█ 探究課程發展脈絡~DFC挑戰(適合國小的問題解決模式)
參考資源網站: Design For Change Challenge (DFC 挑戰) https://www.dfctaiwan.org/
感受 - 發現身邊的問題
引導孩子踏出改變的第一步，可以先從觀察自己的感受開始，讓孩子透過各種方式發現、了解問題，並同理其他與問題相關的人的狀況和需求。盡可能把觀察到的問題挖深一點，甚至是重新定義問題，最後試著整合並清楚表達困擾他們的問題及原因。
想像 - 各種解決的辦法
感受到的問題，可能會有各種不同的解決辦法，若擔心孩子的點子太天馬行空，不妨先想想問題解決後的「最佳情境」吧！當我們將最佳情境作為解決問題的目標後，再讓孩子們透過腦力激盪，想出各種面向、多種的解決方法，就不用擔心討論會失焦。接著，跟孩子一起依據現有資源，進行評估或是調整，並選出最適切的解決方法。
實踐 - 執行擬定的計畫
捲起袖子開始行動吧！與孩子一同善用資源、擬定並付諸行動，實踐計畫在實踐過程中，不斷重複「執行、遇到困難、解決」的歷程，並蒐集使用者回饋、建議及影響力等相關數據，落實最佳情境。且藉由分享個人心得及心態上的轉變，了解整體行動對他們自身的影響。
分享 - 擴大自己的影響力
試著帶領孩子們，將執行四步驟的歷程統整成一個故事。並將統整後的故事，運用不同方式分享給身邊的人，發揮更大的影響力。更可以跟孩子討論如何針對不同目標族群，運用不同的方法及管道將故事分享給更多的人。在分享過程中，透過一次次的訴說，不只能增加孩子的影響力，同時還能夠增強孩子的自信心喔！
全球的 Design for Change一位充滿熱情與創意的教育學者 Kiran Bir Sethi（吉蘭‧貝兒‧瑟吉）於 2001 年在印度的亞美達巴德市（Ahmedabad）創辦了河濱學校（Riverside School）與同名基金會。瑟吉校長並在 2009 年時於 TED India 大會上分享「化知道為做到」、創造讓老師引導孩子主動學習的辦學理念，演講中，她邀請全球的教育工作者在各地響應全球孩童創意行動挑戰（Design For Change Challenge）。七年來， DFC 挑戰在全球已有超過40個國家、四萬八千所學校、超過六萬名教師及200萬名孩子解決了一萬八千多個問題。
目前全球的 DFC 組織都是以社會企業或非營利組織模式經營，但也有部分響應者者以個人或民間組織的名義參與；而在臺灣，我們於 2010 年開始響應，並在 2011 年成立臺灣童心創意行動協會，以非營利組織方式在臺辦理全球孩童創意行動挑戰。
Design for Change, Taiwan (DFC臺灣團隊）DFC 臺灣團隊的願景 — 我們相信，每個人都是問題的解方 2009年自印度發起的 DFC 挑戰，邀請孩子們用 DFC 四步驟解決身邊的問題，至今已有近六十個國家響應，並且被聯合國所重視。
2010年，DFC 臺灣團隊相信透過 DFC 四步驟，能夠讓每個人願意面對眼前挑戰，不斷學習、修正及嘗試各種解決方法，最後具備能夠活用知識解決問題的能力及信心。為此，我們積極與全臺的國中、小學合作，辦理超過 500 餘場演講及 50 場工作坊，分享 DFC 的教學理念。和學校老師攜手一同為孩子打造願意主動學習並且培養「我做得到」精神的環境。