問題與解決策略

問題一：北屯國小是一所百年老校，校地寬大將近3公頃，但是校舍老舊，圖書館未設置在中心地點，對面又是個老舊的傳統市場，整體而言閱讀環境相當不理想。

【解決策略】首要工作是為孩子打造一個優質的閱讀環境，民國98年開始改建前棟教室，將原來橫立校園中的舊校舍移除，民國100年新校舍完成之後，學校成為綠草如茵公園般美麗的校園。接著，我們發展一系列之「閱讀教育」方案，充實閱讀相關資源與設備，延伸閱讀的觸角，無論室內室外布置更多閱讀的區域，營造『無處不逢書』的環境。同時開放學校閱讀廣場、活動中心，提供親子及社區人士共同學習，營造出處處皆可悠游書海的閱讀氛圍。

問題二：沒有會教的老師，哪來優質的教學，有品閱讀方案推動初期，教師對「閱讀教育、品格教育」專業知能深感不足，如何提昇教師專業教學能力？如何凝聚教師推動閱讀教育的使命感？這是學校必須突破的重大困境。

【解決策略】透過參訪標竿學校請益專家，教師專業精進研習，所有的教師都參與教師學習專業社群，共同備課共同研發教材，幫助所有教師通過課文本位閱讀理解初階研習認證，形塑共同願景的學習型組織，不斷自我超越，朝著目標願景前進。

問題三：北屯國小屬於老舊社區，學區內居民大多以工商背景為主，且低收入戶、單(寄)親家庭、隔代教養、新移民子女之學生比率偏高。許多家庭功能不彰，較忽視孩子的教育，造成學生缺乏學習動機及自信，亦直接影響學生學業成就及日常生活行為的表現。

【解決策略】基於「品格決勝負、閱讀是關鍵」的理念，全面啟動品格閱讀課程計畫，建立孩子擁有帶著走的能力-閱讀力與品格力。訂定「有品閱讀、愛讀、會讀、深讀、樂讀」的推動目標，我們將品德教育、生命教育、生活教育、藝文教育、環境教育、鄉土文化教育融合在閱讀教育的課程當中，從大量閱讀到深入閱讀，由「字彙辨識」升級至「閱讀理解」、「閱讀應用」，使學生在閱讀中落實自我實踐，在閱讀中躍昇滿載幸福感。

問題四：家長主智觀念根深蒂固，家庭缺乏正確的閱讀觀念，「閱讀教育」只有學校做，支持力量顯然不足。如何突破傳統思維讓家長、社區成為學校正向且良性互動的合作夥伴?如何帶動家長共同閱讀?使學生在學校所累積的閱讀力，擴散到家庭持續下去。

【解決策略】整合學校、家長、社區、民間團體的資源，積極辦理親職教育活動、親子共讀體驗活動、進行家庭訪問、每月輔導刊物、鼓勵家長回饋、推動欣閱家庭，不斷強調「品格決勝負、閱讀是關鍵」，建立正確的教養觀念。開放戶外假日親子閱讀區，提供假日親子閱讀。持續辦理社區終身補校教育，透過學校與家庭和社區互動、回饋的關係，建立一個閱讀支持系統，創造以閱讀為核心的學習型社區。