Utiliser le numérique

Cette séquence permet d'aborder la question de la mobilité. Comment se déplacer. 

Animation prévue pour 2 à 3 séances de 2 heures
Prérequies linguistiques :  Profil alpha (infra A1.1) jusqu’à A1 voire A2 

Objectifs 

Compréhension orale : 

Revoir le vocabulaire lié à la compétence “se déplacer”: départ, arrivée, horaire, plan, trajet, sa “géolocalisation*”, aller-retour , ligne et numéro, direction, station/arrêt, marcher…. 

Production/interaction orale : 

Exprimer un choix pour un trajet, des préférences (temps de marche, changements,…)

Expliquer oralement le lien entre le trajet sur l’appli et la situation concrète en station (changement correspondance,  choix de la direction,  d’une sortie)

Compréhension écrite :

Revoir le vocabulaire lié à “se déplacer” (départ, arrivée, horaire, monter à, descendre à…)

Lire et utiliser les instructions simples relatives au champ du numérique (valider, connexion)

Comprendre des informations relatives aux prix, aux tickets, au nombre de stations, aux directions, …

Repérer  une adresse donnée pour un RDV dans un courrier administratif

Production/interaction écrite : 

Ecrire chaque rubrique d’une adresse dans la “bonne case”

Pour les plus avancés: expliquer par écrit un itinéraire à quelqu’un 

Exemples de "Leçons" où ces travaux peuvent être utilisés en complément de manuel 

Leçon 18 de  Communication Progressive du français A1.1 : Décrire un quartier

Leçon 11 d’Amical A1 : « C’est loin » 

Leçon 5 d’Amical A2 : Une visite au musée Rodin/ Leçon 14 « C’est une maison blanche

Dossier 1 « Mobilité » d’ Ecrits en situation  

Cette séquence permet d'aborder la question de la présentation. 

Animation prévue pour 2 à 3 séances de 2 heures. 

Prérequis linguistiques : A2 à l’oral, A1 à l’écrit 

Objectifs : 

Compréhension orale : 

Comprendre pourquoi il faut se connecter ou s’identifier

Production orale : 

Exprimer ses expériences et connaissances en la matière

Compréhension écrite : 

Comprendre et s’approprier (par rapport au sens et aux mots de la même famille) le vocabulaire de la création d’un compte : cookies, compte, se connecter/connexion, identification, adresse mail mot de passe, majuscules, minuscules, signes spéciaux, …

Renseigner les bonnes informations 

Production/interaction écrite : 

Renseigner les informations dans les rubriques d’un formulaire numérique

Exemples de "Leçons" où ces travaux peuvent être utilisés en complément de manuel 

Leçons 2, 3, 4 de la Communication Progressive du français A1.1 

Leçon 2 d’Amical A1 : Vous êtes français ?»

Leçon 1 d’Amical A2 : Vive le Thalys

Dossier 4 Services d’ Ecrits en situation 

Animation prévue pour 2 séances de 1h30 à 2 heures. 

Prérequis linguistiques : bon A1-A2

Objectifs 

Compréhension écrite : 

S'approprier du lexique spécifique au numérique : cookies, s'inscrire, cliquer, valider, se connecter, les coordonnées

Identifier les différentes spécialiés médicales 

S'approprier du lexique administratif lié au domaine médicale

Production écrite  : 

Ecrire ses coordonnées

Transcrire le nom d'une spécialité médicale 

Exemples de "Leçons" où ces travaux peuvent être utilisés en complément de manuel 

Leçons 37  de la Communication Progressive du français A1.1 : Prendre rendez-vous 

Leçon 14 d’Amical A1 : Je voudrais un rendez-vous 

Animation prévue pour 3 séances de 2 heures. 

Prérequis linguistiques : A1.1 /A1 à l’oral et à l’écrit 

Objectifs 

Production/ Interaction orale : 

Comprendre et interagir sur l’achat de vêtement en ligne et sur l’application du Bon Coin

Compréhension écrite :

Se repérer dans un support numérique en s’appuyant sur des éléments lexicaux relatifs aux : 

• catégories d'annonces (vêtements, vacances, offres d’emploi, vente immobilière…). 

• vêtements (type, univers, taille, marque, couleurs, état) 

• transactions (localisation géographique, livraison, prix, profil du vendeur, avis…) 

• navigation dans l’application (rechercher, valider….)

Production/Interaction écrite :

• Reconstitution d’une page du site (collage avec des étiquettes)

• Fiche descriptive produit à compléter en vue d’un achat sur Le Bon Coin 

Exemples de "Leçons" où ces travaux peuvent être utilisés en complément de manuel 

Leçon 38 de Communication Progressive du français A1.1 : Faire les courses

Leçon 9 d’Amical A1 : Qu’est-ce qu’on achète ? 

Leçon 10 d’Amical A2  : Juillet : revoilà les soldes / Leçon 12 Moi, je cherche, vous vous proposez

L’intéret de What’s app 

Cette application est un outil à exploiter car elle touche beaucoup d’aspects de l’apprentissage du français, de la lecture, de l’écriture et de la communication en général, sans la pression que peut représenter l’école ou le recours à des écrits plus formels.

Un besoin de la vie quotidienne 

What’s app (comme les SMS)est devenue une  situation de communication avec laquelle tout le monde est de plus en plus concerné (groupe de parents d’élèves, groupe d’entraide de voisins, notifications RDV santé, administration, banque …) => c’est donc un besoin de nos apprenants. L’utiliser dans nos ateliers de français permet aux apprenants de se sentir à l’aise dans son utilisation en français. 

Un outil de facilitation pédagogique 

Cet outil permet d’apprendre avec moins de pression, de façon ludique. 

Pour les personnes peu ou pas alphabétisées cela peut être une entrée dans l’écrit ludique, plus instinctive

Il permet de travailler de façon autonome

On peut imaginer de nombreuses animations et exercices moins formels, qui changent et peuvent donner du rythme à une séance (comme les jeux et les techniques ludiques)  

Cela rapproche le formateur de l’apprenant 

Un outil d’entraide et de cohésion de groupe 

Créer un groupe what’s app pour les apprenants d’un même groupe matérialise ce groupe. 

WhatsApp favorise la communication au-delà des séances entre formateur et apprenants comme entre apprenants.

Utiliser ce canal pour...

▹ informer les apprenants des événements de votre équipe ou délégation, de l’actualité locale

▹ favoriser les échanges entre apprenants du groupe (vidéo humoristique, anniversaire, vœux)

▹ modérer les éventuelles fake news

▹ vous permettre de rappeler facilement  la prochaine séance !

▹ qu’ils puissent vous prévenir facilement de leur absence

Continuité pédagogique en dehors des ateliers 

Animer de façon a-synchrone son groupe en envoyant des petites activités entre deux séances, les dialogues étudiés en ateliers … 

What’s app peut être un lieu de sociabilité en français pour les apprenants (s’ils utilisent déjà what’s app dans leur quotidien, ceux-ci ne sont pas forcément en français)