

2.Літературна спадщина священних книг.

3.Священні тексти як джерело натхнення для митців.  

4.Роль священних текстів у формуванні культурної ідентичності.  

5.Сучасне значення священних книг.

6.Біблія та Коран (спільне та відмінне).

26 вересня.

Урок розвитку мовлення. Утілення сюжетів і образів Біблії у мистецтві.

Завдання. 

1. Перегляньте презентацію.

2. Створити ментальну карту "Біблійні образи в мистецтві".

• в літературі

• музиці

• скульптурі

• архітектурі

• кіно

• театрі

3.  Зробіть дослідження "Які сюжети і образи з Біблії найбільше привернули увагу митців?". 

26 вересня 

Тема. Новий Заповіт. Моральний зміст Нагірної проповіді Христа. Художні та ідейні особливості притчі про блудного сина. 

Завдання. 

1. Перегляньте презентацію.

2. Доповнити ментальну карту новою інформацією (про Новий Заповіт).

3. Дайте відповіді на питання.

• Чому Ісус Христос проповідував своє вчення  переважно у формі притч?

• Розкрийте морально-філософський зміст притчі про блудного сина, про загублену вівцю, про загублену драхму.

• Що символізує вінок з тернини, одягнутий на голову Христа?

• Чому хрест став символом християнства?

Домашнє завдання. Підготувати презентацію на тему «Утілення сюжетів і образів Біблії у мистецтві». Розмістити свою презентацію на дошці padlet padlet.com/al19790528/8-kwufgbfxosqu1m5k. 

19 вересня 

Тема. Старий Заповіт.Розповідь про створення : світу. Моральний зміст сюжетів про Каїна і Авеля та десять заповідей. 

Завдання. 

1. Подивитися презентацію. 

2. Проблемне питання. Дати відповідь: "Навіщо Бог створив світ та життя?".

3. Оповідь про Адама і Єву. Дати відповідь на запитання.

Чому Бог не простив Адама?

Чи повинні батьки прощати своїх дітей?

4. Записати у зошит поняття "притча".

5. Вправа "Мікрофон". Що таке людська заздрість?

6. Прочитати правила, як правильно заздрити.

7. Записати у зошит 10 божих заповідей.

Домашнє завдання. 1. Прочитати уривки з Нового заповіту с. 29-31 (підручник).

2. Відповісти на питання: “Які заповіді актуальні для сучасної людини?”.

19 вересня.

Тема. Біблія: структура, символічний зміст, ключова ідея книги. Біблія як основа двох релігій — юдейської і християнської. Зв'язок і Біблії з історією і міфологією. 

Завдання. 

1. Прочитати матеріал підручника с. 18 - 23. 

2. Переглянути відео.

3. Скласти ментальну карту "Біблія" та прикріпити її на віртуальній дошці https://padlet.com/paztat/8-xcv5wqgbl2155tnn.

Ментальні карти ( інтелект карти, карти розуму , карти пам'яті , Mind Maps ) - це унікальна технологія роботи з інформацією , спосіб зображення процесу загального системного мислення за допомогою схем . 

4. Прочитати уривки оповідей із Старого Заповіту (підручник с. 23-26).

12 вересня.

Тема. Веди як пам'ятка індоєвропейської словесності II—І тисячоліть до н. е. Образи ведійської міфології. 

Завдання. 

1. Подивитися презентацію.

2. Поділитися інформацією про буддизм та Веди.

3. Познайомитися зі збіркою "Рігведа".

4. Робота з підручником. Прочитати гімни с. 15-16. Виконати завдання с. 16 (1-6).

5. Зробити висновки. Що корисного дають нам Веди?

Домашнє завдання. 1.Переглянути відеоматеріал за посиланням, та скласти таблицю. https://www.youtube.com/watch?v=sGz5cmHEi50

Ім'я бога - Його призначення.

2.  Додаткове завдання. Підготувати цікаві факти про Біблію.

12 вересня 

Тема. Священні книги як вихідна основа світових релігій, етичних уявлень, мистецтва різних народів. Загальнокультурне значення священних книг народів світу, найвідоміші з них. 

Завдання. 

1. Робота з підручником. Прочитати с. 9-12.

2. Зробити схему або таблицю "Священні книги людства" (назва книги та її загальнокультурне значення). Описувати зміст книг та їх структуру не потрібно!

Домашнє завдання. 1.Опрацювати матеріал підручника с. 11-15, с. 15 з. 1 (письм.)

2.  Дослідження. С. 15 з. 2.

5 вересня.

Тема. Роди літератури: епос, лірика, драма. Їхні характерні ознаки. 

 Завдання.

1. Переглянути презентацію. 

2. "А я вважаю так...". Назвіть переваги та недоліки читання книг і перегляду кінофільмів та передач.

3. Записати в зошит поняття епос, лірика, драма. ліро-епос та їх характерні ознаки.

4. Узагальнення. Вправа "Хто перший?" 

Домашнє завдання. 1. Закінчити роботу над таблицею «Роди та жанри літератури» (заповніть рядки «Основні ознаки», «Приклади творів (із визначенням жанру)». 

2. Виконати інтерактивну вправу https://learningapps.org/26421452