Vážení študenti,

vítam Vás na webstránke predmetu Pedagogická dokumentácia a manažment školy, ktorá je vytvorená pre Vašu prípravu a orientáciu v rámci tejto disciplíny.

Cez PODSTRÁNKY sa prekliknete k jednotlivým oblastiam a témam.

Ich obsah tvorí základnú štruktúru, ktorú si individuálne máte doplniť aj z iných zdrojov.

Na spoluprácu sa teší

                                               Marián Fabian

Info: 

Podmienky na absolvovanie predmetu v súlade s informačným listom predmetu 

Pedagogická dokumentácia a manažment školy:

Spôsob hodnotenia a skončenia štúdia predmetu:

Záverečné hodnotenie:

Predmet je ukončený priebežným hodnotením.

Celkovo študent môže získať v predmete 100 b. V priebehu semestra získa študent max. 5 bodov za spracovanie priebežných autodiagnostických testov, max. 25 bodov za písomne skupinovo spracovaný projekt (koncepcia rozvoja školy), max. 20 bodov za skupinovú verbálnu a vizuálnu prezentáciu projektu na seminári, max. 50 b. za záverečný vedomostný test. Kredity budú udelené študentovi, ktorý získa za záverečný vedomostný test minimálne 25 b. a v súčte s priebežnými úlohami minimálne 50 b.

Celkové hodnotenie predmetu bude realizované v súlade so Študijným poriadkom PU v Prešove (2018) podľa klasifikačnej stupnice, ktorú tvorí šesť klasifikačných stupňov. Kritériá úspešnosti sú pre jednotlivé stupne nasledovné:  

A: 100,00 – 90,00 %,  

B: 89,99 – 80,00 %,  

C: 79,99 – 70,00 %,  

D: 69,99 – 60,00 %,  

E: 59,99 – 50,00 %,  

FX: 49,99 a menej %.  

Rozdelenie záťaže študenta (celkovo 90 h):

účasť na prednáškach – 13 h,

aktívna účasť na seminároch – 13 h,

individuálna príprava na semináre – 13 h.

tvorba skupinového projektu, príprava prezentácie – 18 h,

samoštúdium a autodiagnostika– 33 h.

Kombinovaná metóda: prednášky – prezenčne, online; semináre – prezenčne, online.

Výsledky vzdelávania:

Študent získa vedomosti a základy zručností a kompetentnosti týkajúce sa strategického plánovania v procese riadenia školy, rozhodovania, organizovania, vedenia ľudí a evalvácie dosahovania stanovených cieľov školy, na základe ktorých dokáže pochopiť komplexné fungovanie školy ako organizácie a inštitúcie a ktoré sú dôležité pre jeho efektívne fungovanie v škole, tímovú spoluprácu i pre prípadné riadiace pozície.

Študent na základe vedomostí dokáže:  

• popísať a interpretovať postavenie školy v súčasnej spoločnosti, jej funkcie, ciele a vnútornú organizáciu školy;

• analyzovať vnútorné a vonkajšie faktory rozvoja školy;

• vysvetliť a analyzovať systém mikroriadenia škôl a vzťah školy, orgánov školskej samosprávy, štátnej správy a územnej samosprávy;

• porovnať a analyzovať rôzne modely riadenia škôl, princípy, funkcie a metódy riadenia syntetizujúc ich do vlastnej predstavy efektívneho modelu riadenia školy;

• popísať, analyzovať a vlastnými slovami interpretovať proces strategického plánovania, rozhodovania, kontroly a evalvácie v prostredí školy;

• analyzovať personálnu stratégiu  v škole, štýl vedenia ľudí v organizácii a možnosti profesijného rozvoja pedagogických a odborných zamestnancov školy;

• interpretovať koncept kultúry školy, porovnať modely kultúry školy a vlastnými slovami vysvetliť proces tvorby kultúry školy;

• vysvetliť podstatu marketingu školy a plánovitého vytvárania imidžu školy.

Študent nadobudne zručnosti:

• vyhľadávať a orientovať sa v legislatívnych dokumentoch dôležitých pre oblasť školského manažmentu;

• aplikovať a spracovať SWOT analýzu na modelovej situácii;

• vychádzajúc z formulovania vlastnej filozofie školy navrhnúť poslanie a víziu školy a rámcovo navrhnúť stratégie a kontrolné mechanizmy na jej dosiahnutie;

• vypracovať základné kritériá pre imidž školy.

Študent nadobudne kompetentnosť:

• spolupracovať v tíme na kreovaní stratégie školy (fiktívnej), vychádzajúc z odborných teoretických poznatkov, aktuálnych legislatívnych dokumentov, spoločenských požiadaviek, požiadaviek konkrétneho regiónu a klientov školy/aktérov vzdelávania;

• viesť dialóg o rôznych modeloch riadenia školy, prezentovať a obhájiť vlastnú koncepciu, východiská a kritériá tvorby relatívne ucelenej stratégie riadenia školy a kreovania imidžu školy pred skupinou spolužiakov.

Stručná osnova predmetu:

Postavenie školy v súčasnosti, ciele, funkcie a vnútorná organizácia školy. Vonkajšie a vnútorné faktory, ovplyvňujúce jej rozvoj. Nové legislatívne predpisy.

Systém mikroriadenia školy, vedenie školy, poradné orgány školy, vzťah školy a orgánov školskej samosprávy, štátnej správy a územnej samosprávy.  

Modely riadenia škôl, funkcie, metódy a princípy riadenia.

Strategické plánovanie v škole (filozofia školy, poslanie, vízia a formulovanie cieľov, SWOT analýza, zisťovanie potrieb aktérov vzdelávania v škole).  

Implementácia štátneho a školského vzdelávacieho programu do procesu plánovania. Dokumentácia školy.

Rozhodovanie v prostredí školy.

Organizovanie, kultúra školy.  

Vedenie ľudí, osobnosť vedúceho pedagogického zamestnanca a jeho kľúčové kompetencie, štýly vedenia, motivácia a komunikácia so zamestnancami, riadenie profesijného rozvoja zamestnancov.

Profesijné štandardy a etický kódex pedagogických a odborných zamestnancov.

Kontrola, hodnotenie a sebahodnotenie školy.  Marketing a imidž školy, jeho tvorba. 

Odporúčaná literatúra:

BABIAKOVÁ, S. (2011). Riadenie školy v meniacich sa spoločenských podmienkach. Banská Bystrica: PF UMB, 2011.

HORVÁTHOVÁ, K. (2010). Kontrola a hodnotenie v školskom manažmente. Bratislava: Iura Edition.  

OBDRŽÁLEK, Z. (2002). Škola a jej manažment. Bratislava: Univerzita Komenského.  

OBDRŽÁLEK, Z., a HORVÁTHOVÁ, K. a kol. (2004). Organizácia a manažment školstva. Bratislava: SPN.  

SEDLÁK, M. (2008). Základy manažmentu. Bratislava: Iura Edition.  

SVĚTLÍK, J. (2009). Marketingové řízení školy. 2. vydanie. Praha: Wolters Kluver ČR. ŠUŤÁKOVÁ, V., KRAJČOVÁ, N., FERENCOVÁ, J., a ZAHATŇANSKÁ, M. (2006). Kompetencie riaditeľa školy. Prešov: PU.  

ŠUŤÁKOVÁ, V., FERENCOVÁ, J., a IŠTVAN, I. (2019). Škola v procese zmeny. Prešov: PU.

ŠUŤÁKOVÁ, V., FERENCOVÁ, J., a ROVŇANOVÁ, L. (2019). Inovatívna kultúra učiacej sa školy. Prešov: PU.  

WALTEROVÁ, E. a kol. (2004). Úloha školy v rozvoji vzdělanosti. 1. a 2. diel. Brno: Paido.

Etický kódex pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov. Dostupné na: https://www.minedu.sk/eticky-kodex-pedagogickych-zamestnancov-a-odbornych-zamestnancov/

Profesijné štandardy. Dostupné na: https://mpc-edu.sk/sk/project/teachers/profesijne-standardy

Vyhláška Ministerstva školstva Slovenskej republiky č. 320/2008 Z. z. o základnej škole

Zákon NR SR č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe a školskej samospráve v znení neskorších zmien a doplnkov.

Zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) v znení neskorších zmien a doplnkov.

Zákon č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov.  

Zákon č. 597/2003 Z. z. o financovaní základných škôl, stredných škôl a školských zariadení.

Poznámky:

Absolvovanie predmetu pre študenta so špecifickými potrebami sa modifikuje v súlade s odporúčaním fakultného koordinátora pre študentov so špecifickými potrebami.

Cieľ predmetu:

•Oboznámiť študentov v teoretickej a praktickej rovine s najnovšími poznatkami v oblasti pedagogickej dokumentácie, manažmentu a organizácie školy.

•Manažovaní školy v pedagogickej, personálnej, hospodárskej a projektovej oblasti.

•Poznať základné činnosti manažéra a spolu s pedagogickým kolektívom plnil vytýčené ciele školy.

Základné oblasti:

1. Charta učiteľa a práva dieťaťa, Reforma v rezorte školstva

2. Kľúčové kompetencie učiteľa a profesijné štandardy pedagogických zamestnancov

3. Manažment – charakteristika, funkcie, moderný a strategický manažment

4. Modely, princípy a štýly riadenia v súčasnej škole

5. Školský manažment a Time manažment

6. Súčasná platná školská legislatíva – zákony, vyhlášky, smernice, nariadenia

7. Školstvo ako súčasť samosprávy a právna subjektivita škôl

8. Plánovanie v škole, Štátny a školský vzdelávací program

9. Dokumentácia školy a správa registratúry školy

10. Vnútro školská kontrola a evalvácia školy

11. Štruktúra orgánov mikroriadenia školy, výkonné, správne, poradné, metodické orgány

12. Imidž školy a osobnosť vedúceho zamestnanca

13. Etický kódex pedagogických zamestnancov

Interný výkonový štandard predmetu

Absolvent predmetu  dokáže na elementárnej úrovni:

•na základe teoretických a praktických skúseností orientovať sa v základnej problematike práce manažmentu školy,

•orientovať sa v platnej školskej legislatíve,

•porovnať klady a nedostatky pri výbere a tvorbe koncepcií v rámci strategického manažmentu,

•vyhodnotiť a používať vhodné modely, princípy a progresívne štýly riadenia v škole,

•prakticky použiť metódy  a formy pre efektívnu riadiacu prácu v rámci časového manažmentu,

•orientovať sa vo vertikálnej i horizontálnej štruktúre riadenia v rezorte školstva a samosprávy školy,

•prakticky pracovať s dokumentáciou školy a správou registratúry,

•vytvoriť základnú štruktúru a os pre plánovanie v škole,

•špecifikovať úlohy a formy vnútroškolskej kontroly a evalvácie školy,

•určiť štruktúru mikroriadenia školy, poradných a metodických orgánov školy,

•vypracovať základné kritéria pre imidž školy,

•pomenovať a hodnotiť kladné i záporné charakterové vlastnosti vedúceho pedagogického zamestnanca.

SEMINÁRNA ZÁVEREČNÁ TÍMOVÁ PRÁCA:

Téma: KONCEPCIA ROZVOJA ŠKOLY

4 – 5 študenti – zvoliť si (koordinátora) vedúceho skupiny.

Termín prezentácie: po dohode študentov s vyučujúcim na seminári za účasti všetkých členov

Čas na prezentáciu: 10 minút

Návrh obsahu: (štruktúru, formu a obsah si študenti volia sami podľa podmienok a ich nápadov. Nemusí byť všetko a môže byť aj iné a viac. (odporúčam PowerPoint)

1. Krédo (motto) školy

2.  Základné údaje o fiktívnej škole (typ, mesto/vidiek, počet žiakov, počet tried, počet pedagogických a hospodárskych zamestnancov, škd, krúžky ... stručne v bodoch)

3. Zameranie a vízia školy. Východiska súčasného stavu vo vízii na 5 rokov (swot analýza daného stavu v škole, špecifiká)

4. Základné a strategické ciele školy a priority školy (kognitívna/afektívna), kompetencie

5. Oblasti – personálna, pedagogická, ekonomická (financovanie a rozpočet), materiálna...

6. Platný ŠkVP a ŠkvýchP (cieľ a učebný plán)

7. Profil absolventa (podľa stupňa / cyklu)

8.  Mimoškolská oblasť – krúžky a škd

9.  Kontinuálne vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov

10.  Projektová oblasť – projekty interné – národné a medzinárodné

11.  Spolupráca s rodičmi, zriaďovateľom, verejnosťou a inštitúciami,...

12.  Prezentácia a imidž školy

13.  Stručný záver - autori

Vzhľadom k voľnosti danej témy, je možné fiktívnu školu riešiť ako už fungujúcu školu v sieti škôl, ale aj ako návrh na otvorenie novej, nezaradenej školy v sieti škôl (štátna/súkromná/cirkevná).

 Literatúra:

Napr.

Autor: Böhmerová, Anna; Stanislavová, M.: Koncepcia rozvoja školy a školského zariadenia

Web, etc.