Embedded Files
Війна за свій шлях
Було б добре, якби жодна людина у світі не знала, що таке війна…
Про її жахи я знаю не з підручника, а з життя. Я бачила, як вулицями мого рідного міста, яке зараз знаходиться в окупації, нескінченним потоком їхала військова техніка з ненависними літерами Z і V. Я з батьками ховалася у підвалі, коли ворог з «Градів» обстрілював знайомі вулиці і будинки. Не по рокам знаю, що таке «прильоти», коли б’є наша техніка і техніка орків. Це дуже страшно! Мій словник поповнився військовою термінологією. Так не повинно бути!
Війна породжує страх, сльози, горе. Через неї ми покинули рідні місця і виїхали на підконтрольну територію. Тепер ми – ВПО!
Багато дитячих життів забирає ця клята війна. У нашій пам’яті вони залишаться юними і веселими, які мріяли про подорожі, відкриття, але війна надто рано обірвала їхнє життя. Все, що їм снилося у казкових снах, вони залишили нам.
Я теж твердо вірю у щасливе майбутнє. Воно обов’язково настане, бо за нами правда. Ми – мирний народ, і нікому не дозволимо забрати у нас незалежність і спокій.
Мій внесок у перемогу невеликий. Свої малюнки, вироби з бісеру я дарую військовим. Вони лікуються у госпіталі.
Мої вироби піднімають їм настрій, служать для них оберегом. Їх приймають з радістю.
Перемога буде за нами, за нашими Збройними Силами, які на передовій роблять неможливе.
Критерії оцінювання:
1.
Відповідність обсягу (при перевищенні обсягу - пропорційне зменшення балів)
до 5 б.
2.
Стиль есе (використання мовно-стильових засобів):
афористичність;
образність;
парадоксальність
до 15 б.
3.
Засоби художньої виразності:
символи;
метафори;
порівняння;
алегоричні і притчові образи;
чуттєво-емоційний ряд викладення думки
до 20 б.
4.
Вступ (особистий погляд)
до 15 б.
5.
Схема есе:
- постановка питання або проблеми (тобто визначити предмет викладу);
- назва причин, що спонукали звернутися до цієї проблеми (недоліки, суспільні проблеми, досвід, особиста зацікавленість тощо);
- теза-аргумент, ілюстрація проблеми (основні положення, підтверджені фактами, аргументами, власним або іншим досвідом);
- я – позиція (власне місце у викладеному);
- висновки (вирішення проблеми, позиції, рекомендації, викладені принципи, шляхи вирішення, практична значущість тощо);
- звернення до читача
до 50 б.
6.
Логічність (дотримання хронологічної послідовності та причинно-наслідкових звʼязків):
послідовність подій;
оповідання;
опис;
порівняння;
фінальні компоненти
до 25 б.
7.
Оригінальність, цікавість, якість та ефектність твору, наявність власної думки, відповідність змісту до заявленої теми (назви есе)
до 30 б.
8
Наявність рукопису, його охайність, грамотність, правильність синтаксичних конструкцій, авторське використання великої букви та розділових знаків
до 20 б.
Максимальна сума балів
до 180 б.
Список літературних творів для читання на літніх канікулах
Балади:
«Король Лір і його дочки».
«Як Робін Гуд став розбійником» або «Поєдинок Робіна Гуда з Гаєм Гізборном».
Історічне минуле в літературі:
Вальтер СКОТТ. «Айвенго».
Духовне випробування людини:
Джеймс ОЛДРІДЖ. «Останній дюйм».
Редьярд КІПЛІНГ. «Балада про Схід і Захід».
Дружба і кохання:
Шолом-АЛЕЙХЕМ. «Пісня над піснями».
Олександр ГРІН. «Пурпурові вітрила».
Літературний детектив:
Едгар Аллан ПО. «Золотий жук».
Артур Конан ДОЙЛ. Оповідання про Шерлока Холмса («Пістрява стрічка», «Спілка рудих»).
Світова новела:
О. ГЕНРІ. «Дари волхвів», «Останній листок».
Герберт Джордж УЕЛЛС. «Чарівна крамниця».
Рюноске АКУТАҐАВА. «Павутинка».
Сучасна література:
Айзек АЗІМОВ. «Фах».
Діана Вінн ДЖОНС. «Мандрівний Замок Хаула».
Корнелія ФУНКЕ. «Чорнильне серце».
Що ще має бути в рекомендаційному листі.
Під час написання рекомендаційного листа й пошуку зразка для правильної структури важливо розкрити такі пункти:
1. Чи добре ви знаєте рекомендованого?
2. Чи має кандидат незвичайні навички, талант і лідерські якості?
3. Що мотивує цю людину?
4. Як він взаємодіє з іншими працівниками? З керівниками?
5. Опишіть його риси характеру.
6. Чи зазнавав кандидат провалів? До яких дій вдавався, щоб виправити ситуацію?
7. Як поводиться у стресових ситуаціях?
Бути людиною – це відчувати відповідальність. (за оповіданням Д. Лондона "Жага до життя")
Шкільний твір
Відомого американського письменника Д.Лондона завжди приваблювали люди мужні, рішучі, сміливі, відповідальні, сильні духом. На своєму життєвому шляху зустрічав він таких чоловіків і серед моряків, і серед золотошукачів. Правда, збентежений письменник бачив, що люди, засліплені жагою збагачення, прибувши на Аляску, поступово втрачають кращі людські якості, забувають про обов'язки дружби та взаємодопомоги. Тому й створив Д. Лондон оповідання "Жага до життя", де показав людину, яка зрозуміла, що золото — не головне в житті.
Автор не дає імені герою, бо на його місці міг опинитися будь-хто, а називає персонаж просто Людина. 1 це символічно, тому що цей чоловік у всіх випробуваннях поводиться по-людськи на відміну від іншого, чиї очі засліплені блиском золота. Цьому герою письменник дає ім'я Білл.
Автор протиставляє двох чоловіків, щоб читач міг краще зрозуміти, хто обрав правильний шлях. Білл зраджує товариша, залишаючи його без підтримки (той кульгає, підвернув ногу), не може кинути золото, тому що жадібність переважила всі інші почуття, навіть інстинкт самозбереження. Інший герой, Людина, йде по слідах Білла і "читає" все, що відбувалося з товаришем. На гірких уроках Людина вчиться: бачить, що Білл не кинув золота, тому й загинув. Білл був жадібний, але кому тепер потрібне його золото? Біллу? Ні, мертвим уже нічого не треба. Тож яка користь мати золото і вмерти?! Краще вижити, хай і кинувши важкий мішок з металом. І ось Людина залишає золото, розуміючи, що воно — зайвий тягар у дорозі. Відчуваючи страшенний голод, залишає кістки Білла, по-людськи ставлячись до загиблого, зібравши останні сили, бореться із хворим вовком і перемагає. Перемагає і крижаний холод Аляски. Не дає золотим блиском занапастити душу. Перемагає, бо у всіх випробуваннях герой залишався Людиною. Він розуміє, що відповідає сам за себе. І якби товариш не загинув, він обов’язково відчував би відповідальність і за нього, адже він справжня Людина.
Бути людиною – це відчувати відповідальність. (за повістю В. Короленко "Сліпий музикант")
Шкільний твір
Для кожної молодої людини в певний час постає питання про його подальшу долю, про ставлення до людей і до світу. Світ навколо величезний, в ньому є багато різних доріг, і майбутнє людини залежить від правильного вибору свого життєвого шляху. Але як бути тому, кому невідомий цей величезний світ, – сліпому?
В дуже складні умови ставить Короленка свого героя, сліпонародженого Петра, наділивши його розумом, талантом музиканта і загостреною сприйнятливістю до всіх проявів життя, побачити які він ніколи не зможе. З дитинства він знав тільки один світ, спокійний і надійний, де він завжди відчував себе центром. Він знав тепло родини і добре дружнє участь Евеліни. Неможливість побачити колір, зовнішній вигляд предметів, красу навколишньої природи засмучувала його, але він уявляв собі цей знайомий світ садиби завдяки чуйному сприйняття його звуків.
Все змінилося після зустрічі з родиною Ставрученков: він дізнався про існування іншого світу, світу поза садиби. До цих спорах, до бурхливого виразу думок і очікувань молоді він спочатку поставився з захопленим подивом, але незабаром відчув, “що ця жива хвиля котиться повз нього”. Він чужий. Правила життя у великому світі йому невідомі, а також невідомо, чи захоче цей світ прийняти сліпого. Ця зустріч різко загострила його страждання, посіяла сумніви в його душі. Після відвідин монастиря і знайомства зі сліпими дзвонарями його не покидає болісна думка про те, що відмежованість від людей, злість і егоїзм – неминучі якості сліпонародженого людини. Петро відчуває спільність своєї долі з долею озлобленого дзвонаря Єгора, який ненавидить дітей. Але можливе й інше ставлення до світу, до людей. Є легенда про сліпого бандуристе Юрка, котрий брав участь у походах отамана Гната Карого. Цю легенду Петро дізнався від Ставрученко: знайомство з новими людьми і великим світом принесло юнакові не тільки страждання, але й розуміння того, що вибір шляху належить самій людині.
Найбільше допоміг Петру дядько Максим, його уроки. Після бродяжництва зі сліпими та паломництва до чудотворної ікони озлоблення проходить: Петро дійсно вилікувався, але не від фізичної недуги, а від душевного недуги. На зміну злості приходить відчуття співчуття до людей, бажання їм допомогти, він зрозумів, що кожна людина відповідальна за своє життя і за життя рідних та близьких. Сліпий знаходить сили в музиці. Через музику він може впливати на людей, розповідати їм то головне-про життя, що так важко зрозумів він сам. Такий вибір сліпого музиканта.
У повісті Короленко не тільки Петро стикається з проблемою вибору. Не менш складний вибір має зробити і Евеліна, подруга сліпого. З дитинства вони були разом, суспільство і дбайлива увага дівчинки допомагало і підтримувало Петра. Їх дружба багато дала і Евеліні, як і Петро, вона майже не мала уявлення про життя за межами садиби. Зустріч з братами Ставрученко була і для неї зустріччю з незнайомим і великим світом, який був готовий прийняти її. Молоді люди намагаються захопити її мріями і сподіваннями, вони не вірять, що в сімнадцять років можна вже розпланувати своє життя. Мрії опьяняют її, але в тому житті немає місця Петру. Вона розуміє страждання і сумніви Петра – і здійснює “тихий подвиг любові”: вона перша говорить про своє почуття Петру. Рішення створити сім’ю також виходить від Евеліни. Це її вибір. Заради сліпого Петра вона відразу і назавжди зачиняє перед собою шлях, так заманливо обрисованный студентами. І письменник зміг переконати нас, що це була не жертва, а прояв щирої й дуже самовідданої любові. Вона розуміла, що щасливе життя Петра частково залежить від неї. Відповідальна людина ніколи не скаже, що вона марно прожила своє життя.
Page updated
Google Sites
Report abuse