Конспект занятия учителя-логопеда в подготовительной группе (дети 6-7 лет)
Тема: «Звук, слог, слово. Как рождается сказка?»
Цель: Формирование представлений о единицах речи (звук, слог, слово) и их роли в создании текста (сказки) через игровую и творческую деятельность.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Закрепить понятия «звук», «слог», «слово».
Упражнять в делении слов на слоги, определении первого/последнего звука.
Активизировать словарь по теме «Сказки».
Коррекционно-развивающие:
Развивать навыки звуко-слогового анализа и синтеза.
Развивать связную речь, умение составлять предложения и короткий последовательный текст.
Развивать фонематический слух, внимание, мышление, воображение.
Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать умение слушать друг друга, работать в команде.
Поддерживать интерес к словесному творчеству.
Оборудование: Мягкая игрушка или картинка «Домовёнок Кузя» (или другой сказочный персонаж); предметные картинки (кот, лиса, дуб, ключ, лукошко и т.п.); три схематических домика (для звуков, слогов и слов); цветные фишки для звуков; мяч; лист бумаги А3 и фломастеры для создания «Сказочной карты».
Ход занятия:
I. Организационный момент. (2-3 мин)
Приветствие с элементом логоритмики:
«Здравствуйте, мои друзья! Рада видеть вас я!
Мы начнём занятие, и много узнаем,
И сказку новую вместе мы создадим!»
Сообщение темы: Сегодня к нам в гости пришёл домовёнок Кузя (показ игрушки). Он хочет рассказать, как на самом деле рождаются сказки. Оказывается, всё начинается с крошечных кирпичиков – звуков!
II. Основная часть. (20-25 мин)
1. Беседа-повторение «Три волшебных дорожки».
Логопед выставляет три домика.
Дорожка №1 (квадрат): Здесь гуляют звуки. Они не имеют смысла, мы их слышим и произносим. Игра «Поймай звук» (логопед называет ряд звуков, дети хлопают, когда слышат [C] и т.д.).
Дорожка №2 (прямоугольник): Здесь гуляют слоги. Это частичка слова, шажок. Слоги состоят из звуков. Игра «Прошагай слово» (дети отхлопывают слоги в словах: ко-те-нок, ли-сич-ка, со-ба-ка).
Дорожка №3 (длинный прямоугольник): Здесь гуляют слова. У каждого слова есть значение. Слова состоят из слогов.
2. Игра с мячом «Собери сказочное слово».
Логопед бросает мяч, называя первый слог, ребёнок возвращает мяч, заканчивая слово. Все слова — из сказок.
Ко-… (лы-бель, ребёнок: бель-> проверяем: слово «колыбель»)
Ре-… (пка)
Из-… (бушка)
Ско-… (родуха, по-роху)
3. Физкультминутка «В сказке». (2-3 мин)
Встали дружно, ну-ка, в путь,
(шаг на месте)
В сказке будем звуки крутить.
(вращательные движения кистями)
По кочкам прыгал Колобок,
(прыжки)
И сломал свой каблучок.
(наклон, стучат по коленке)
А Иван-царевич шёл,
(шаги с высоким подниманием колена)
И клубочек свой нашёл.
(«разматывают клубок» руками)
Мы немного отдохнём,
(садятся на места)
И опять играть начнём.
4. Творческое задание «Рождение сказки». (Ключевой этап)
Логопед вывешивает лист А3 — «Сказочная карта».
Этап 1: Герои.
Дети вытягивают картинки (лиса, кот, старик, девочка, волшебная птица и т.д.). Нужно определить последний звук в слове и придумать имя для героя, которое начинается на этот звук. Пример: «Лиса… последний звук [А]. Значит, её зовут Алиса или Аграфена. Кот… последний звук [Т]. Значит, его зовут Тимка или Том».
Логопед рисует схематично героев на карте и подписывает имена.
Этап 2: Место.
«Где живут наши герои? Давайте разделим слово «ВОЛ-ШЕБ-НЫЙ» лес на слоги. Сколько слогов? Три. Значит, в названии леса будет три слова: Густой Зачарованный Лес». (Или: «Мо-ро-зо-ва» речка, «Про-ка-зни-ков» лужок).
Рисуется на карте.
Этап 3: Событие. Волшебный предмет.
«Что может случиться? Герой должен найти… что? Название предмета должно начинаться на первый звук имени героя. Тимка ищет Термос с волшебным чаем. Алиса ищет Алое яблочко». Рисуется предмет.
Этап 4: Сказка начинается!
Логопед начинает, используя все элементы карты: «Жили-были в Густом Зачарованном Лесу кот Тимка и лиса Аграфена…». По цепочке дети добавляют по 1-2 предложения, чтобы получилась общая история.
III. Итог занятия. Рефлексия. (3-4 мин)
Беседа с домовёнком Кузей:
«Что же такое звук? (Мы его слышим и произносим).
А слог? (Часть слова).
А слово? (Обозначает предмет, действие, признак).
Как рождается сказка? (Из звуков складываются слоги, из слогов – слова, а из слов – предложения и волшебные истории!).
Оценка работы детей: Логопед хвалит всех, отмечает самых активных «сказочников».
Прощание:
«Вот и сказка появилась, потому что вы старались!
Звуки, слоги все собрали, слово к слову приставляли!
До свидания, друзья, жду вас снова у себя!»
Домашнее задание (по желанию/рекомендация родителям): Нарисовать свою сказочную карту для одного героя и попробовать рассказать по ней сказку родителям.