Charta učiteľa

CHARTA UČITEĽA

Prijaté na Mimoriadnej konferencii o postavení učiteľov, Paríž 5. 10. 1996 OSN pre výchovu, vedu a kultúru – UNESCO 1966 spolu s Medzinárodnou organizáciou učiteľov

a Medzinárodnou organizáciou práce prijala na Mimoriadnej medzivládnej konferencii

o postavení učiteľov v Paríži v októbri 1966 odporúčania týkajúce sa postavenia učiteľov – CHARTU UČITEĽA.

I. DEFINÍCIE

•         Slovo UČITEĽ – všetky osoby v školách zaoberajúce sa edukačným procesom.

•         Výraz POSTAVENIE

            vo vzťahu k učiteľom = spoločenské, pracovné postavenie, odmeňovanie, materiálne výhody a úctu.

II. Oblasť použitia

•         Dotýka sa učiteľov pôsobiacich v rezorte školstva od materských po stredné školy.

(vrátane špeciálny, umeleckých technických a odborných škôl)

III. Základné princípy

•         Všestranný rozvoj ľudskej osobnosti od ranného školského veku, vštepovanie úcty k ľudským právam a základným slobodám, mieru, tolerancii a priateľstvu medzi národmi.

•         Pokrok vo vzdelávaní závisí od ľudských, odborných a pedagogických kvalít učiteľov.

•         Postavenie učiteľov – uznanie spoločnosťou.

•         Pedagogická činnosť = forma štátnej (verejnej služby) – zodpovednosť za vzdelávanie.

•         Pracovné podmienky pre najefektívnejšiu výučbu.

•         Príprava, zamestnávanie bez akejkoľvek diskriminácie.

•         Vytvorenie učiteľskej organizácie, ktorá prispieva k rozvoju vzdelávania a školskej politiky.

IV. Ciele a politika v oblasti vzdelávania

Každá krajina musí záväzne vypracovať základné koncepcie a dokumenty komplexnej školskej politiky, ktoré zohľadňujú všetky dôsledky, ktoré vplývajú na edukáciu v danej spoločnosti.

•         Zabezpečenie úplného vzdelávania.

•         Právo na vzdelanie pre každého bez rozdielu pohlavia, rasy, náboženstva...

•         Vzdelanie – prvoradý celospoločenský záujem.

•         Vzdelanie – základný faktor ekonomického rozvoja.

•         Vzdelanie – nepretržitý proces realizovaný v materskom jazyku.

•         Flexibilný systém škôl.

•         Kvalitatívný rast úrovne vzdelávania.

•         Dlhodobé a krátkodobé plánovanie.

•         Zabezpečenie dostatočného počtu kvalifikovaných pedagógov.

•         Štát má povinnosť vyčleniť dostatok finančných prostriedkov z národného dôchodku na rozvoj vzdelávania.

V. Príprava na povolanie učiteľa

•         Dostatočné množstvo pedagógov.

•         Výber na základe charakterových a mentálnych vlastností.

•         Kvalita programov prípravy učiteľov – obsah a rozsah štúdia.

•         Školy pripravujúce učiteľov – vysoká kvalita a odbornosť poskytovania teoretických a praktických vedomostí.

VI. Ďalšie vzdelávanie učiteľov

•         Zabezpečenie ďalšieho širokého systematického vzdelávania učiteľov na zvýšenie kvalifikácie a zlepšenie kvality vyučovacieho procesu.

•         Motivujúci systém pre ďalšie priebežné a špecializačné vzdelávanie učiteľov.

•         Organizácie zabezpečujúce ďalšie vzdelávanie pedagógov.

VII. Zamestnanie a kariéra

•         Začiatok učiteľskej činnosti – začínajúci učiteľ – práva a povinnosti učiteľov.

•         Skúšobná doba – povzbudenie a pomoc začínajúcemu učiteľovi.

•         Postup a povýšenie – možnosti kariérneho rastu a kvalifikácie učiteľa.

•         Zabezpečenie služobného postavenia – chránení pred negatívami profesionálneho postavenia.

•         Disciplinárne opatrenia.

•         Lekárske prehliadky.

•         Učiteľky starajúce sa o rodinu.

•         Práca na čiastočný úväzok.

VIII. Práva a povinnosti učiteľov

•         Sloboda v zamestnaní – akademická sloboda pri plnení profesionálnych povinností a možnosť zúčastňovať sa pri príprave UO, učebníc a učebných pomôcok, hodnoteniach ich práce...

•         Povinnosti učiteľov – dosiahnuť čo najvyššiu úroveň svojej práce, dodržiavať etický kódex, zúčastňovať sa na mimoškolskej činnosti.

•         Vzájomné vzťahy medzi učiteľmi – školské organizácie a orgány školstva.

•         Práva učiteľov – účasť na verejnom a spoločenskom živote, primerané finančné ohodnotenie, mať vlastnú organizáciu, ktorá ich bude zastupovať v sporoch ...

IX. Podmienky a zefektívnenie vyučovania

•         Počet žiakov v triedach.

•         Pomocný personál.

•         Učebné pomôcky.

•         Dĺžka pracovnej doby.

•         Platená dovolenka na zotavenie.

•         Študijné voľno.

•         Mimoriadne voľno.

•         Práceneschopnosť a materská dovolenka.

•         Výmena učiteľov.

•         Školské budovy.

•         Špeciálne podmienky pre učiteľov vo vidieckych alebo vzdialených oblastiach.

X. Platy učiteľov

By mali:

•         Odrážať význam pedagogickej činnosti.

•         Byť porovnateľné s platmi v iných ekvivalentných povolaniach.

•         Poskytovať prostriedky na zabezpečenie uspokojivej životnej úrovne ich rodín.

•         Zohľadňovať ich kvalifikáciu, zodpovednosť, podľa schválenej stupnice.

XI. Sociálne zabezpečenie

•         Lekárska starostlivosť.

•         Nemocenské dávky.

•         Pracovné úrazy a choroby z povolania.

•         Starobný dôchodok.

•         Invalidný dôchodok.

•         Dávky pozostalým.

•         Prostriedky sociálneho zabezpečenia učiteľov.

XII. Nedostatok učiteľov

•         Riešenie problémov s nedostatkom učiteľov – neznižovanie ich kvalifikácie a kvality výberu.

•         Vypracovanie programu zrýchlených krátkodobých kurzov v súlade s normami prijímania na učiteľské fakulty.

•         Zlepšenie sociálnych výhod,...

XIII. Záverečné ustanovenia

Ak učitelia majú postavenie, ktoré je z určitých hľadísk priaznivejšie než to, ktoré vyplývajú z toho Odporúčania, nemal by sa jeho obsah v nijakom prípade využiť na zníženie už dosiahnutého postavenia učiteľov.

Literatura:

1. Organizácia spojených národov pre výchovu, vedu a kultúru, 2002, Charta učiteľa,

            MPC PO, ISBN 80-8045-258-X

2. Internet