Задача учителя-дефектолога — не только учить, но и создавать оптимальное внутреннее состояние для обучения. И здесь на помощь приходят инструменты, обращенные к основе основ восприятия — тактильным и сенсорным ощущениям. Речь идет о нетрадиционном оборудовании: от модулей с разнофактурными поверхностями до «сенсорных коробок», наполненных природными материалами. Их использование направлено на целенаправленную стимуляцию тактильной системы — нашей первой и фундаментальной связи с миром. Осознанная работа с этой системой критически важна для: Эмоциональной стабильности: Глубокое тактильное давление (например, при работе с утяжеленными предметами или плотными массами для лепки) и разнообразие сенсорных ощущений (шершавое, гладкое, сыпучее, прохладное) оказывают организующее, «заземляющее» действие на нервную систему. Это помогает снизить тревожность, прервать навязчивые действия и вернуть ребенка в состояние «здесь и сейчас». Самосознания и границ тела: Исследуя различные текстуры и формы, ребенок не просто трогает предметы — он получает обратную связь от собственных рук и тела. Это укрепляет схему тела, помогает осознать его границы и различить, где заканчивается «я» и начинается внешний мир. Это — база для безопасного взаимодействия с окружением. Когнитивного развития и речи: Тактильные рецепторы напрямую связаны с отделами мозга, ответственными за речь, восприятие и тонкую моторику. Сортировка пуговиц, поиск фигурок в крупе, создание узоров из риса — это не просто игра. Это сложная нейростимуляция, которая «прокладывает дороги» в мозге для будущих абстрактных понятий, точных движений и словесного выражения. Таким образом, несколько минут целенаправленной сенсорной игры — это не развлечение, а глубокая терапевтическая практика. Она позволяет «настроить» восприятие, укрепить нейронные связи и дать нервной систему ту богатую, упорядоченную «пищу» ощущений, в которой она нуждается для того, чтобы ребенок мог спокойно и эффективно включиться в процесс познания.