Manažment

M A N A Ž M E N T

Záznam z dištančného vzdelávania 14. 2. 2022

https://youtu.be/CHTDmqZOU8I

Viac pod položkou Záznam

• Manažment (viesť, riadiť) – vznik v 19.storočí, ako nová disciplína zaoberajúca sa problémami riadenia.

• Riadenie – jav (proces), prebiehajúci v organizovaných celkoch reálneho sveta.

Jeho podstatu tvoria informačno-komunikačné procesy a procesy pôsobenia riadiacich prvkov na riadené prvky.

Funkcie riadenia

• Spoločenská – je racionálne využívanie prírodného bohatstva, výrobných prostriedkov a pracovných síl v záujme čo najplnšieho uspokojovania stále rastúcich materiálnych a kultúrnych potrieb širokých vrstiev pracujúcich a trvalého ekonomického a sociálneho rozvoja spoločnosti.

• Organizačno- technická – je riadenie, pri ktorom je treba dosahovať účinné a efektívne plnenie cieľov, úloh a poslaní organizácií a prostredníctvom toho aj plnenie cieľov uspokojovania potrieb spoločnosti.

Hlavné ciele riadenia

• Prijímanie správnych rozhodnutí.

• Dosahovanie pozitívneho pracovného správania pracovníkov a pracovných kolektívov organizácií.

• Zabezpečenie maximálnej koordinovanosti práce pracovných kolektívov a pracovníkov pri realizácii riadiacich výkonných činností v organizáciách.

Hlavné riadiace činnosti

• Rozhodovanie.

• Pôsobenie.

• Koordinovanie.

Prvky v riadiacich systémoch

• Prvky riadiace (ovplyvňujúce), ktoré pôsobia nazývame aj riadiacimi subjektami.

• Prvky riadených (ovplyvňovaných), na ktoré sa pôsobí nazývané aj riadenými objektmi.

Členenie riadiacich pracovníkov

• Riadiaci pracovníci – stoja v čele rôznych organizačných útvarov a zodpovedajú za ich činnosť.

• Riadiaci špecialisti – vykonávajú určité čiastkové riadiace činnosti.

• Špecialisti – vykonávajú rôzne neriadiace odborné činnosti (technici, ekonómovia, zásobovači...)

• Obslužní a pomocní pracovníci – plnia vymedzené úlohy pri realizácii riadiacich a neriadiacich činností v riadiacich orgánoch.

Základné úlohy manažéra

• Plánovanie.

• Organizovanie.

• Vedenie ľudí.

• Koordinácia.

• Kontrola.

Základné funkcie manažéra

• Reprezentačná.

• Vodcovská.

• Spojovateľská.

• Monitorovacia.

• Šíriteľská.

• Hovorcovská.

Základné osobnostné črty dobrého manažera

• Iniciatívnosť – schopnosť vynaliezavo a tvorivo vytyčovať ciele.

• Samostatnosť – rozhodovať a konať v danej situácii na základe vlastných úvah.

• Rozvážnosť – schopnosť rozhodovať a konať až po dôkladnom zhodnotení dôsledkov konania.

• Rozhodnosť – schopnosť rozhodovať sa aj v konfliktných situáciách a na základe rozhodnutia prejsť k jeho realizácii.

• Cieľavedomosť – schopnosť cieľavedomej, organizovanej činnosti, ako kontroly vytýčených cieľov.

• Zodpovednosť – schopnosť realizovať svoje plánované úlohy.

• Zásadovosť – schopnosť presadzovať spoločenský uznávaný systém hodnôt.

• Disciplinovanosť – schopnosť ovládať sa a regulovať svoje správanie.

• Vytrvalosť – húževnatosť pri prekonávaní ťažkostí.

• Optimizmus – schopnosť orientovať sa na pozitívne veci.

• Fantázia – schopnosť vytvárať si predstavy.

• Cieľová vyrovnanosť – schopnosť nepodliehať negatívnym emóciam.

Strategický manažment

Skúmanie a analýza prostredia

• Externé prostredie (makroprostredie) -odvetvové prostredie zamerané na prognózovanie zmien.

• Interné prostredie – silné a slabé stránky, metóda SWOT (hodnotenie organizácie vonkajším okolím – tabuľka hodnotenia).

Formulácia stratégie (na 3 – 7 rokov)

• Vízia – filozófia organizácie, predstava o budúcnosti organizácie školy, odvážne myšlienky, ktoré predbiehajú dobu.

• Poslanie (misia) – konkretizácia vízie do jednoduchého kréda, ktoré by malo vyjadrovať charakteristiku organizácie, jej snahy a stratégie (kde som, čo chcem, čo ma to stojí).

• Strategický cieľ – stav, ktorý sa má v budúcnosti dosiahnuť, je merateľný kvalitatívnymi ukazovateľmi, ktoré sú terminované.

Implementácia stratégie

• Realizácia – najdôležitejšia časť, má svojich priaznivcov, ale oveľa viac odporcov. Potreba vysvetlenia a stimulácia pracovníkov, vhodná organizačná štruktúra.

Hodnotenie a kontrola

• Strategická.

• Taktická.

• Operačná.

(Vyhodnotenie a upresnenie rizika, korekcia a prípadné zmeny stratégie).

Štýly riadenia

Musia vychádzať:

• Z vonkajších komponentov - prírodné, sociálne, politické, ekonomické, technické, konkurenčné podmienky.

• Z vnútorných komponentov – ľudské, materiálne, finančné, informačné zdroje.

Je potrebné rozlišovať riadenie od vedenia:

• Riadenie – je cieľavedomý proces koordinovaného ovplyvňovania určitého systému školy, aby sa efektívne „vyrábali“ produkty (schopní žiaci), aby sa poskytovali kvalitné služby klientom (žiakom).

• Vedenie – je proces ovplyvňovania iných tak, aby sa dospelo k vzájomnej zhode vo vzťahu k chápaniu účelu a cieľov organizácie.

Je potrebné rozlišovať pojmy riadenie školy a spravovanie školy:

• Riadenie školy – cieľavedomé ovplyvňovanie a zdokonaľovanie všetkých činností a vzťahov, vytváranie zodpovedajúcich podmienok a organizačných štruktúr v záujme vytvorenia funkčného systému.

• Spravovanie školy – je starostlivosť o jej zariadenie, inventár, budovy a jej materiálne a technické vybavenie.

Riaditeľ školy musí zabezpečiť vyváženie medzi riadením pedagogického procesu a spravovaním školy.

Druhy riadenia

Podľa oblasti procesov riadenia:

• Pedagogické riadenie – prioritné postavenie a je rozhodujúcim kritériom úspešnosti školy.

Tvoria ho: a) odborno-metodické riadenie,

b) pedagogicko-organizačné

c) koncepčné riadenie

• Personálne riadenie – od neho sa odvíja efektívnosť celého systému riadenia a vychádza:

a) z poznania a porozumenia potrebám zamestnancov,

b) ich podnecovania a motivácie,

c) riadenia a organizovanie činnosti jednotlivcov a skupín,

d) kontroly a hodnotenia výsledkov práce.

• Právne (legislatívne) riadenie škôl – dodržiavanie platnej legislatívy – zákonov, vyhlášok a smerníc.

• Ekonomické riadenie školy – dodržiavanie platnej legislatívy v oblasti hospodárstva, rozpočtu, financií a miezd.

Riadenie

a) Podľa funkcie riadiacich procesov

• Projektovanie (plánovanie).

• Organizovanie.

• Rozhodovanie.

• Kontrola a hodnotenie.

b) Podľa riadiaceho stupňa

Makroriadenie (vonkajšie riadenie).

Mikroriadenie (vnútorné riadenie).

c) Podľa štýlu riadenia

• Centralistické (autoritatívne) – založené na silnom postavení riaditeľa, jeho autorite, uplatňovaní autokratických metód, stereotypu. Je brzdou zmien a inovácií.

• Participatívne (kooperatívne) – demokratický štýl riadenia s presunom právomoci a zodpovednosti za rozhodovanie na učiteľov, metodické a poradné orgány – nové trendy. Vytvára podmienky k lepšej spolupráci, angažovanosti, ovzdušia dôvery.

• Liberálny štýl – mäkké metódy riadenia.

• Účastnícky – ľahostajný, vylučuje pracovníkov z procesu riadenia.

• Úlohový – postavený iba na plnení zadaných úloh vedením školy.

• Susedský – spoluúčasť na riadení založený na tíme a kompromisoch.

Modely riadenia školy

Vo svete bolo vytvorených niekoľko desiatok modelov riadenia školy. Vybrať ideálny model ovplyvňuje mnoho faktorov.

Najznámejšie modely riadenia školy:

• Japonský model – decentralizácia, spokojnosť zamestnancov, tvorivosť, výcvik v medziľudskom správaní.

• Model humanitnej relácie – sloboda rozhodovania, kooperatívnosť, poradenstvo, dobré medziľudské vzťahy.

• Model postmodernej organizácie – rozporuplnosť,neurčitosť,nejasnosť,kontrola a riadenie sú problematické.

• Schermanov systém- plán s jasne definovaným cieľom,tvorenie tímov, kvalita výchovy a vzdelávania, produktivita práce, inovácia.

• Schelleyov model – inovácia riadenia, nové pedagogické hnutie, otvorené projektové vyučovanie, itegrácia, tvorivá pedagogika.

• Model Denyho Sandersa – filozofia existencionalizmu.

• Model Jamesa Murphyho – nemá byť riadenie z hora a z ďaleka, pritiahnuť občanov do riadenia.

• Gibbov model tvorivého riadenia – princíp tvorivej komunikácie, náročnosť, emocionalita, kontrola.