【人機協作】
人(張藝璉)提出Prompt：
一、國中國文所學如何與國中地理結合？請以國一國文課本中的〈夏夜〉為例，結合國一的臺灣地理所學。
二、參考楊喚〈夏夜〉全詩，修正生成的建議內容。全詩如下：「蝴蝶和蜜蜂們帶著花朵的蜜糖回來了，......」
機(AI工具，Gemini 2.0 flash)的生成與回應：
1. 結合詩歌意象與台灣地理特色：
(1)「椰子樹梢」：詩中描寫的椰子樹，可與台灣南部、東部沿海地區的熱帶風情連結。地理課可介紹這些地區的氣候特徵、植物生態，以及椰子在當地生活中的重要性。另探討台灣的海岸地形，以及椰子樹如何適應海邊的生長環境。
(2)「滿天的珍珠和一枚又大又亮的銀幣」：詩中以珍珠比喻星星，銀幣比喻月亮，描繪了夏夜星空的美麗。地理課可介紹台灣的星空觀測條件，以及各地區光害程度的差異。可以連結到現在的環境議題，例如光害等等，讓學生思考夏夜的美麗星空，如何因為光害而消失，加深學生對於環境保護的關心。
(3)「綠色的小河」、「彎彎的小橋」：詩中描寫的河流與橋樑，可與台灣河川地形、橋樑建築連結。地理課可介紹台灣河川的分布、流向，以及橋樑在交通運輸中的作用。可以連結到台灣各地的河流，與橋樑的特色。
(4)「竹林」、「螢火蟲」：詩中描寫的竹林與螢火蟲，可與台灣的森林生態、螢火蟲棲地連結。地理課可介紹台灣竹林的分布、生態價值，以及螢火蟲的生態習性。可以連結到台灣賞螢的景點，與生態保護的重要。
2. 延伸詩歌情境，融入地理知識：
(1)農村生活與地理環境：詩中描寫的羊隊、牛群、瓜棚等景象，反映了台灣傳統農村的生活方式。地理課可介紹台灣農業的發展歷程、農村聚落的分布，以及農村生活與地理環境的互動關係。
(2)季節變化與氣候特徵：詩歌描寫的是夏天的夜晚，可與台灣夏季的氣候特徵連結。地理課可介紹台灣的亞熱帶季風氣候，以及夏季高溫、多雨的特點。
3. 教學活動建議：
(1)結合鄉土地理考察：帶領學生到戶外觀察夏夜的景物，並結合地理知識，分析這些景物與當地地理環境的關聯。
(2)製作夏夜地圖：讓學生以《夏夜》為靈感，結合地理知識，繪製自己家鄉的「夏夜地圖」，標示出詩中提到的景物，以及當地的地理特徵。
(3)進行跨學科專題研究：引導學生進行跨學科專題研究，例如「台灣夏夜的生態觀察」、「台灣農村的變遷」等，結合國文的文學賞析與地理的實地考察。
透過這樣的結合，學生不僅能更深入地理解詩歌的意境，也能更全面地認識自己生長的土地。