1.學生事務與輔導工作計畫及法規訂定

1-1訂定學生事務與輔導工作計畫。

1-1-1配合相關教育政策、法規及教育現場之實際需求做滾動修正，透過教師會報或其他相關會議之提案，定期修訂教師輔導與管教學生實施要點，並經校務會議通過，以

符合本校教育現場之實務需求。

1-1-2配合相關教育政策及法規，邀請學生代表參與學校會議，以及召開各年級導師代表會議，搜集多方之師生意見，本校定期修訂學生生活規範，並經校務會議通過。

1-1-3依據法令設置輔導工作委員會，每學期修訂工作職掌及工作計畫，並確實執行業務，擬定輔導活動各項實施計畫，含:生命教育、生涯輔導、家庭教育、中離學生復學

、三級輔導預防及心理測驗等。

1-2落實學生事務與輔導法規修訂。

1-2-1配合學生生活規範、電子通訊設備使用管理要點及其他相關管制要點之修訂，定期修訂學生獎懲實施要點，且經校務會議通過，並依規定報府核備。

1-2-2配合學生獎懲實施要點之修訂，本校定期修訂學生改過銷過實施要點，並經校務會議通過後實施。

1-2-3透過舉辦學生公聽會，以及召開各年級導師代表會議，搜集師生之多方意見，本校定期修訂學生電子通訊設施使用管理要點，並經校務會議通過。

1-2-4 配合相關教育政策及法規，本校定期修訂學生請假及缺曠課管制規定，並經校務會議通過。

2.結合校內外相關資源執行學生輔導工作

2-1結合校內外相關資源執行學生生活輔導工作。

2-1-1設置獨立個別諮商室三間、團體諮商室一間，執行學生輔導與諮商工作，並於每間諮商室設置警鈴，以應變緊急狀況之求助。

2-1-2本校結合校內外教師、社區愛心輔導志工認輔學生，並尋求社工、學諮中心、醫院、大學……等校外資源，進行學生輔導工作，以有效執行個案管理與轉介，其中由輔

導教師陪同前往醫院青少年門診。104至107學年度由專輔教師陪同個案與家長至兒少精神科定點諮詢有1件、專輔教師陪同個案與家長至醫院接受精神科門診有1件。

2-1-3本校與慈濟文教基金會共同辦理，由基金會志工擔任講師，實施慈濟人文關懷課程，課程目標希望學生能從生活中的品格教育著手，引領學生懂得感恩、尊重、惜物

及愛人。

2-1-4本校與得勝者教育協會合作，安排得勝者輔導志工至各班級實施「得勝課程」，並配合辦理家庭親子活動，協助學生及早發展成長階段所需的基本能力，以提高自我

效能並預防青少年偏差行為。

2-1-5本校依臺中市校外會規劃期程，並配合地區分駐所及少年隊，定期進行校外聯巡，減少學校周邊學生及青少年違法、違規情事，截至目前未發現本校學生重大違法

情形。

2-1-6每學期定期邀請消防及警察進行學生校外賃居訪視，提升學生校外居住安全。107學年度訪視11處賃居地點，不合格情形均通知家長及房東知悉，以落實學生生活輔

導工作。

2-2結合校內外相關資源執行學生學習輔導工作。

2-2-1 104學年度第2學期至105學年度第1學期，申請「教育部國民及學前教育署高級中等學校學生學習扶助計畫」，受扶助對象為國中會考國、英、數成績等第為C學生，

每科20人參加，共計60人次參加學習扶助課程，實施方式為利用課後進行，並採多元評量方式進行後測，經分析顯示，其中以英、數兩科補救成效最佳，數據資料

如下：

2-2-2因體育班學生經常性參賽致課業成績落後，106學年度申請「基層運動選手課業輔導計畫」，針對國、英、數三科學業成績後25%學生進行差異化教學，對象為高一

至高三體育班學生，共計230人次參加，經回饋問卷統計，約有66%認為參加課業輔導課程有助於後續學習。

2-2-3 107學年度辦理數學差異化教學，對象：針對107學年度第一、二次段考數學成績，落在同一區段後20%高一新生，於第8節進行差異化教學，共計有36人，學生於課

程結束後進行檢測，檢測結果顯示參加差異化教學學生在數學科成就測驗上有明顯進步，進步人數百分比高達81%，顯見透過課後差異化教學的確能提高學生學習

成效，落實學生學習輔導。

2-2-4訂定本校「重補修實施要點」，輔導未達學習標準之學生進行重補修，安排各科老師專班輔導、自學輔導。

2-2-5透過實施心理測驗，重新檢視學生的學習策略，並提供學生適當的學習輔導策略。

2-2-6培訓學生擔任同儕輔導員，並辦理同儕輔導員自我探索工作坊，以增進學生輔導知能。同儕輔導員協助受輔學生面對與因應課業 學習、人際及生活適應等問題

，以落實學校預防與發展性輔導工作目標。

2-3結合校內外相關資源執行學生生涯輔導工作。

2-3-1實施生涯規劃課程，課程內容包含學習歷程內涵建置、大學學群探索及興趣及性向測驗，輔導教師設計「高一選組手冊」，協助學生及家長全面檢視學生個人需求

及未來生涯規劃，培養學生生涯發展認知。

2-3-2推動甄選入學輔導，安排大學甄選入學指定項目甄試指導教師，依據學生及教師意願辦理配對，一位學生安排一位指導教師，協助學生個人申請、四技申請志願的

填報，以及備審資料的檢視與審查及面試準備的討論，輔導學生準備各項甄選入學事宜，以協助學生順利升學。

2-3-3強化甄選入學輔導，實施學生模擬面試等輔導服務，邀請大學教授蒞校進行模擬面試，以協助學生甄選升學之準備。

2-3-4結合校內外資源辦理生涯輔導工作情形。

4.建置學生檔案及輔導紀錄管理與個案轉介

4-1建置學生檔案資料及輔導紀錄管理。

4-1-1於新生入學暑假輔導期間，由註冊組協助學生建置基本資料表及輔導紀錄表，供導師查詢及運用。並逐年更新學生基本資料，導師依家庭訪談、學生約談紀錄及適應

狀況等資料填入輔導紀錄表。

4-1-2每學期末由輔導室檢核輔導紀錄表，畢業生輔導紀錄表保管彙整於雲端資料庫，以維護學生隱私。

4-1-3每學年皆建立單親、隔代教養、原住民、新住民等學生資料表，作為進一步輔導之參考運用。

4-1-4擬訂本校心理測驗實施計畫，實施各項心理測驗並利用生涯規劃課程進行團體解釋，以利選組選課、自我探索和選填大學校系之應用，測驗結果予導師及學生之參考

，並提供學生個別諮詢輔導之運用。

4-1-5建立本校學生資料之保管及調閱制度，依相關法規實施保密機制，以維護學生權益，且基於個案的隱私及輔導保密原則，校外法治單位如警政或學校等其他單位調取

學生資料，另制定本校對外的輔導紀錄格式。

4-2掌握學生個案轉介相關工作事宜。

4-2-1建置本校三級輔導實施計畫，宣導個案轉介模式並提供導師諮詢服務，輔導教師依個案建置輔導紀錄，另記錄輔導工作雙週誌一覽表，審閱後統一存放於輔導室資

料櫃。

4-2-2每學期初辦理導師提報學生認輔計畫，於學期中提供導師輔導諮詢服務申請，宣導導師觀察提報高關懷學生，由專任輔導教師追蹤輔導，以落實三級輔導機制。

5.本校特色

5-1本校結合校內外資源落實學生輔導工作，實施認輔計畫，並依規定班級數編制專任輔導教師2名，設置獨立個別諮商室三間，接待室一間、團體諮商室一間，建立教

師輔導與正向管教之支持系統，尋求社工、學諮中心、醫院、大學……等校外資源，隨時提供教師及學生諮詢與服務，以有效執行學生輔導與諮商工作。自104至107

學年度轉介臺中市學生輔導諮商中心0件數、由專輔教師陪同個案與家長至兒少精神科定點諮詢1件、專輔教師陪同個案與家長至醫院接受精神科門診1件，顯見執行

學生輔導工作之成效良好。

5-2發揮本校完全中學學制之優勢，培訓高中部學生擔任同儕輔導員，辦理同儕輔導員自我探索工作坊，以增進學生輔導知能，並由專輔教師擔任同儕輔導員督導，以

適時提供學生相關協助。同儕輔導員協助受輔國中學弟妹面對課業學習、人際及生活適應等困擾，以落實學校預防與發展性輔導工作之目標。

3.落實三級輔導相關措施及協助教師輔導增能

3-1落實三級輔導相關具體措施。

3-1-1訂定本校三級輔導實施計畫，建立三級輔導預防運作模式。

3-1-2每學期於校務會議及導師會報時間加強宣導學生輔導流程，建立導師與行政於學生輔導的默契，並積極彙整輔導教師諮商輔導結果，統計個案問題類型及輔導

策略，供教師同仁輔導實務之參考。

3-1-3依學生個別情況，結合校外醫療機構、心理衛生輔導中心及社福機構等單位，共同合作以落實學生輔導工作。

3-1-4各班輔導股長確實填寫輔導週誌，紀錄班上同學狀況，如有重大事件：打架、蹺課、結交不正當朋友、缺曠課、精神狀況不佳及家中重大變故等，立即報告導師

或向輔導室反應，以利及時處遇及輔導。

3-1-5辦理親職教育講座，提升家長協助子女適性發展與成長，促進親子溝通及親職教育的具體效果，以發揮預防性輔導工作。

3-2辦理教師輔導專業增能研習。

3-2-1本校於開學前，實施全校教職員特殊教育與性平教育議題知能研習，增進全校教職員性平事件之防治、輔導與處置機制知能，以營造尊重生命及重視多元平等之校園

環境。

3-2-2召開特殊個案相關研討會議，如高風險、行為困擾、校園危機事件及偶發事件的處理等。

3-2-3召開專任輔導教師會議，鼓勵專任輔導教師參與校內外各項研習活動，提升二、三級個案處遇能力。

3-2-4邀請臺中市學生輔導諮商中心輔導員進行個案輔導困境與策略研討，提升教師及輔導志工輔導學生知能。

3-2-5辦理教師增能「沙遊治療」工作坊，協助校內外高中職及國中輔導教師，透過沙遊治療理解個案心靈轉化與整合歷程，以增進其處理學生問題的能力。

3-2-6每學年度辦理輔導及特教知能研習，以提升教師對於學生的輔導專業知能。