Foire aux questions

Les besoins en apprentissage du français

Quels sont les besoins ?

L’offre d’apprentissage du français en France

Quelles sont les offres du secteur public ?

Quelles sont les offres du secteur associatif ?

Quelles sont les offres du secteur privé ?

Les exigences en niveau de français requises par l’administration

Quelles sont-elles ?

L’organisation des ateliers

Qu’est-ce qui motive le démarrage de l’activité ?

Que faire en situation d’urgence (bidonville, campement, gymnase…) ? Annexe « Apprentissage du Français en situation d’urgence : aides à la décision et conseils »

Quels types de cours mettre en place ?

Sur quel périmètre intervenir ?

Combien y aura-t-il de cours par semaine ? Combien de temps doit durer une séance ?

Quels horaires choisir ?

Combien de niveaux proposer ?

Faut-il arrêter les ateliers pendant les vacances scolaires ?

Les cours seront-ils payants ou gratuits ?

Les publics des ateliers

Quels publics accueillir ?

Est-ce qu’il est possible d’accueillir des mineurs non accompagnés dans un atelier ?

L’équipe de formateurs

Comment constituer et animer une équipe de formateurs ?

Est-ce un problème de n’avoir jamais enseigné ?

Faut-il maîtriser la langue maternelle des personnes qui suivent les ateliers ?

Est-il possible d'animer un atelier avec un autre bénévole ? Comment fonctionner en binôme et/ou en duo ? Annexe "Fonctionnement en binôme"

Un bénévole n’est disponible que 2 h par semaine, est-ce assez pour s’engager ?

Peut-on se désengager quand on le veut ?

Comment pallier l’absence d’un bénévole ?

Quelle vie d’équipe ?

Comment accueillir et intégrer les nouveaux formateurs, une fois l’équipe constituée ?

L’accueil des apprenants

Comment annoncer l’ouverture des cours ?

Comment procéder aux inscriptions ? Fiche C2

Comment évaluer les apprenants ? Quels tests utiliser ?

Comment constituer les groupes d’apprenants ?

Peut-on répondre à une grande diversité des publics en préservant un enseignement de qualité satisfaisante ?

Des personnes souhaitent s’inscrire, mais il n’est pas possible de les accueillir. Que faut-il faire ? Fiche C1

Le fonctionnement des ateliers

Peut-on inscrire de nouveaux apprenants en cours d’année ?

Combien y aura-t-il d'apprenants dans chaque groupe ?

Doit-on obligatoirement faire cours au même groupe 3 à 4 fois par semaine ?

Peut-on faire un atelier 1h30 ou de 2 h d’un seul trait ?

Que faire quand des parents s’adressent à nous en nous demandant s’ils peuvent suivre les ateliers avec leurs enfants en bas âge ?

Au bout de quelques mois, le groupe de niveau est devenu trop hétérogène, que peut-on faire ?

Comment remédier aux problèmes d’assiduité des apprenants ?

Comment construire une dynamique de groupe et renforcer la motivation ?

Faut-il suivre l’assiduité des apprenants ? Comment ?

Comment pallier l’absence d’un bénévole ?

Faut-il mettre en place une préparation spécifique aux diplômes et certification de langue française (DILF, DELF, TCF) … ?

Que faire quand les apprenants nous parlent de leurs difficultés ?

Comment continuer les ateliers en période de pandémie ou de grèves ?

Les outils

Existe-t-il un livre, utilisé par l’ensemble des bénévoles pour organiser leurs cours et proposer des exercices ?

La pédagogie

Quels sont les grands principes ?

Quels sont les différents publics d’apprenants ?

Comment organiser et animer une séance ?

Qu’est-ce qu’un ASL (Atelier sociolinguistique) ?

Comment animer un atelier de conversation ?

Pourquoi utiliser des activités ludiques ?

Comment organiser des sorties et des activités culturelles ?

Peut-on proposer des activités artistiques et culturelles? Comment les mettre en place ?