青少年強項量表

【來去做測驗】

• 開發者：吳相儀 教授

  • 現職

  • 高雄醫學大學心理學系          副教授

  • 高雄醫學大學正向心理學中心    主任

  • 高雄醫學大學人文社會科學院    教學組長

  • 台灣應用心理學會秘書長

• 性格強項是甚麼？

  • 性格強項代表我們每個人的正面素質，它不但影響著我們的思想、感受和行為，也是讓我們表現和邁向最美好自我的關鍵，幫助我們通向更美好的人生道路。性格強項與技能、興趣或天賦等不同，因為它所反映的是我們最真實的自己，是我們最核心的部分。

  • 正向心理學之父馬丁．沙利文博士(MartiniSeligman)提出，當我們了解自己的強項與美德，並加以有效運用和發揮時，我們就會感受到正面的情緒，能建立美好及豐盛的生命。例如當我們運用性格強項中的「仁慈」去幫助身邊有需要的人，我們便會感到快樂和滿足，並覺得生命充滿意義和豐盛。

  • 來源網站 香港正向教育（Positive Education Hong Kong）

• 編製源起

  • 強項與美德分類系統研究,雖非一家之言,不過主流測量工具仍是Peterson 與 Seligman(2004)根據 6 大美德以及 24 個強項所編製的「價值實踐(VIA)突 顯 優 點 量 表」(Values in Action Inventory of Strengths,簡 稱VIA-IS)。

  • 然而各工具仍有其限制,其主要問題包括:六大美德無法驗證原訂因素(Dahlsgaard, 2005; Park & Peterson, 2005, 2006a; Ton-er, Haslam, Robinson, & Williams, 2012; Van Eeden, Wissing, Dreyer, Park, & Peterson,

  • 2008)、題目具文化差異,例如:南非的青少年強項並未分化(彭文會、黃希 庭,2013)、VIA 無 法 完 全 適 用 華 人 文 化 等(官 群、孟 萬 金、Keller,2009;高永金、張瑜、傅納,2015;Duan et al., 2012),至於臺灣僅有一篇期刊是以大學生為研究對象(許薇欣、游森期、黃聖夫、藍文彬,2012),以青少年為對象可說是付之闕如,有待開發。因此,本研究之目的為發展信效度良好的青少年強項量表,希克服前人限制,以期填補此一研究缺口。

  • Park 等人(2004)的強項定義為基礎再進行修正,重新歸納青少年強項的定義為:「反映青少年的思想、情感以及行為的核心正向特質。」

• 臺灣青少年的 11 個核心強項為：

  • 「自我尊重」、「情緒自覺」、「樂觀」、「同理」、「寬恕」、「感恩」、「做人」、「愛」、「創造力」、「毅力」、「自我控制」。