Avaluació Competencial

Marc normatiu

L’avaluació es regeix pel Decret 175/2020 i es fonamenta en un enfocament competencial, que transcendeix la mera adquisició de continguts teòrics i posa l’èmfasi en l’aplicació dels coneixements en situacions reals i contextualitzades.

Concepte d’avaluació competencial

L’avaluació per competències implica valorar:

• La capacitat d’utilitzar els coneixements per resoldre problemes i reptes (habilitats).
  
  

• Els procediments i estratègies emprats (organització, comunicació, creativitat).
  
  

• L’actitud en el procés d’aprenentatge (esforç, responsabilitat, col·laboració).
  
  

Objecte d’avaluació

Cada activitat, projecte o experiment queda vinculat a unes competències específiques de la matèria. Per a cadascuna d’aquestes activitats es defineixen:

• Els objectius d’aprenentatge (capacitat + saber + finalitat).
  
  

• Els criteris d’avaluació (acció + saber + context).
  
  

Instruments i nivells d’assoliment

S’empren rúbriques amb quatre nivells de consecució:

1. No assolit: el criteri encara no s’aconsegueix de manera autònoma.
   
   

2. Assoliment satisfactori: assoliment parcial amb errors o amb suport puntual.
   
   

3. Assoliment notable: assoliment correcte i autònom.
   
   

4. Assoliment excel·lent: assoliment correcte, autònom i amb aportacions originals o millorades.
   
   

L’avaluació es complementa amb retroalimentació específica que orienta sobre els aspectes a millorar i els passos a seguir.

Tipologia d’activitats avaluables

• Tasques i experiments de laboratori.
  
  

• Projectes i situacions d’aprenentatge basades en reptes reals.
  
  

• Presentacions orals i escrites.
  
  

• Autoavaluacions i coavaluacions.
  
  

• Participació i implicació en el treball diari.
  
  

Criteris per a la qualificació final

• Es valora el progrés en cada competència específica treballada.
  
  

• Es té en compte la millora individual al llarg del curs.
  
  

• La qualificació resulta de la mitjana ponderada de les competències, sobre la base de múltiples evidències (treballs, activitats, participació i proves).
  
  

Procediments de recuperació

1. Recuperació contínua: possibilitat de repetir o millorar activitats dins el mateix període, amb orientacions específiques.
   
   

2. Pla de millora personalitzat: identificació dels criteris no assolits i proposta de recursos i terminis de recuperació.
   
   

3. Prova o projecte de recuperació: en cas de no assolir determinats criteris al final del trimestre, es planteja una activitat aplicada o una prova integradora.
   
   

4. Recuperació final: darrera oportunitat per acreditar l’assoliment de les competències treballades al llarg del curs.
   
   

Atenció a la diversitat i estratègies d’aprenentatge

Per garantir l’equitat i la inclusió, es despleguen diverses mesures organitzades en els àmbits següents:

1. Materials i activitats adaptades: recursos visuals, esquemes, vídeos, activitats graduades i eines digitals d’accessibilitat.
   
   

2. Agrupaments flexibles: treball individual, en parelles o en petits grups, amb rols diferenciats.
   
   

3. Avaluació variada i inclusiva: diversitat de tasques per demostrar l’aprenentatge, adaptació de temps i formats, i valoració global per competències.
   
   

4. Suport personalitzat: plans individualitzats i coordinació amb l’equip d’orientació i les famílies.
   
   

5. Bastides i estratègies de suport:
   
   

   • Cognitives: aprenentatge basat en l’error, organitzadors gràfics, descomposició de problemes.
     
     

   • Lingüístiques: glossaris visuals, llistes de comprovació, modelatge de respostes.
     
     

   • Socials i col·laboratives: aprenentatge cooperatiu, tutoria entre iguals, debats guiats.
     
     

   • Tecnològiques: simulacions, laboratoris virtuals, plataformes interactives.
     
     

   • Metacognitives: diaris de reflexió, rúbriques clares, activitats d’autoreflexió.
     
     

Finalitat

L’avaluació competencial té com a objectiu principal afavorir un aprenentatge significatiu i aplicable a contextos reals, assegurant alhora la millora contínua i l’atenció a la diversitat de l’alumnat.