博愛國小資優班服務學習志工體驗方案a
方案目標：
服務學習是什麼
「服務學習」（Service-Learning）是經驗學習的一種型式，學生在服務過程中滿足社區與被服務者的需求，透過服務學習過程中的反思與互惠，獲得學習效果與成長。
如何推動服務學習的步驟
感受經驗：觀察、體驗生活週遭的人事物，引發好奇和身心感受。
統整反思：整理分析體驗感受和歸納來龍去脈，思考如何將人事物提昇到更高等級的方法。
演譯總結：投入自己或聯結其它資源，嚐試將提昇人事物想法實踐，發展出成功經驗。
實踐應用：舉一返三運用成功經驗，推展到其它領域運用或內化成行為準則。
*這四個步驟都需要教育者引導和反思才能達到學習的效果。
錯誤的服務學習案例
強迫學生掃地(必修零學分)
以為學生能體驗打掃者的辛苦或體驗服務別人的辛苦
以為學生能發展出
同理心-不製造垃圾、破壞環境，一同為環保盡一份心。
做事情力求完美，盡心盡力為客戶著想。
結束是強迫力消失後造成雙輸。
服務學習推動步驟
主題確定
機構參訪對接
籌備小組
實境考察
引導員訓練
學員引導
感受經驗
統整反思
演譯總結
實踐運用
成果呈現
我們預計要推動－旗津淨灘(人與自然)
旗津沙灘攝影展
和其它的沙灘有何差異
為何旗津沙灘會這樣
我們能為沙灘做些什麼
嚐試做了之後的感想
我們還能做些什麼
我們預計要推動－幼育院(人與自己)
這個機構是做什麼的?
我們能對他們做些什麼?
參訪幼育院，觀察與體驗院童的生活。
規劃他們真正需要的服務
嚐試做了之後的感想
我們還能做些什麼
我們預計要推動－食農教育善導書院(人與自己)
這個機構是做什麼的?
跟我差不多大的同學是如何自給自足的生活?
參訪善導書院，觀察與體驗同學的生活。
規劃他們真正需要的服務
嚐試做了之後的感想
我們還能做些什麼
我們預計要推動－有愛無礙(人與自己)
這個機構是做什麼的?
他們是如何克服身心的不舒服?
參訪高雄市無障礙之家，觀察與體驗同學的生活。
規劃他們真正需要的服務
嚐試做了之後的感想
我們還能做些什麼
工作分工：
總指揮：田校長
引導員組：
引導過程規劃
討論反思引導
參訪帶領與管理
陪同孵化服務方案
陪同服務方案執行
方案執行檢討
學習成果彙整
安全組
保險諮詢
家長同意書
身心健康狀況聲明
參訪公約同意書
緊急醫療後送與陪伴
本會
協助活動規劃和人力培訓
待決議事項
若可能每小組由老師當觀察者，觀察孩子多元智能特色行為，以利日後輔導教育參考。
每小組是否開放父母參加。
保險處理。
備註：
因同學未屬我國志願服務法規範之註冊志工隊，未依法享有志工保險，此體驗活動屬於教育部服務學習延伸，由學校師長與家長組織，並投保個人意外險因應可能風險。
保險法規：
2010年2月有修正保險法第107條，以未滿15歲之未成年人為被保險人購買之人壽保險或傷害保險(含旅行平安保險)的保單，在被保險人滿15足歲以前不能含有身故給付，惟殘廢及傷害醫療保障並不會受到影響。
2016/06/16行政院通過金管會提出的保險法修正案，開放未滿15歲的未成年人壽險保單，可以給付喪葬費用，上限為30萬元，以兼顧道德風險及人道需求。
政策性的學生團體保險同樣不受保險法第一○七條規範，保障對象除了包括高中以下所有學子與幼稚園、托兒所學童、托嬰中心幼童，每位被保險人有一○○萬元的身故保障。
教育部規定，高中職以下學校及幼稚園須投保公共意外責任保險，保障範圍包含校園內及參加校外教學或活動期間發生意外事故，每人最高二○○萬元的體傷及身故保障。這部分的身故保障也不受保險法第一○七條的規範。