Discipline Secondaria
classi I e II
ITALIANO
nucleo di processo ASCOLTARE
Abilità
Mantenere l’attenzione all’ascolto attivo per un tempo adeguato
Comprendere consegne orali complesse
Identificare le informazioni fondamentali di un testo espositivo, epistolare, espressivo, poetico, informativo, regolativo, interpretativo, d’uso
Identificare attraverso l’ascolto attivo e finalizzato vari tipi di testo e il loro scopo
Saper individuare le cause e gli effetti di esperienze, situazioni, eventi ascoltati
Saper prendere appunti mentre si ascolta
nucleo di processo PARLARE
Abilità Intervenire in una discussione in maniera ordinata e pertinente al contesto e alla situazione.
Intervenire in modo coerente.
Narrare e descrivere utilizzando un lessico ed un registro adeguato all’argomento e alla situazione.
Riferire oralmente su un argomento di studio e presentarlo in modo chiaro utilizzando il lessico specifico .
Esporre e interpretare testi memorizzati,
Dimostrare la competenza della sintesi.
nucleo di processo LEGGERE
Abilità
Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche di supporto alla comprensione.
Leggere in modo espressivo.
Individuare informazioni ed elementi costitutivi di un testo letto di tipo espositivo, epistolare, espressivo, poetico, informativo, regolativo, interpretativo, testi d’uso.
Individuare il punto di vista narrativo e descrittivo.
Comprendere le principali intenzioni comunicative dell’autore.
Intuire il significato di un termine non noto in base al contesto.
Riconoscere e comprendere parole in senso figurato.
Ricavare informazioni sfruttando le varie sezioni di un manuale di studio.
nucleo di processo SCRIVERE
Abilità
Conoscere ed applicare procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall’analisi del compito di scrttura.
Produrre testi scritti adeguati agli scopi e ai destinatari, espositivi, epistolari, espressivi, poetici, informativi, regolativi, interpretativi, testi d’uso.
Utilizzare correttamente le convenzioni ortografiche e morfo-sintattiche.
Utilizzare un lessico appropriato anche di tipo specialistico e parole in senso figurato.
nucleo di processo LESSICO
Abilità
Acquisire la consapevolezza del lessico utilizzato nelle esperienze scolastiche ed extrascolastiche.
Comprendere e usare in modo appropriato i termini specialistici di base delle diverse discipline o dei campi di interesse personale.
Realizzare scelte lessicali adeguate a contesti noti.
Conoscere le relazioni di significato fra le parole ( sinonimi, antonimi, contrari, iponimi, iperonimi...)
Utilizzare la propria conoscenza delle relazioni di significato per comprendere parole non note all'interno di un testo.
Utilizzare consapevolmente dizionari di vario tipo, cartacei e on line)
nucleo di processo RIFLESSIONI SULLA LINGUA
Abilità
Riconoscere le caratteristiche della comunicazione.
Riconoscere le caratteristiche e le strutture dei principali tipi testuali.
Riconoscere le principali relazioni tra significati delle parole e i fondamentali meccanismi di formazione dei vocaboli.
Riconoscere e analizzare le funzioni logiche della frase semplice.
Riflettere sulle strutture morfologiche della lingua.
Riconoscere i connettivi sintattici e testuali, i segni interpuntivi e la loro funzione specifica.
Riflettere sui propri errori tipici per giungere all’autocorrezione.
Usare consapevolmente strumenti di consultazione.
Conoscere e applicare tecniche di coesione- coerenza del testo.
Usare consapevolmente strumenti di consultazione.
Riconoscere e individuare versi, strofe, rime, principali figure di suono e significato.
Conoscere le principali tappe evolutive della lingua italiana.
Analizzare esempi del patrimonio letterario italiano ed europeo.
Operare semplici confronti tra lingua italiana, dialetti e altre lingue studiate.
INGLESE
nucleo di processo ASCOLTARE
Abilità
Mantenere l'attenzione all'ascolto attivo per un tempo adeguato.
Riconoscere parole familiari ed espressioni molto semplici e di uso frequente riferite alla sfera personale purché le persone parlino lentamente e chiaramente.
Comprendere semplici consegne orali ed attivare comportamenti adeguati.
Comprendere, anche in maniera guidata, le informazioni chiave e secondarie di un semplice testo orale di tipo descrittivo su argomenti noti e afferenti la sfera personale e quotidiana.
nucleo di processo PARLARE
Abilità
Pronunciare in modo corretto parole ed espressioni note rispettando ritmo, intonazione e fonetica.
Formulare brevi messaggi descrittivi relativi alla sfera personale e quotidiana
Interagire in semplici scambi dialogici relativi alla sfera personale e quotidiana.
nucleo di processo LEGGERE
Abilità
Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate.
Leggere in modo espressivo semplici testi descrittivi rispettando ritmo, intonazione e fonetica.
Intuire il significato di un termine non noto in base al contesto.
Comprendere testi brevi e semplici (ad esempio cartoline, biglietti di auguri, brevi messaggi anche accompagnati da supporti audio visivi)..
Riconoscere nomi e parole familiari ed espressioni elementari che ricorrono su semplici avvisi nelle situazioni quotidiane più comuni.
Comprendere semplici testi descrittivi relativi ad argomenti quotidiani (scuola, vacanze, passatempi, propri gusti).
Comprendere il contenuto di materiale informativo semplice e di descrizioni brevi e facili anche con il supporto di immagini.
Comprendere e seguire istruzioni/indicazioni scritte brevi e semplici (ad esempio: ricette e indicazioni stradali).
nucleo di processo SCRIVERE
Abilità
Produrre messaggi, brevi lettere e cartoline dalle vacanze utilizzando espressioni e frasi semplici collegate da semplici connettori su argomenti noti anche utilizzando degli strumenti telematici.
Scrivere frasi e dialoghi semplici di argomento immediato: nome, età, provenienza e nazionalità.
Redigere un testo informale, ad esempio una e-mail, a proposito della famiglia e scrivere in modo semplice un breve testo descrittivo della propria casa.
Illustrare la routine quotidiana ed esprimere le proprie preferenze personali a proposito dello sport, delle discipline scolastiche,della musica e del cinema.
Scrivere un testo breve a proposito del tempo libero e delle proprie abilità, descrivere in modo semplice se stessi e l'abbigliamento.
Scrivere un breve brano su un personaggio famoso.
Comporre un breve riassunto della trama di un film ed esprimere la propria preferenza..
Scrivere in maniera semplice le regole per un corretto comportamento stradale, descrivere sommariamente la propria città coi luoghi di interesse.
nucleo di processo RIFLESSIONI SULLA LINGUA
Abilità
Riconoscere le caratteristiche della comunicazione.
Riflettere sulle strutture morfologiche della lingua; in particolare:
Conoscere l’uso dell’infinito e dell’imperativo;
Individuare nella frase i nomi e conoscere i principali plurali irregolari;
Conoscere i pronomi personali soggetto ed oggetto della frase;
Imparare le categorie di parole che vanno scritte sempre con la lettera maiuscola;
Conoscere gli articoli determinativi, indeterminativi e partitivi;
Conoscere nella frase la posizione degli aggettivi rispetto ai nomi;
Conoscere e scrivere correttamente i numeri ordinali e cardinali;
Conoscere ed utilizzare correttamente le preposizioni di luogo e gli avverbi di tempo;
Conoscere ed utilizzare gli aggettivi possessivi,
Conoscere ed utilizzare il GENITIVO SASSONE;
Conoscere ed utilizzare le QUESTION WORDS ((What, Where, When, Why, Which, Who, How often);
Utilizzare i pronomi personali soggetto;
Conoscere ed utilizzare i verbi TO BE – TO HAVE – CAN – LIKE nelle forme affermativa, negativa, interrogativa;
Utilizzare i verbi al PRESENTE SEMPLICE nella forma affermativa, negativa ed interrogativa e relative variazioni ortografiche;
Conoscere ed utilizzare il PRESENTE PROGRESSIVO, come si forma ed utilizzarlo correttamente sia con significato di azione immediata sia con significato di futuro programmato e relative variazioni ortografiche;
Conoscere ed utilizzare il PASSATO SEMPLICE dei verbi regolari e irregolari, come si forma ed utilizzarlo correttamente nelle forme affermativa, negativa, interrogativa con le relative variazioni ortografiche;
Conoscere la pronuncia del Passato Semplice dei verbi regolari;
Pronunciare correttamente i suoni della lingua inglese rispettando il ritmo e l’intonazione delle frasi;
Conoscere come si formano le SHORT ANSWERS;
Conoscere le QUESTION TAGS;
Conoscere gli avverbi di modo regolari, irregolari e le relative variazioni ortografiche;
Conoscere l’uso di HOW + aggettivo (How long, How big, How far…);
Conoscere e saper utilizzare i sostantivi numerabili e non numerabili;
Conoscere ed utilizzare i partitivi SOME, ANY, A LOT OF, MUCH, MANY;
Conoscere l’uso di HOW MUCH, HOW MANY, A LITTLE, A FEW;
Conoscere e saper utilizzare SOME, ANY, NO, EVERY e loro composti;
Conoscere ed utilizzare i verbi modali MUST, HAVE TO nella forma affermativa e negativa;
Conoscere la costruzione dei verbi di sentimento;
Conoscere ed utilizzare il COMPARATIVO (di maggioranza e di uguaglianza) e il SUPERLATIVO degli aggettivi (monosillabici, bisillabici, plurisillabici ed irregolari).
Analizzare e riflettere sulle funzioni linguistico comunicative;
Usare consapevolmente strumenti di consultazione (ad esempio glossari e dizionari bilingui)
Riconoscere e utilizzare le strutture e le funzioni linguistiche apprese in contesti noti e nuovi se guidati;
Operare semplici confronti tra lingua italiana e le altre lingue comunitarie studiate.
Nucleo di processo Lessico
CL.I Saper tradurre oralmente frasi e/o brevi testi cogliendone informazioni specifiche e significato globale; riuscire a spiegare strutture lessicali e grammaticali.
CL.II Saper tradurre e spiegare semplici dialoghi e testi cogliendo il senso globale ed identificando parole e frasi familiari. Saper spiegare strutture lessicali e grammaticali.
FRANCESE
nucleo di processo ASCOLTARE
Abilità
Mettere in relazione grafemi e fonemi, associando semplici parole e frasi al rispettivo suono.
Identificare la principale funzione comunicativa in un messaggio utilizzando ritmi, accenti, curve prosodiche.
Cogliere il senso del messaggio in semplici dialoghi orali relativi ad argomenti riguardanti la famiglia, la descrizione fisica, le attività quotidiane.
Comprendere semplici consegne orali ed attivare comportamenti adeguati.
nucleo di processo PARLARE
Abilità
Interagire con uno o più interlocutori su argomenti trattati in classe
Chiedere e parlare di abitudini, di condizioni di salute e di tempo.
Memorizzare e ripetere con la giusta intonazione canzoni di varia natura (filastrocche, canzoni di Natale…).
Sapere esprimere le proprie preferenze, chiedere informazioni per orientarsi in una città.
Parlare del proprio vissuto sia scolastico che extra-scolastico utilizzando come tempi il presente e i gallicismi.
Riprodurre brevi testi dialogati drammatizzandoli ed usando la corretta pronuncia.
Partecipare attivamente alle conversazioni
Sapere parlare di personaggi famosi al presente.
Sapere inventare un semplice dialogo partendo da un esempio di dialogo precedentemente proposto per iscritto dal docente
nucleo di processo LEGGERE
Abilità
Comprendere le principali intenzioni comunicative dell’autore
Intuire il significato di un termine non noto in base al contesto ed utilizzare il dizionario bilingue se necessario
Leggere in forma guidata testi di cultura generale e brevi testi di diversa natura.
nucleo di processo SCRIVERE
Abilità
Produrre semplici testi scritti adeguati agli scopi e ai destinatari.
Utilizzare correttamente le convenzioni ortografiche e morfo-sintattiche della seconda lingua comunitaria.
Utilizzare un linguaggio ed un registro appropriati alla situazione affrontata.
Scrivere un breve brano su un personaggio famoso sotto forma di dialogo applicando la regola di C’est / Il est (C’est un homme ou est une femme ?).
Descrivere se stessi, la propria famiglia, il migliore amico.
Specificare che cosa si fa durante il tempo libero.
nucleo di processo RIFLESSIONI SULLA LINGUA
Abilità *Riflettere sulle strutture morfologiche della lingua francese.
*Operare semplici confronti tra lingua italiana e lingua francese :
Traduzione di è e di c’è e ci sono : Il est/ C’est/ Il y a
Qu’est-ce que c’est ? e Qui est-ce? Utilizzati all’orale sia per un singolare che per un plurale diversamente dalla risposta : C’est/ Ce sont:
Riflettere sull’utilizzo dei « gallicismes » : passé récent (venir de + infinitif); présent progressif (être en train de + infinitif) ; futur proche (aller + infinitif).
Utilizzare correttamente i verbi « jouer » e « faire » nella loro eccezione di suonare o giocare il primo e di praticare uno sport nel secondo caso in quanto sempre seguiti in francese dalla preposizione articolata.
nucleo di processo Lessico
CL.I Saper tradurre oralmente frasi e/o brevi testi cogliendone informazioni specifiche e significato globale; riuscire a spiegare strutture lessicali e grammaticali.
CL.II Saper tradurre e spiegare semplici dialoghi e testi cogliendo il senso globale ed identificando parole e frasi familiari. Saper spiegare strutture lessicali e grammaticali.
STORIA
Nucleo di processo Conoscere e descrivere gli eventi storici
Conoscere le caratteristiche degli argomenti storici italiani, europei e mondiali studiati.
Saper collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi studiati.
Nucleo di processo Individuare relazioni di causa-effetto
Selezionare e organizzare le informazioni con tabelle, mappe, schemi.
Comprendere ed usare grafici e mappe spazio temporali.
Individuare relazioni tra fatti.
Nucleo di processo Comprendere ed usare il lessico e gli strumenti specifici
Comprendere ed usare fonti di diverso tipo per ricavare informazioni.
Leggere carte tematiche e rappresentazioni grafiche per ricavare informazioni.
Utilizzare la linea del tempo per ordinare le informazioni raccolte.
Esporre oralmente e per iscritto le conoscenze acquisite utilizzando il lessico specifico della disciplina.
Nucleo di processo Comprendere i fondamenti e le istituzioni della vita sociale, civile e politica
Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi di convivenza civile.
Comprendere il significato delle regole per la convivenza nella società e la necessità di rispettarle.
Nucleo di processo Lessico
Saper esporre con il linguaggio specifico della disciplina in modo chiaro gli argomenti trattati.
Saper esporre con il linguaggio specifico della disciplina in modo chiaro gli argomenti trattati e argomentare eventuali riflessioni e collegamenti.
Nucleo di contenuto: ORGANIZZATORI COGNITIVI SPAZIO- TEMPORALI
I localizzatori spazio temporali
La successione La durata
La contemporaneità
La periodizzazione
La misura del tempo
Strumenti di misura del tempo
I nessi logici
Abilità:
Saper ordinare gli eventi in senso cronologico.
Utilizzare il concetto di data convenzionale.
Analizzare un fenomeno nella dimensione diacronica e sincronica.
Utilizzare e costruire linee del tempo usando unità grafiche adeguate.
Costruire grafici e mappe spazio – temporali per organizzare le conoscenze studiate.
Individuare rapporti di causa-effetto.
Identificare nelle carte storiche le modificazioni territoriali degli Stati.
nucleo di contenuto: LE FONTI
Testimonianze dirette ed indirette
Tipologie diverse di fonti
Abilità
Utilizzare vari tipi di fonte per ricostruire il passato.
Saper distinguere la fonte più adeguata ad affrontare lo studio di un determinato argomento.
Saper ricavare informazioni dalle fonti studiate.
nucleo di contenuto: I QUADRI DI CIVILTA'
I gruppi umani; Evo Antico
E. Moderno
E. contemporaneo
Organizzazione sociale, politica e culturale umana nel mondo
Abilità
Conoscere gli elementi fondamentali di un periodo storico.
Saper esporre le conoscenze con il linguaggio specifico della disciplina.
Confrontare diversi periodi storici sulla base di indicatori dati: organizzazione politica, economica, sociale, amministrativa, religiosa.
Caratteristiche essenziali e peculiari dei gruppi umani: nella Preistoria, nelle prime civiltà fluviali e marittime, nelle civiltà greca e romana.
Alto Medioevo:
Caduta dell’Impero Romano d’Occidente.
Origine dei nuovi stati romano - barbarici e loro evoluzione
Nascita e affermazione dell’impero carolingio.
La civiltà islamica
Basso Medioevo:
Rinascita dopo il 1000. - Feudalesimo:
Comuni, Impero e Chiesa, Crociate.
La fine del Medioevo:
Signorie, Umanesimo e Rinascimento.
Età Moderna:
Scoperte geografiche
Riforma e Controriforma
Dall’Assolutismo alle Rivoluzioni:
assolutismo francese, monarchia parlamentare inglese, Illuminismo, rivoluzione americana, rivoluzione francese e periodo napoleonico
nucleo di processo: CITTADINANZA E COSTITUZIONE
I principali documenti a garanzia dei diritti e dei doveri della persona
Comportamenti responsabili nel gruppo dei pari e nel contesto relazionale
Abilità
Maturare comportamenti responsabili e partecipativi nei contesti di relazione.
Conoscere struttura e competenze degli Enti locali.
Conoscere i principi fondamentali della Costituzione.
Conoscere l’organizzazione dello Stato italiano.
Conoscere strutture e competenze degli organismi internazionali europei.
GEOGRAFIA
Nucleo di processo Muoversi nello spazio usando punti di riferimento
Sapersi orientare in uno spazio conosciuto o su una carta.
Saper rappresentare mentalmente uno spazio osservato o studiato.
Nucleo di processo Comprendere ed usare il lessico e gli strumenti specifici
Utilizzare carte e dati per ricavare informazioni relative alla conoscenza di uno spazio organizzato o di un ambiente.
Saper rappresentare graficamente informazioni e dati.
Esporre oralmente e per iscritto le conoscenze acquisite utilizzando il lessico specifico della disciplina.
Nucleo di processo Individuare relazioni di causa-effetto
Selezionare e organizzare le informazioni con tabelle, mappe, schemi, grafici,…
Costruire grafici e mappe per organizzare le conoscenze studiate.
Individuare relazioni fra fatti.
Nucleo di processo Individuare aspetti e problemi dell’interazione uomo - ambiente
Acquisire progressivamente il concetto di difesa e di rispetto dell’ambiente.
Nucleo di processo Lessico
Saper argomentare su tematiche socio-ambientali
Saper argomentare su tematiche socio-ambientali operando riflessioni.
Saper argomentare su tematiche socio-ambientali operando riflessioni e collegamenti.
nucleo di contenuto: Organizzatori cognitivi spazio-temporali
I localizzatori spazio-temporali
L’orientamento
Abilità
Conoscere i punti cardinali, le coordinate geografiche e sapersi orientare su una carta.
nucleo di contenuto: Strumenti e metodi di rappresentazione dello spazio geografico
La simbologia non convenzionale e convenzionale
Tipologie di rappresentazione
Abilità
Leggere e interpretare vari tipi di grafici e carte geografiche utilizzando consapevolmente punti cardinali, scale, coordinate geografiche, simbologia.
Produrre carte e grafici di vario tipo.
nucleo di contenuto: Paesaggio, regione, territorio
Paesaggi naturali e loro caratteristiche
Aspetti socio-economici e culturali in particolare degli Stati europei e delle Regioni italiane
Gli organismi internazionali
Rapporti fra l’Uomo e territorio
Abilità
Conoscere gli elementi che caratterizzano un territorio, un ambiente naturale.
Conoscere la morfologia, l’idrografia, i climi e gli ambienti naturali dell’Europa.
Conoscere l’articolazione politica dell’Europa.
Conoscere i principali elementi fisici ed antropici degli Stati europei ed il loro grado di sviluppo economico.
Identificare analogie e differenze tra Italia ed Europa (paesaggio, territorio, istituzioni).
Conoscere la storia e le istituzioni dell’Unione Europea.
nucleo di contenuto: Tutela dell’ambiente e valorizzazione del territorio
La tutela ambientale
La gestione responsabile delle risorse
Abilità
Riconoscere le trasformazioni apportate dall’uomo sul territorio utilizzando carte e immagini.
Individuare problemi relativi alla tutela e alla valorizzazione del patrimonio naturale e culturale dell’Europa.
RELIGIONE
MATEMATICA
nucleo di processo: Misurare
Abilità
Comprendere i concetti di grandezza ed unità di misura.
Analizzare oggetti e fenomeni, scegliendo le unità e gli strumenti di misura appropriati alle grandezze da misurare.
Esprimere le misure in unità di misura del Sistema Internazionale, con relativi multipli e sottomultipli, utilizzando le potenze del 10 e le cifre significative.
Effettuare e stimare misure in modo diretto e indiretto.
Valutare la significatività delle cifre del risultato di una data misura.
Effettuare semplici conversioni tra unità di misura, non solo in termini algoritmici, ma imparando anche a valutare la compatibilità del risultato ottenuto con le corrispondenti situazioni contingenti.
nucleo di processo: Porsi e risolvere problemi
Abilità
Riconoscere situazioni problematiche, individuando i dati da cui partire e l’obiettivo da conseguire.
Individuare dati eventualmente mancanti, superflui o contradditori.
Individuare le risorse necessarie per raggiungere l’obiettivo, selezionando i dati forniti dal testo, le informazioni ricavabili dal contesto e gli strumenti che possono risultare utili alla costruzione di un modello risolutivo del problema.
Esporre chiaramente il procedimento risolutivo attuato e confrontarlo criticamente con altri eventuali procedimenti.
Realizzare formalizzazioni e possibili generalizzazioni del procedimento risolutivo attuato.
Valutare la compatibilità del risultato ottenuto con quello atteso, come strumento di feedback retroattivo finalizzato alla capacità di autocorrezione.
Comprendere l’importanza del porre e porsi quesiti di natura problematica, in modo da stimolare lo spirito critico ed autocritico.
Nucleo di processo Lessico
Saper sostenere le proprie convinzioni portando esempi adeguati utilizzando nel modo corretto il linguaggio matematico.
Saper comprendere e spiegare nel linguaggio naturale procedimenti logici e definizioni.
Nucleo di contenuto: Il numero
Numeri per contare
Il nostro sistema di numerazione
Gli insiemi numerici: naturali, interi, razionali, irrazionali, reali e loro rappresentazione grafica
Le quattro operazioni elementari: significato, algoritmi, proprietà
La divisibilità
Aspetti storici
Abilità
Comprendere differenza e significato di cifra e numero.
Comprendere le caratteristiche di un sistema numerico, con particolare riferimento al sistema decimale posizionale.
Comprendere il significato di numero naturale ed intero.
Confrontare numeri naturali ed interi e rappresentarli geometricamente.
Risolvere problemi e calcolare semplici espressioni tra numeri naturali con le operazioni di addizione, sottrazione, moltiplicazione, divisione ed elevamento a potenza.
Determinare multipli e divisori di un numero; individuare multipli e divisori comuni a due o più numeri naturali.
Comprendere il significato della frazione come operatore.
Comprendere il significato dell’operazione di estrazione di radice come inversa dell’elevamento a potenza.
Comprendere il significato di numero razionale ed irrazionale.
Confrontare numeri razionali e rappresentarli geometricamente.
Riconoscere i diversi tipi di scrittura di uno stesso numero razionale (decimale, frazionaria, percentuale).
Risolvere problemi e calcolare semplici espressioni con numeri razionali ed irrazionali con le operazioni di addizione, sottrazione, moltiplicazione, divisione ed elevamento a potenza.
Comprendere i concetti di rapporto e proporzione e saperli applicare a situazioni concrete della vita quotidiana.
Comprendere il significato di numero reale.
nucleo di contenuto: Spazio e figure
Numeri per misurare
Dallo spazio al piano e viceversa
Posizione e movimenti degli oggetti nello spazio e nel piano: aspetti topologici e simmetrie
Figure geometriche nel piano e nello spazio
Enti geometrici fondamentali e derivati
Aspetti storici connessi
Abilità
Conoscere e distinguere enti geometrici fondamentali e derivati.
Riconoscere elementi e proprietà significativi di una figura piana e classificare le figure piane sulla base di diversi criteri.
Calcolare aree e perimetri di figure piane.
Comprendere il significato di un’isometria e riconoscerne le principali tipologie.
Riconoscere figure congruenti e descrivere le isometrie necessarie per portarle a coincidere.
Riconoscere la proporzionalità tra figure simili in vari contesti; riprodurre in scala un oggetto.
Rappresentare sul piano cartesiano figure piane.
Risolvere problemi usando proprietà geometriche delle figure ricorrendo a modelli materiali e a semplici deduzioni e ad opportuni strumenti di rappresentazione (riga, squadra, compasso e, eventualmente, software di geometria).
nucleo di contenuto: Relazioni e funzioni
Le classificazioni
Rappresentazioni di insiemi con diagrammi di vario tipo
Le relazioni e loro rappresentazione ( tabelle, frecce, piano cartesiano)
Gli ordinamenti
Aspetti storici connessi
Abilità
In contesti vari, individuare, descrivere e costruire relazioni significative: riconoscere analogie e differenze.
Utilizzare le lettere per esprimere in forma generale semplici proprietà e regolarità (numeriche, geometriche, fisiche…).
Riconoscere in fatti e fenomeni relazioni tra grandezze (es.: proporzionalità diretta ed inversa, ordinamento tra numeri, ecc.)
Usare coordinate cartesiane, diagrammi, tabelle per rappresentare relazioni e funzioni.
nucleo di contenuto: Dati e previsioni
L'indagine statistica e i suoi elementi
La media, la moda, la mediana
Valutazione di probabilità
Tabelle e rappresentazioni grafiche
Eventi certi, possibili, impossibili
Aspetti storici connessi
Abilità
Comprendere il concetto di probabilità ed il significato di indagine statistica
Identificare un problema affrontabile con un’indagine statistica, individuare la popolazione e le unità statistiche ad esso relative, formulare un questionario, raccogliere dati, organizzare gli stessi in tabelle di frequenze ed interpretarli con semplici metodi statistici.
Realizzare esempi di campione casuale e rappresentativo.
Realizzare previsioni di probabilità in contesti semplici e legati alla vita quotidiana.
Costruire e leggere grafici e tabelle.
SCIENZE
Nucleo di processo: Osservare e sperimentare
Abilità
Osservare al microscopio i diversi tipi di cellule.
Osservare in modo diretto le specie animali e vegetali (musei naturalistici, in laboratorio, sul campo).
Cogliere la diversità dei viventi nei vari ecosistemi.
Osservare le caratteristiche chimico-fisiche delle sostanze prima e dopo una reazione chimica.
Sperimentare i vari reagenti per ottenere diversi prodotti ponendo attenzione alle sostanze di uso domestico.
Osservare modelli di laboratorio di vari organi.
Saper utilizzare gli strumenti di laboratorio.
Nucleo di processo: Raccogliere dati
Abilità
Saper leggere le scale graduate di termometri e di strumenti di laboratorio.
Inserire dati in tabelle e grafici in modo corretto.
Nucleo di processo: Formulare ipotesi
Abilità
Fare ipotesi sul comportamento dei vegetali in situazioni di luce e buio.
Indagare sulle relazioni tra componenti abiotiche e biotiche di un ecosistema.
Ipotizzare i diversi comportamenti delle sostanze nei tre stati di aggregazione.
Ipotizzare e individuare i rischi di una scorretta alimentazione.
nucleo di processo Lessico
Saper sviluppare semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a semplici formalizzazioni, utilizzare e comprendere i concetti fisici fondamentali quali: pressione, volume, velocità, peso, peso specifico, forza, temperatura, calore, carica elettrica, ecc., in varie situazioni di esperienza; padroneggiare concetti di trasformazione chimica; descrivere lo svolgersi delle reazioni chimiche e i prodotti ottenuti.
Saper spiegare il funzionamento macroscopico dei viventi con un modello cellulare (collegando per esempio la crescita delle piante con la fotosintesi).
Nucleo di contenuto: I viventi, l'ambiente, l'uomo
Dalla cellula a organismi più complessi
Il corpo umano
Condizioni per la salute del corpo umano: igiene e alimentazione
L’ecologia
L’evoluzione
Abilità
Saper riconoscere l’organizzazione degli esseri viventi (tessuti, organi, respirazione, fotosintesi..).
Distinguere tra cellula vegetale e animale.
Conoscere i criteri della tassonomia.
Acquisire la conoscenza degli organismi che appartengono ai cinque regni.
Capire la biodiversità e la rete di relazione.
Introdurre il concetto di ecologia.
Saper riconoscere un ecosistema.
Acquisire il concetto delle biomasse.
Riconoscere l’inquinamento e le sue conseguenze.
Saper definire le funzioni e riconoscere la struttura degli apparati.
Saper impostare una corretta alimentazione.
LA MATERIA E LE SUE TRASFORMAZIONI
Ampliare il concetto di materia e i suoi stati di aggregazione.
Approfondire le proprietà dell’acqua e dell’aria.
Introdurre la struttura dell’atomo e della molecola.
Osservare e classificare elementi e sostanze.
Distinguere tra trasformazioni fisiche e chimiche.
Saper riconoscere miscugli e soluzioni, sostanze acide e basiche.
Comprendere il concetto di energia.
Distinguere tra i concetti di calore e temperatura.
Sperimentare la trasmissione del calore nei liquidi, nei gas, e nei solidi.
Comprendere ed applicare le fasi del metodo sperimentale.
IL SISTEMA TERRA E I FENOMENI CELESTI
I movimenti della Terra
I fenomeni celesti
Comprendere i principali cicli biogeochimici (ciclo dell'acqua e del carbonio).
Capire la composizione del suolo e la sua importanza in relazione alla vita sulla Terra.
Capire la composizione dell'atmosfera e le sue funzioni in relazione alla vita sulla Terra.
Distinguere tra tempo e clima.
Comprendere le differenze tra le principali tipologie di climi.
Saper mettere in relazione climi ed aree geografiche del pianeta Terra.
Spiegare con linguaggio chiaro e preciso l'importanza dell'acqua, dell'aria e del suolo per tutti gli esseri viventi.
TECNOLOGIA
Nucleo di processo: Progettare e costruire modelli
Abilità
Progettare, costruire e utilizzare oggetti e procedimenti operativi.
Nucleo di processo: Utilizzare le nuove tecnologie
Abilità
Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione per elaborare dati, testi ed immagini e produrre documenti in diverse situazioni.
nucleo di processo Lessico
Saper argomentare la progettazione/costruzione di un elaborato utilizzando il lessico specifico e il procedimento.
Nucleo di contenuto: I materiali e le loro proprietà
I cinque sensi
Materiali e strumenti di lavoro
Caratteristiche, cambiamenti, trasformazioni dei materiali
Abilità
Rilevare le proprietà fondamentali dei materiali e il ciclo produttivo con cui sono ottenuti.
Nucleo di contenuto: Il mondo fatto dall'uomo (artefatti, macchine, strumenti)
I settori dell'economia
Oggetti e procedimenti operativi
Abilità Cogliere strategie messe in atto dall'uomo per migliorare la sua vita ( settori primario e secondario).
Cogliere strategie messe in atto dall'uomo per migliorare la sua vita (settore terziario)
Nucleo di contenuto: Il rapporto tre uomo e ambiente
Le varie forme di energia
Elementi del disegno tecnico e sistemi di rappresentazione
Principi di economia domestica
Abilità
Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali, in particolare quelle conseguenti all'azione modificatrice dell'uomo e trovare soluzioni.
SCIENZE MOTORIE
Nucleo di processo: Acquisire e consolidare gli schemi motori di base
Abilità
Migliorare l’efficacia degli schemi motori di base da applicare in situazioni sempre più complesse.
Saper collegare in rapida sequenza azioni diverse.
Nucleo di processo: Percepire il proprio spazio d’azione
Abilità
Saper mantenere l’orientamento nello spazio e l’equilibrio anche dopo rapidi cambi di direzione o azioni di rotolamento.
Migliorare la percezione del proprio spazio d’azione nelle attività di gruppo o giochi di squadra.
Nucleo di processo: Adattare il proprio movimento a strutture ritmiche
Abilità
Saper portare a termine un compito motorio cogliendone la struttura ritmica.
Nucleo di processo: Conoscere ed applicare le regole nelle attività ludico-sportive
Abilità
Saper collaborare nelle attività di gruppo.
Conoscere e rispettare le regole nelle attività competitive individuali e di squadra.
nucleo di processo Lessico
Saper riferire le regole dei giochi di squadra in riferimento a comportamenti corretti e consapevoli.
MUSICA
Nucleo di processo: Utilizzo della voce e di strumenti in modo espressivo
Abilità
Saper rielaborare creativamente materiali sonori.
Nucleo di processo: Capacità di riconoscere e classificare il suono
Abilità
Saper riconoscere ed utilizzare le caratteristiche del suono.
nucleo di processo Lessico
Esporre oralmente aspetti funzionali ed estetici di brani musicali di vario genere e stile riconoscendo e classificando gli elementi costitutivi basilari
Saper riferire eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.
Saper riconoscere e decodificare oralmente il linguaggio musicale e i suoi elementi costitutivi.
Nucleo di contentuo Decodifica degli elementi della scrittura musicale
Abilità
Comprendere ed utilizzare la notazione tradizionale e non.
Saper riprodurre per imitazione e/o lettura semplici brani vocali.
Saper suonare uno strumento musicale seguendo una partitura.
Nucleo di contentuo: Capacità di riconoscere i vari generi e stili della tradizione musicale utilizzati
Abilità
Saper riconoscere all’ascolto, le principali famiglie strumentali e le principali forme compositive.
ARTE E IMMAGINE
Nucleo di processo: Realizzazione di elaborati personali e creativi.
Abilità
Conoscere e sperimentare alcune tecniche espressive.
Nucleo di processo: Sviluppo di una sensibilità nel cogliere sensazioni ed emozioni nelle varie espressioni artistiche.
Abilità
Conoscere gli elementi del linguaggio visuale.
Nucleo di processo: Lettura dell’opera d’arte
Abilità
Saper individuare le caratteristiche stilistiche di un'opera d'arte.
Prendere coscienza del patrimonio artistico del proprio territorio.
nucleo di processo Lessico
Saper leggere, interpretare ed esporre i contenuti dei messaggi visivi, rapportandoli ai contesti in cui sono stati prodotti.
Conoscere gli elementi della comunicazione visiva (rapporto immagine – comunicazione) utilizzando il lessico specifico.
Saper esporre consapevolmente messaggi visivi per coglierne la funzione e il significato, sapendoli collocare nel corretto contesto storico.