2 февраля
Тема: "Как хорошо уметь читать"
Цель:познакомить с произведениями С. Я. Маршака «Ты эти буквы заучи» и В. Д. Берестова «Читалочка»
Задачи: совершенствовать у учащихся навыки чтения, поддерживать стремление к лучшему чтению; совершенствовать умение выделять звуки в словах, закрепить знания об изученных буквах, развивать любознательность, мышление, воображение, речь, умение работать в паре, оценивание своих возможностей в результате рефлексии; воспитание интереса к книге, культуры речи.
Формирование УУД:
Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; логические - построение рассуждений по обозначенной проблеме; постановка и решение проблем - самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками
Прогнозируемые результаты: понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. На основе названия текста определять его содержание. Читать текст самостоятельно. Называть героев произведения.
Оборудование: интерактивная доска, проектор, компьютер, звукозапись стихотворения В. Берестова «Читалочка», презентация, выставка книг «Как хорошо уметь читать», карточки с заданиями.
Ход урока
Организационный момент.
На доске: Книга – учитель,
Книга – наставник,
Книга – бесценный товарищ и друг.
Ум, как ручей, высыхает и старится,
Если ты выпустишь книгу из рук. В. Боков.
У. Прозвенел звонок,
Начался урок.
Будем тихо мы сидеть,
Чтобы знать всё и уметь.
Давайте выберем качества, которые помогут нам в пути. Читаем и хлопаем в ладоши при верном утверждении.
Доброта, смелость, злость, зависть, честность, трусость, уважение, хвастовство, юмор.
- Молодцы, ребята. Именно эти положительные качества мы возьмём с собой в путь.
II. Актуализация опорных знаний
1. – Выполняйте движения вместе со мной
– Кто-то утром, не спеша
Надувает жёлтый шар, (делаем глубокий вдох, дуем и разводим руки)
А как выпустишь из рук (руки вверх, хлопок)
Станет вдруг светло вокруг.
– Что это за шар? (показ слайда 1 «Солнце»)
– Солнце дарит свет и тепло. Пусть всегда будет солнце!
– Но однажды большая чёрная туча (показ слайда 2 «Туча») закрыла почти всё небо. Целых три дня не было солнышка. Забеспокоились все люди и звери и поспешили на помощь солнышку.
– А вы, ребята, хотите помочь солнышку?
– Я рада, что вы готовы прийти на помощь.
Мы сможем помочь солнышку, если выполним все задания на уроке правильно.
– Будьте, пожалуйста, очень внимательны, старайтесь, так как от вас зависит, появится солнце или нет. Вы готовы?
– Ну-ка, глазки закрывайте,
Ушки, ушки навострите
Мы по-честному играем,
своих глаз не открывайте
Если мы в ладошки хлопнем
Или мы ногою топнем
Или скажем: а-а-а
Догадайся, милый друг,
Значит, мы услышим … (звук)
– Чем отличается звук от буквы?
2. – Положите перед собой тетрадь, возьмите в правую руку ручку
– Слушайте внимательно, я буду называть слова, а вы выделяйте первый звук в этом слове и записывайте букву, которой он обозначен.
– Телефон, улыбка, чулок, арбуз
– Какое слово получилось?
– Посмотрите внимательно, какая орфограмма есть в слове?
3. Сделаем» визитную карточку» для тучки (звуко-буквенный анализ слова, составление его схемы) взаимопроверка)
ТУЧА
III. Постановка темы и цели урока
– Будем ловить капельки дождя, читая слоги. Вытяните руку вперёд, читаем
Как хо ро шо у меть чи тать
– Что-нибудь интересное услышали? (маркером соединяю слоги, чтобы получились слова)
– Какой знак препинания можно поставить в конце этого предложения?
- Что мы изучали на уроке чтения, начиная с 1 сентября до сегодняшнего дня? (Звуки и буквы)
- А для чего нам это было нужно? (Чтобы научиться читать, писать, красиво и правильно говорить)
- А как вы относитесь к чтению книг? (Нам нравится читать) А если вам нравится читать, то, как мы назовём наш сегодняшний урок?
Тема урока: Как хорошо уметь читать!
– В конце урока мы попробуем доказать эту мысль. _
- Итак, разминка.
- Прочитайте буквосочетания:
Ан, Ал, Та, Ол, Ксе, Се, Ро, Да
-Как можно дополнить, чтобы получились слова? Запишите своё имя на шаблоне-ладошке. Какое правило вы должны вспомнить? Если кому-то будет трудно сегодня на уроке, вы протяните ладошки помощи.
Работа по теме урока.
- Поэт Валентин Берестов написал об этом стихотворение. Открываем учебники на стр. 83. Прочитаем название этого стихотворения. («Читалочка»)
- Как вы понимаете это слово? (Считалочка вовлекает детей в игру, а «читалочка» вовлекает детей в чтение)
- Садитесь правильно и послушайте.
- Почему автор считает, что хорошо уметь читать?
- Потренируемся в чтении и прочитаем это стихотворение по ролям в паре. Один ученик читает четыре первые строчки, второй ученик две следующие строчки, а последние строчки прочитаем хором. (У доски читают ученики)
- В этом стихотворении есть спор или утверждение? (Утверждение)
Есть подтверждение того, что хорошо уметь читать.
- Найдите предложения, в конце которых стоит восклицательный знак. Как их нужно прочитать? Почему? (С чувством радости, удовлетворения) Прочитаем их.
- Прочитайте первое предложение и найдите слова, где букв больше, чем звуков. (Уметь, читать) Почему вы так считаете?
Слайд ( читает ученик)
Иногда, когда устанешь,
Чтобы вечер скоротать,
Книгу с полочки достанешь
И начнешь ее читать.
Там, как в сказке, все чудесно,
Лица, люди, города!
Все событья интересны,
Не скучаешь никогда!
Много умного узнаешь,
Много знаний обретешь…
А когда читать устанешь,
Тихо ляжешь — и уснешь.
V. Первичное закрепление
1. Загадки
- Сейчас я вам загадаю загадки, а вы их отгадайте:
Шоколад с названьем этим
Хорошо известен детям.
На рисунке там девчонка
С нежным именем … ( Алёнка)
Завертелось, закружилось,
По тарелке покатилось,
Сочное, медовое,
С буквой «я» знакомое …
А тарелка не простая-
Там каёмка золотая. (Яблоко)
- А теперь подумайте и скажите, почему именно эти загадки я для вас выбрала? (Алёнка начинается на « А», а яблоко начинается на «Я»). Это начало и конец алфавита.
- На какие две группы делятся все звуки? (Гласные и согласные)
- Сколько букв в русском алфавите?
- Чего больше букв или звуков? Почему?
2. Игра
- Встаньте, чьё имя начинается с гласного звука, и представьтесь, - с согласного звонкого твёрдого звука, - с согласного звонкого мягкого звука, - с согласного глухого твёрдого звука, - с согласного глухого мягкого звука.
VI. Самостоятельная работа
Составление слов из слогов.
Составь слова.
VII. Физкультминутка
А, Б, В, руки к голове,
Г, Д, Е, ходим по земле,
Ж, З, И, руки подними,
К, Л, М, весело нам всем,
Н, О, П, рады мы зиме,
У, Ф, Х, руки на бока,
Ц, Ч, Щ, зарядка хороша,
Э, Ю, Я, садимся все, друзья!
- Мы все буквы назвали? Какие буквы пропустили? А чтобы знать буквы и хорошо читать, надо выучить весь алфавит.
- А какие произведения вы больше всего любите читать? (Сказки)
Закрепление.
1. Работа с иллюстрациями
- Рассмотрите иллюстрации на стр. 82, 83. Сколько сказочных героев пришли к нам на урок! Назовём их.
(Лиса Патрикеевна, Волк, Кот в сапогах, Емеля, Василиса Прекрасная, Красная Шапочка, Заяц)
- Из каких сказок они пришли к вам в гости на урок?
- Они не просто здесь оказались, а пришли послушать, как вы умеете читать. Ну, давайте прочитаем стихотворение С. Я. Маршака
2. Работа по стихотворению С. Я. Маршака
- О каких ключах идёт речь в стихотворении? (О буквах)
Прочитаем стихотворение по столбикам и ответим на вопрос:
- Почему буквы сравнивают с волшебными ключами? (Зная буквы, можно прочитать любую книгу)
Работа с выставкой книг. Сколько книг вы здесь видите!
- О чём вы можете прочитать в книгах?
- Какие края откроет вам азбука от А до Я?
- Значит, книги читать полезно. Есть много пословиц о пользе книг и пользе чтения.
Подведение итогов
– Понравился вам урок?
- Что было самым интересным на уроке?
X. Рефлексия
Приготовьте ладошки – шаблоны и оцените свою работу.
Красным цветом: Я полностью справился с заданиями. Своей работой доволен.
Синим цветом: Я справлялся с заданиями хорошо, но мне помогали.
Зелёным цветом: Я не справился с заданиями так, как бы мне хотелось. Мне надо ещё поучиться и потренироваться.
Из наших ладошек сделаем солнышко и посмотрим, над чем нужно поработать на следующем уроке.
