Здравствуйте , ребята. Тема занятия- "Твой духовный мир"
Основы духовно-нравственной культуры народов России. (5-й класс)
Тема: «Твой духовный мир».
– Повторим понятия, которые будут для нас сегодня важны. Попробуйте объяснить, что такое:
1. Добро.
2. Зло.
3. Духовность.
4. Бездуховность.
5. Нравственность.
6. Безнравственность.
– Есть ли среди данных понятий противоположные по значению?
– Попробуем сопоставить понятия в каждой паре.
– Можно ли утверждать, что все эти качества являются общими для всех людей?
–Посмотрите, какая красота вокруг нас. Весной мы можем слышать пение
птиц, журчание ручейка, чувствовать запах сирени, летом попробовать на
вкус спелую ароматную ягоду. Зимой любуемся морозными узорами на окнах, видим, как блестит на солнце снег. Это окружающий нас мир, реальный мир, который мы видим, слышим, чувствуем. Но есть и другой мир. Благодаря ему мы радуемся, грустим, надеемся, испытываем наслаждение. Предположите, как называется этот мир? (духовный мир).
-Предлагаю найти, как определено это понятие в Интернете. А пока, давайте выскажем своё понимание. Что вы вкладываете в понятие «Духовный мир»?
Корзина идей: интересы , культура, знания, взгляды, нравственность…
- Говорят, что у человека, кроме сердца, есть душа. С каким предметом у вас ассоциируется душа человека, духовный мир. (чаша, сосуд, кувшин)
-Посмотрите на фотографию. Скажите, у кого, по-вашему, духовный мир более развит? (младенец, старец)
- Значит, какой вывод мы можем сделать? (духовный мир не развит с рождения)
- Как телу для поддержания здоровья нужна пища, так и душе необходима духовная пища. Как телу для поддержания здоровья нужна пища, так и душе необходима духовная пища –это правда, красота, добрые дела, хорошие мысли..
-О душе можно услышать такие слова: «светлая душа», «добрая душа» или, наоборот, –«черствая душа», «мелкая душонка». Как вы понимаете эти выражения. Приведите пример.
- Мудрые люди знают, что лучше пожертвовать удовольствием, выгодой, успехом, чем обеднить душу. Какой-то голос внутри нас говорит, поступили мы хорошо или плохо. Он стыдит нас, когда мы делаем что-то некрасивое, плохо себя ведем, огорчаем близких. Это голос совести, нашего духовного сторожа.
- В народе говорят: «Не хлебом единым жив человек»
– Как вы понимаете эти слова?
- Да, слово «хлеб» здесь употребляется в переносном смысле, под ним
подразумевается материальные блага. Духовно богатый человек добр и
красив, знает и любит искусство, природу, культуру своего народа, уважает язык и обычаи других народов.
Выполнение продуктивных заданий по теме.
- Зелёным цветом обозначьте то, что вы считаете духовными ценностями, а красным - материальные.
ДЕНЬГИ
ЗДОРОВЬЕ
СЕМЬЯ
ЗАНЯТИЕ ТВОРЧЕСТВОМ
ПРИРОДА
ЗНАНИЯ
ДРУЖБА
ДАЧА
РАЗВЛЕЧЕНИЕ
ОТДЫХ
СПОРТ
АВТОМОБИЛЬ
Практическая часть
А)
- Представь, что у тебя есть два часа свободного времени. Как ты им распорядишься? Сколько времени потратишь:
На просмотр телевизора ________
Игру на компьютере________
Чтение книги_________
Разговор по телефону _________
Прогулку и игры с друзьями _________
- Проанализируй полученный результат: сколько времени ты отдаешь чтению книг?
-Что нужно тебе изменить в организации своего свободного времени, чтобы стать более образованным человеком?
Б)
- Как ты пополняешь свои знания? Напиши
1….
2….
3….
4….
5….
3.
В) Кого из известных нам литературных героев можно назвать
человеком духовным?
- Оценим следующий факт: в последнее время число читателей библиотек
снизилось, школьники больше увлекаются «сидением» в Интернете и компьютерными играми. Выскажем свое мнение: может ли Интернет заменить книги и чтение?
Напиши свое мнение
Г) Соберите пословицы. Объясни смысл пословиц.
Хлеб питает тело, а в радость.
Хорошую книгу читать не в тягость, а за тридевять земель унесет.
Книга не самолет, а книга - разум.
-Как вы оцените роль книги и чтения на духовное развитие человека?
- Приведите пример личности, которая , по- вашему, образована и духовно развита.
Д) Перед вами тексты из учебника «Родное слово» К. Д. Ушинского (XIXвек). Выберите тот, какой вам нравится. Прочитайте. Ответьте на вопрос: Какие задачи воспитания младших школьников ставил перед собой автор учебника?
К. Д. Ушинский. « РОДНОЕ СЛОВО»
1 вариант
Прилежный барин. Раздень меня, уложи меня, закрой меня, перекрести меня, перевороти меня; а усну я сам .
Худо тому, кто добра не делает никому. «Гришенька! Одолжи мне на минуточку карандаш», а Гриша в ответ: «Носи свой; мой самому нужен».
«Гриша! Помоги мне уложить книги в сумку», а Гриша в ответ: «Книги твои, сам их и укладывай».
2 вариант
Кончил дело, гуляй смело.
Мальчик пишет и читает;
А на ветке, за окном,
Птичка громко распевает
И поет все об одном:
«Не довольно ли учиться?
Не пора ли порезвиться?»
А мальчик-то птичке в ответ:
«Нет, милая пташечка, нет!
Теперь мне гулянье не в прок;
Дай прежде окончу урок»...
Кончил мальчик! В шляпе дело!
Книгу в столик положил;
Прыгнул в сад и крикнул смело:
«Ну-ка, кто меня манил?»
Ему солнышко смеется,
Ему пташечка поет,
Ему вишенка, краснея,
свои ветки подает.
3 вариант
Ворон и сорока.
Пестрая сорока прыгала по веткам дерева и без умолку болтала, а ворон сидел молча.
- Что же ты молчишь, куманек? Или ты не веришь тому, что я тебе рассказываю? – спросила, наконец, сорока.
- Плохо верю, кумушка, - ответил ворон, - кто так много болтает, как ты, наверное, много врет!
Кто дерет нос кверху.
Спросил мальчик отца:
- Скажи мне, тятя, отчего это иной колос так и гнется к земле, а другой – торчмя торчит?
- Который колос полон, отвечал отец, тот к земле гнется; а который пустой, тот и торчит кверху.
- Культура поведения тесно связана с нравственностью, с общим развитием человека, его интересами, увлечениями, знаниями – со всем, что составляет внутренний мир человека. Многие правила поведения характеризуют отношение человека к окружающим и самому себе. Это правила учтивости, вежливости, внимательности – то, что принято называть этикетом.
Цель этикета – проявление уважения к собеседнику, желание доставить ему удовольствие своим обходительным поведением, манерами, своим внешним видом, жестами. Этикет позволяет обществу жить приятно, без стрессов, обид, непонимания.
Выскажи свое мнение: справедливы ли приведенные суждения (Критическое мышление) + или –
Россия – многонациональное государство.
Человек обязан исповедовать какую-либо религию.
Во все времена великими ценностями культуры признавались любовь, милосердие, справедливость, совестливость.
Неотъемлемой частью духовно-нравственной культуры является религия.
Традиционные религии России не способствуют укреплению нравственности.
Чтобы сохранить единство, надо учиться понимать друг друга, терпимо относиться к представителям разных национальностей, религий и культур.
Дополнить фразы (письменно)
Я мечтаю увидеть и полюбоваться...
Я знаю, что красота души –это...
Самое главное в человеке доброта, потому что...
Духовное важнее материального, потому что...
- Сегодня наше занятие я хочу закончить небольшой притчей, которая называется «Кувшин» .
«Знаменитый китайский профессор из известного китайского университета сидел перед новой группой студентов. Прямо перед ним стоял большой стеклянный кувшин, полупрозрачный, легкого зеленоватого оттенка.
Профессор смотрел на студентов, не произнося ни слова. Затем он наклонился вправо. Он взял один из камешков и очень осторожно опустил его в кувшин через узкое горлышко. Потом взял следующий и повторил эту процедуру. Он проделывал это до тех пор, пока камни не поднялись до самого горлышка и не заполнили весь кувшин.
Он повернулся к группе и сказал:
- Скажите мне, этот кувшин полон?
Группа согласно зашелестела. Кувшин, без сомнения, был наполнен.
- Ребята, а вы согласны с мнением группы?
Профессор ничего не сказал и обернулся в левую сторону. Он набрал полную горсть гороха и стал аккуратно засыпать гальку через горлышко кувшина.
- Скажите мне, полон ли кувшин сейчас?
Группа пробормотала.
Профессор ничего не сказал и снова повернулся к правой стороне. Он набрал горсть песка и начал аккуратно сыпать его через горлышко кувшина. Песок просыпался сквозь камни и горох. Он повернулся к группе студентов и спросил:
- Кто-нибудь может сказать мне, полон ли сейчас кувшин?
Ответом была тишина.
- Затем профессор предложил всем присутствующим обсудить значение этой ситуации.
-Ребята, а как вы можете ее интерпретировать?
-Каждый из вас является уникальным человеком, который живет и смотрит на жизнь через призму собственного, уникального опыта, не схожего ни с чьим другим.
-А интересна ли вам интерпретация профессора?
-Сказал мудрец: «Я хотел, чтобы Вы осознали, что кувшин — это наша душа. Камни — самая главная составляющая жизни каждого: дети, семья, друзья, здоровье. Горох — это вещи, которые иметь приятно, но это не самое важное: дом, работа, машина, ценности и пр. Песок символизирует мелочи, которых полно в жизни любого человека.
Если сначала кувшин наполнить песком, не останется места для гороха и тем более камней. Так же и в жизни: если тратить время на пустяки, не останется времени на самое главное...
-Ребята, поэтому, что бы вы ни делали в своей жизни, вы должны быть уверены, что в основание вы положили самые большие камни.