Коллеги!

Сроки выполнения данного занятия 19-21 декабря

Задание 1.

Предлагаем ознакомиться с теоретическим материалом.

Компоненты интерактивного конструкта

Технология обучения представляет собой совокупность форм, методов, техник, а также средств обучения и контроля, применяемых в процессе образовательной деятельности и направленных на формирование предметных знаний, развитие умений и навыков, компетенций, воспитание творческой активности личности.

Технология обучения включает педагогическое конструирование занятия и само интерактивное обучение.

Педагогическое конструирование занятий определяется содержанием обучения, представленным в учебной программе, рациональным сочетанием методов, приемов, техник и средств обучения, местом и временем проведения занятия, методической подготовкой педагогов, уровнем усвоения материала обучающимися с опорой на субъектный опыт каждого.

Основное условие интерактивного обучения – самостоятельное «приобретение» обучающимся знания, а это – его собственная мыслительная активность, его попытка породить знание на основе своих интересов, желаний, а затем и сомнений, предположений, рассуждений и выводов в поисковой учебной деятельности.

Основные постулаты, реализуемые на интерактивном занятии:

• Приобрести знание можно лишь путем его порождения!

• Знание не равно информированности/осведомленности!

• Знание нельзя передать!

• Знание нельзя усвоить!

• Знание – есть умение достигнуть результат в соответствии с поставленной целью!

• Знание вырабатывается в значимой для человека деятельности, т.е. направляемой его интересами, желаниями, целями!

• Знание есть результат учения на основе собственной мотивации и ответственности!

• Человек может научиться делать только то, к чему он способен, что ему хочется!

Интерактивный конструкт позволяет решать разнообразные образовательные задачи путем варьирования и сочетания на занятии нескольких форм обучения.

Прежде чем приступать к конструированию интерактивного занятия, важно сформулировать его цель.

Важно определить, что:

Цель – идеальное, мысленное предвосхищение результата деятельности и путей его достижения с помощью определенных средств.

Постановка цели – обозначение желаемого результата, который должен быть получен после осуществления действий управления.

Цели занятия – это то, что отвечает на вопросы:

• Для чего это занятие?

• Какой результат я, как организатор процесса обучения, планирую получить?

Цели будет легче достичь, если:

• Формулировать цели в виде конечного образовательного продукта,

• Формулировать цели в форме, допускающей проверку уровня их достижения.

Цели типа: «разработать собственные версии происхождения дробей»; «перечислить исторические события и аргументировать их историчность» задают конечный продукт деятельности обучающихся, который может быть продиагностирован и оценен.

Помните, что:

• цели должны быть конкретны;

• цели должны быть операциональны, т.е. иметь возможность проверки на достижимость;

• цели должны быть сформулированы «на языке деятельности обучающихся»;

• цели должны быть реалистичны, т.е. иметь средства для обеспечения цели (время, способности преподавателя и др.).

Типичные ошибки педагогов при постановке цели:

• Определение цели через деятельность педагога (например: «дать знания о…»,«научить распознавать…»).

• Отождествление темы урока и цели.

• Употребление таких расплывчатых выражений, как «узнать», «почувствовать», «понять».

Формулировки типа «получить систематизированные сведения о дробях», «формировать у обучающегося историческое мышление» целями не являются. Они задают направление деятельности, но не ее конечный результат – продукт образовательной деятельности.

Критерии SMART

Цели могут выглядеть в виде простого списка с описанием. Но в то же время каждая цель должна быть «умной» (от англ. SMART), т.е. должна обладать определенными свойствами.

Критерии SMART

• Specific – Специфичная

• Measurable – Измеримая

• Achievable – Достижимая

• Relevant – Соответствующая

• Timed – Определенная в сроках

Specific. Цель должна быть особенной, конкретной и точной. Из описания должно быть однозначно понятно, что эта цель означает именно для вас. (Что именно? Описание)

Measurable. Цель должна быть измеряемой. Цель обязательно должна быть выражена количественно или иметь понятную количественную оценку. (Как я узнаю, что это тот самый результат? Критерии качества)

Achievable. Цель должна быть достижимой. Необходимо реально оценивать себя, сложившуюся ситуацию и не ставить перед собой заоблачных, недостижимых целей. (Смогу ли я? Все ли у меня для этого есть? Ресурсы: время, деньги, люди, умения/навыки и т.д.)

Relevant. Цель должна соответствовать интересам коллектива организации. Эта цель должна быть значима для вас либо для окружающих. (Для чего? Зачем мне это надо? Актуальность цели для меня. Актуальность цели для окружающих.)

Timed. Цель должна иметь временные рамки. Необходимо определять период времени, который вы отводите для достижения цели. (Когда? Срок)

Задание 2.

(задание выполняется в письменной форме)

Коллеги! Выберите любую тему вашего занятия.

Сформулируйте ЦЕЛЬ этого занятия. Распишите ее, отвечая на вопросы:

• Чего именно я хочу? (Описание)

• Как я узнал, что я получил тот самый результат? (Критерии качества)

• Смогу ли я? Все ли (что) у меня для этого есть? (Ресурсы: время, деньги, люди, умения, навыки и т.д)

• Для чего? Зачем мне это необходимо? Кому еще это нужно( (Актуальность цели)

• Когда? (Срок)

Задание 3.

Предлагаем ознакомиться с презентацией и теоретическим материалом

Материалы для изучения:

1. Методы создания атмосферы

2. Методы обмена деятельностями

3. Методы мыследеятельности

4. Методы смыслотворчества

5. Методы рефлексивной деятельности

6. Интерактивные игры

7. Педмастерская

8. Семинар

9. Интерактивные методы

Задание 4.

Итоговая рефлексия занятия

прием «Чемодан. Мясорубка. Корзина»

Все приемы, которые Вы забираете с собой, запишите рядом с названием «Чемодан».

Приёмы, которые оказались ненужными – рядом с рисунком «Корзина».

Приёмы, которые оказались интересными, но пока не готовыми к употреблению – рядом с названием «Мясорубка».

PS: Приемы нужно брать из всех материалов для изучения. (Не только из документа под названием "Интерактивные методы)

Для выполнения заданий 2,4 скачайте файл с заданием, заполните поля и загрузите его на эту страницу, нажав кнопку "Добавить файл" или пришлите на электронную почту galina2006.83@gmail.com. Подпишите свой файл, например, «Сергеева Г.В. Занятие 2»