時間飛逝，一轉眼在慈濟已經教了十五年多了。回想剛來美國時，每天除了看看電視，種種花草外，真不知道要做些什麼。在因緣巧合下到了慈濟人文學校教中文，使我的生活頓時充實起來，不但認識了許多朋友，還獲得了許多教學的樂趣。這十五年裡，我教過的班級從幼稚園到成人班都有，有華裔子弟的傳統週末班，以中文為第二學習語言的 CSL 班，華裔子弟與 CSL 學生混合的課後輔導班， 及正規的高中學校。因此，也面對過各式各樣的挑戰。尤其是去年，因為受到 covid-19 的影響，所有的中文學校都改成線上課程，對一個老師來說更是嶄新的嘗試。非常感恩這一路行來給我機會、鼓勵我、幫忙我的長官、老師、朋友，和支持我的家長們，讓我這個非中文本科出身的老師，在中文教學上能克服困難面對挑戰，逐漸成長。很高興能藉此機會和各位老師來分享我的幾點教學心得。

1. 班級經營: 獎罰分明及公平，可以激勵學生的學習意願。開學第一堂課，就讓學生充分瞭解學校規章、課堂管理規則及獎勵辦法。再利用一些簡單的工具記錄學生的學習狀況，及時讓學生知道自己的表現。我最常用的辦法就是利用線上平台class dojo 或是事先印好的積分卡，不論是個人或是小組，學生每次表現好的時候都可以得到一個獎章，不遵守課堂規矩的時候就扣掉一個獎章，獎章集到某個點數可以換禮物或是考試加 分。我發現利用公開透明的獎懲辦法可以激勵學生踴躍參與課堂活動。另外，和學生保持良好的溝通管道也是很重要的。我的辦法是利用google classroom 和學生溝通及公告重要事項。在每週上課前公布本週上課內容進度、worksheet 及作業，提醒學生需要準備的事項。學生有問題隨時可以在 google classroom發問，得到老師的解答或是其他同學的幫助。

2. 家長交流: 學生學習的成效和家長的態度有很大的關係，所以和家長的溝通是非常重要的。開學前打電話給學生家長了解學生程度及喜好，和了解家長對孩子學中文的期望。另 外，每週透過連絡單和家長溝通學生學習狀況也很重要。定

期的給家長寫 email 或是邀請家長加入班級的 google classroom 讓他們時時掌握自己孩子的學習狀況與作業繳交情況。多溝通聯繫可以增加家長對老師的了解，幫助老師達成教學目標。

3. 創造學習動機:課堂互動教學，課後延伸學習及追蹤學習狀 況。怎麼讓學生覺得學中文有意思、實用、而且喜歡學，一直是週末班中文學校老師最大的苦惱。很多週末班的學生都覺得是被父母逼迫來學習的。說實在的，別人都在休息，在玩的時間，他們還要來上課，本來就是一件不太樂意的事情，如果老師課堂上又是一些枯燥的生詞、語法、朗讀…等 等，怎麼能引起學生的學習興趣。所以創造學習動機是很重要的。我覺得增加課堂互動，活化學習內容可以創造學生的學習動機。在教案設計時，先了解學生需求，設計適合學生能力與感興趣的教案，並結合即時獎勵的策略可以鼓勵學生學習。根據課文內容及教學目標，我常會找一些和學生現實生活有關的話題、圖 片、影片、故事等讓學生討論，發表自己的經驗或是意見。將課程和學生的生活結合，把一些表演、猜謎、說故事、分組競爭、小組合作創作…等的活動規劃到課堂活動中，在引起學生學習興趣方面都有不錯的成效。另外，學生程度不一，課後又沒有人可以幫忙學習，也是影響學習意願的一大因素。還好現在科技發達，我們可以利用很多麼免費的網站或平台幫助學生課後學習。例如，Google 教室、Classkick、Edpuzzle、Blookit、Wordwall…等等都是我常用的平台，學生都非常喜歡，在課堂練習過後，學生常會主動要求我把這些練習的超連結貼到Google classroom，讓他們回家還可以練習。

4. 追求新知: 學習別的教師的教學經驗是提升自己教學能力的最佳途徑。自從 covid-19 後，幾乎所有的中文學校都改為線上課程。 此時，我看到許多老師都豪不吝色的在 YouTube 分享自己的教學經驗。我常常都會在網路上先看看別的老師的教學心得，再決定適合不適合我的班級用，如果覺得不錯的，就會嘗試著去做，然後再追蹤檢討對於學生學習的效果，經過數次調整就可以得心應手了。學中做，做中學，沒有什麼新科技不能為我們所用的，就如慈濟靜思語所言:「有心就有福，有願就有力」。

做為一個老師，最大的收穫就是見到學生快樂的學習、成 長，達到老師規劃預期的學習目標。想辦法幫助學生學習就是成就自己快樂的推手。甘願做，歡喜受。與大家共勉之! 謝謝!