Детская психология. Период конкретного мышления (от 7 до 11 лет). Основы интуиции.
Процессы развития ребёнка как в физическом, так и в умственном отношении протекают неравномерно. Швейцарский психолог и ученый Жан Пиаже выдвинул теорию развития психики ребенка, один из этапов которой рассмотрим подробно.
Начиная с 7 до 11 лет у детей закладываются основы для типов мышления, связанных со сферой логического мышления, которые в дальнейшем позволяют развивать и функционировать мышление ассоциативное, абстрактное, то есть интуитивное.
Ребенок удерживает в памяти образы предметов и действий и производит с ними мыслительные операции. На практике это выглядит так: выбираете любой предмет или природное явление и просите ребенка потрогать его и внимательно рассмотреть, а потом рассказать о нем, чем чаще Вы будете повторять это с разными предметами или явлениями, Вы заметите, что ребенок все больше и больше сможет рассказать о них. Базовой информацией для обсуждения является цвет, форма, то на что похож предмет, где он используется.
Логическое мышление данного этапа психического развития ребенка характеризуется тем, что касается только конкретных предметов и явлений. То есть только те предметы, которые ребенок может потрогать руками.
Период конкретного мышления ближе к 11 годам также включает: сопоставление фактов, умение строить объективные умозаключения и т.д.;
Эта стадия охватывает почти половину периода школьного обучения. Ребенок в настоящее время включается в систематическую организованную деятельность и осуществляет её самостоятельно или во взаимодействии с другими людьми. На протяжении этого периода он старается завоевать признание у окружающих и избавиться от детского эгоцентризма благодаря развитию своей социализации, то есть путем принятия норм и правил, которые существуют в конкретном социуме, в данном случае – в школе (правила школьного распорядка, ношение формы и т.д.).
Ребенок самостоятельно производит классификации и сериации, однако он не способен мыслить гипотезами, такая способность характерна для следующего этапа формально-логического абстрактного мышления (от 11 до 18 лет и далее в течении всей жизни).
Как мы видим, основы для развития абстрактного мышления и интуиции в основном определяются социальной системой окружающей ребенка, однако вариантов социальных систем достаточно много и они имеют довольно значительные различия, кроме этого, социальные системы подвержены изменениям с течением времени, меняются границы государств, взаимоотношения между этническими группами.
Это означает, что необходимым условием сегодняшнего мира является развитие конкретного и абстрактного мышления ребенка на основе поли- и адаптивно-культурного подходов, которые будет позволять функционировать конкретному и абстрактному (интуитивному) мышлению более гибким и функциональным образом.
Детский психолог,
психотерапевт
Юрий Иванов