學校自陳與自評（學校填寫）：

1.落實適性學習與補救教學資源建置及運用

1-1為落實適性學習，於高一新生報到時辦理「設計思維特色課程」專班及「視覺創意特色課程」專班說明會，讓學生了解多元學習內容與未來升學規劃。

1-1-1舉辦課程說明會，由課程授課老師說明「設計思維特色課程」及「視覺創意特色課程」的學習目標、課程內容、活動規劃及學生任務表現，為連結大學學群科系預作了解與準備。

1-1-2辦理「設計思維特色課程」專班及「視覺創意特色課程」專班的入班測驗，了解學生先備知識與概念，鼓勵學生適性學習與規劃。

1-2訂定「學生選組作業要點」，規劃高一選組手冊，依據學生興趣及性向測驗、個人學習需求及生涯規劃，與家長、老師完成溝通，協助學生選擇自然組或社會組課程，以銜接未來升學。

1-2-1訂定「學生選組作業要點」，召開選組會議，協調行政人員、導師及專任輔導老師，協助學生及家長做適性的選擇。

1-2-2輔導室輔導教師設計「高一選組手冊」，安排興趣及性向測驗，協助學生及家長全面檢視學生個人需求及未來生涯規劃，以利適性選擇。

1-3為達到因材施教，發展學校特色及兼顧學生適性發展，並落實公正、公開的精神，訂定轉組要點。

1-4因應特教學生適性學習，辦理相關特殊教育會議，以協助學生順利學習。

1-4-1期初召開IEP會議、轉銜輔導會議、特教推行委員會，協調行政人員及各科任課老師，依學生個別需求安排教室位置、學習輔具、無障礙空間、巡迴輔導、特殊考場及升學輔導，針對特教學生個別學習需求，進行說明與轉銜。

1-4-2定期由巡迴輔導教師進行晤談，以密切注意學生學習需求，適時提供輔導協助。

1-5鼓勵教師建置教學資源平臺，利用WordPress、LearnMode等線上系統， 建置個人教學網頁、部落格及文件檔案等，分享補充教材，豐富學習資源，以提升教學成效，並提供學生適性學習及補救教學資源網。

1-5-1由本校On-line教師社群規劃一系列行動創新教學講座，以網路課程和資源平臺規劃一系列的課程，為教師提升資訊知能，並建置WordPress教學網誌，依教學性質、班級經營、學生需求及實際狀況，編寫補充教材，製作教學檔案，將教材、內容整理為有系統的資料，提供學生學習的資源平臺。

1-5-2由資媒組規劃行動學習LearnMode 課程，辦理一系列的教學講座，介紹雲端服務的On-line軟體，提升教師資訊應用能力，進而融入課程，應用於課堂教學，以提升教學成效。

1-5-3學生能利用資源平臺規劃個人化課程，包含：課前預習及課後複習，依據個人學習狀況調整學習節奏，確實協助學生達成適性學習及補救教學的目標。

1-6透過高瞻計畫建置「物聯網裝置互動科學實驗」學習資源網站，提供學生加深加廣的適性學習資源，並能依據個人需求進行補救課程。

1-7建置教學資源區連結，鼓勵學生運用平臺資源，如中港高中英語學習中心及Live ABC英語學習系統，提供學生語言學習資源平臺，並依據自身學習狀況調整學習進度，達成適性學習目的，且可反覆點選練習，以補救學習不佳情形，兼具補救教學功能。

2.辦理學生各項多元競賽活動、健康促進及多元學習等活動

2-1辦理各項多元競賽活動，如國語文競賽、英語文競賽、學科能力競賽、科展比賽、閱讀PK競賽、儀態訓練比賽，以及與中華民國物理教育推動聯盟共同辦理物理競賽等，啟發學生不同潛能，發展多元智能，協助學生適性揚才，增強學習動機與幸福學習感。

2-2學務處每學年辦理健康促進相關競賽及活動，培養學生健康觀念，營造健康、幸福的學習環境。

2-2-1 104-107學年度將健康促進議題標語融入國語文競賽的書法比賽，將正確觀念透過學習過程，落實於日常生活裡，進而影響周遭他人之想法。

2-2-2 104-107學年度推展班際球賽、健康操活動，落實體適能觀念，促進學生身心健康，養成良好運動習慣，培養樂觀進取自律自發的活力少年。

2-2-3結合靜宜大學，梧棲衛生所等社區資源，共同辦理各項健康促進的宣導講座，如菸檳害防治、愛滋、正確用藥、性別平等教育、化妝品正確使用、食品安全…等議題，提供學生充足且正確之健康促進及防疫知能。

2-2-4運用教育部國民及學前教育署所編國高中無菸檳校園教學模組內之教學資源，融入生命教育暨輔導課程，建構珍惜自己與他人生命重要之觀念，進而改變生活習性。

2-2-5 105~106學年度辦理健康促進專題講座，從不同的主題宣導自我防護、健康飲食之概念，減少全校教職員工生對空氣、環境等生活中污染造成之身心影響。

2-3各處室統籌規劃辦理多元學習活動，啟迪學生學習動機，培養探索力、思考力、判斷力與行動力，進而多方探索與學習。

2-3-1推動社團發展，訂定社團實施計畫與管理辦法，每學年開設各類國、高中社團動、靜態約40餘種，每學期定期召開社長會議，以利社團之運作與發展。並辦理社團成果發表與期末評鑑，提供學生多元學習舞台與培養組織領導能力。

2-3-2辦理幹部領導營，透過活動辦理，提升溝通協調及表達能力，培養學生活動規劃、帶領團隊及執行的能力，確實達到培育本校學生圖像之社群活動力。

2-3-3規劃高一新生體驗營活動，藉由學生手冊說明生活教育規範、團康活動、定向活動及漆彈活動等課程，以落實學生生活教育，促進學生認識與融入學校環境，並認同學校與班級生活。

2-3-4辦理打靶活動，由學生進行實彈射擊學習活動，透過活動實施，培養學生探索力及行動力。

2-3-5每學年度辦理高二校外教學活動，學生能透過校外活動體驗及踏查不同地方文化特色，學習尊重多元文化之差異。

2-3-6舉辦校外教學及靜宜大學校系參訪，規劃多元文化活動與教材，能讓學生了解與體驗不同地方文化特色，如106學年度本校參加靜宜大學，『前「靜」大學「宜」展長才』活動，透過各項活動參與，讓學生了解我是個體，也是團體的觀念，增進人際互動的培養。

2-3-7承辦 106 學年度臺中姊妹市國際交流活動，提供低收或中低收入戶學生全額補助、一般生部分補助，參加人數約 19 人，學生透過文化的接觸、語言的使用，開展國際視野，強化語言運用能力，培養能成為具有國家認同、國際素養、全球競爭力及責任感的 21 世紀公民。

2-3-8 105-107學年度辦理日本國際教育旅行，讓學生有機會體驗不同國情的高中生活與地方文化並擴展國際視野。

2-3-9 106學年度日本富山第一高校師生蒞臨本校進行國際交流，透過文化及語言接觸，擴大學習經驗，增進國際視野。

2-3-10 106學年度起與靜宜大學合作辦理「2018戶外活動教育計畫-國際文化學習體驗課程」，藉由國際學生領導主題式分組討論，使用英文互相交流、提升英文口說能力，促進學習多元文化並拓展國際觀。

2-3-11邀請空中英語教室教學團隊以全英文活動與演出方式，幫助同學以正面的態度學習『Live The Advtentureg/ 生活探險家』的真實精神，讓學生在練習英文的同時，亦能學習品格的重要性。

2-3-12與馬禮遜美國學校進行國際文化交流，104-105學年度邀請馬禮遜美國學校師生與本校學生進行語言及文化節慶交流，增進學生對多元文化的理解、精進學生語言能力，培養學生多元宏觀視野。

2-3-13運用臺中市高精進計畫經費，辦理「國際公民-第二外語課程」，開設英語、日語、西班牙語、法語及韓語等課程，聘請中外籍師資入校授課，提供學生語言能力充實之各種管道，開拓學生多元文化視野，達成多元學習目標。

2-3-14本校英文領域為增進學校英語教育與國際教育之發展，開拓本校英語課程，兼顧國際教育，特邀請澳洲藝術及旅遊達人Tim Fleming至校分享其創作及旅遊經驗，藉由外師全境教學教育交流，推動本校英語教學及國際教育，透過全英語公開講授，除加強學生聽說的能力，也增進其國際視野。

2-3-15為使學生體驗自造教育並鼓勵學生創意設計與學習，特由校長帶隊至臺中高工參加「107年度教育部國民及學前教育署自造實 驗室臺中工業高級中等學校Fab Lab營運推廣」活動，透過體驗數位製造與創意美學等相關課程，及3D列印及雷射切割實際操作，鼓勵學生創新創意設計。

2-3-16結合本地農會規劃發展食農教育課程，與本校教師採協同教學方式，引導學生認識產銷履歷及食品安全等議題，並透過參加「四健尬看麥產銷履歷成果戲劇表演比賽」，統整學生發展及創新之應用能力。

2-3-17與靜宜大學合作參與「教育部扎根高中職資訊科學教育計畫」扎根計畫-程式語言APCS課程，由靜宜大學資訊科系專業師資授課，透過程式語言學習，引發學生學習興趣並協助學生探索未來生涯；鼓勵學生報名參加APCS程式語言檢定，提供學生未來選填資訊相關科系之能力證明。

2-3-18與東海大學產學與育成中心進行課程合作，由工業設計相關科系教授為學生授課，引導學生學習創意啟發與實踐實行之策略，指導學生組隊參加東海大學辦理之智慧生活議題松工作坊，啟發學生對設計相關領域的興趣及潛能。

2-4各處室辦理專題講座、多元學習實作及戶外踏查融入課程活動，透過外部專家講座及課程活動帶領，協助學生探索體驗，落實培養學生解決生活問題能力的素養。

2-4-1辦理「GRO體驗課程及實境解謎」工作坊，特邀請師大附中張敬凱老師及大直高中董涵冬老師帶領本校師生進行，透過數學桌遊將 數學課程重新設計，以更符合學生須具備未來能力的需求，達到由作中學的最高境界。

2-4-2邀請均一教育平臺呂冠緯執行長蒞校分享，透過『5E』: 『接觸、探索、期許、執行及經驗』『Expose. Explore. Expect. Execute. Experience.』培養學生多元視野，及深植新課綱核心素養能力。

2-4-3辦理心智圖講座，帶領學生實作手繪，透過腦力激盪、視覺記憶等，培養學生解決學習和生活中問題的能力。

2-4-4辦理設計思維及視覺創意特色課程校外參展及大學校系參觀活動，透過參加各設計展覽及大學校系，了解相關設計產業及科系資訊，可開創學生多元視野、培養生活美學鑑賞力，並可預作大學相關科系規劃準備。

2-4-5辦理高三學生攀岩探索體驗營，以「突破體驗、夢想高飛」為主題，融合極限攀岩與探索體驗的課程，鼓勵學生勇於追逐夢想及多方嘗試體驗。

2-4-6開設多元選修課程，規劃多元學習活動，走出教室，迎向生活，進行體驗踏查與探索學習活動，如：

校訂必修台灣大道系列課程之我愛臺中、物聯探實達課程，透過踏查或實作帶領學生領略臺中之美；

愛山林課程每學期期末帶領修課學生登東卯山，作為實踐課程之體現；

設計思維課程透過參加世界青少年創客發明展(IEYI)，啟發學生服務設計概念，激盪解決問題的能力；

視創課程帶領學生走向社區，進行廟宇牆壁彩繪、走讀臺中百年建築課程則邀請文史專家陪伴學生走讀臺中建築；

你農我農課程則透過師生校內網室實作栽培的體驗，實踐食農教育等；

透過各類型選修課程開設，建構多元學習環境，培養學生能獨立探究、具宏觀多元視野，並兼具健康與幸福感的學習。

3.社團活動實施計畫、執行與成效檢核及輔導

3-1訂有社團活動實施計畫，每學年開設各類國、高中社團動、靜態約 40餘種，推動多元化的提供多元學習機會，並運作良好。

3-2每學年於新生訓練時辦理社團招生活動，並於社團招生活動後，進行線上社團選填作業，學生可依照自己喜好選填志願；也可依照

「臺中市立中港高級中學學生組織社團申請表」申請成立新社團，提供學生多元適性之學習機會。

3-3訂有社團管理相關辦法，推動社團發展，每學期各社團定期召開社長會議，以利社團之運作。

3-4各社團均有社團紀錄簿，並詳實記錄社團課程實施內容，落實上課點名以掌控學生缺曠紀錄。

3-5於每學年學期結束前辦理社團成果發表，並將成果照片公布於學校網頁，讓學生有多元學習舞臺與培養組織領導能力，成效良好，呈 現活力的校園氣氛。

3-6各社團於每學年結束前，繳交社團成果紀錄資料夾，以落實社團評鑑與建立社團檔案，紀錄學生成果與社團經驗之傳承。

3-7校內重要活動多數皆由社團學生擔任主持與表演等重要工作，熱音社與熱舞社也多次受校外邀約表演，屢獲好評。

3-8本校社團學生參加高中籃球乙組聯賽、高中排球乙組聯賽、黑豹旗棒球比賽，藉由參賽過程讓學生體驗多元適性之學習機會。

4.協助學生建置學習生涯歷程檔案之輔導紀錄

4-1實施生涯教育相關議題活動，充實學生生涯探索經驗，以利生涯學習歷程檔案建置。

4-2實施生涯規劃課程，包含學習歷程內涵及大學學群探索，培養學生生涯發展認知。

4-3依各年級階段，辦理高一性向、興趣及工作價值組合量表、高二學習與讀書策略量表、高三學系探索量表等施測及解釋，協助學生選組課程及選填大學校系。

4-4針對高一學生辦理生涯教育講座，高二學生依大學學群興趣，辦理學長姐經驗分享及職業達人分享，高三辦理大學端教師入班宣導。107學年度起，針對生涯未定向的高三學生辦理大學科系探索工作坊，增進學生科系探索「求廣」、「求深」、「求透」的「系統化」概念，同時由本校輔導教師全程陪同參與課程，增進生涯輔導知能。

4-5每學年邀約2~3所大學依學院或學群特色辦理高三入班宣導，以利學生申請入學校系探索，入班宣導，106學年度起另針對科技大學升學資訊，為有興趣學生辦理抽離式宣導。

4-6推動甄選入學輔導，安排大學甄選入學指定項目甄試指導教師，依據學生及教師意願辦理配對，一位學生安排一位指導教師，協助學生個人申請、四技申請志願的填報，備審資料的檢視與審查及面試準備的討論，協助學生建置學習生涯歷程檔案，輔導學生準備各項甄選入學事宜，以協助學生順利升學。

4-7 每年大學學測後於教室外走廊設置流動式生涯資訊專區，提供學生多元升學資訊。

4-8由輔導教師協助高一學生選組輔導，並依據上列生涯探索活動進行多元學習，完成高三備審資料之建置。

5.學校資源教室之運作情形

5-1本校高中部無設立資源教室，相關特教服務由特教組統籌，透過各項特殊教育相關會議，協調行政人員及各科任課老師，依學生個別需求安排教室位置、學習輔具、無障礙空間、巡迴輔導、特殊考場及升學輔導，針對特教學生個別學習需求，進行說明與轉銜。

5-2本校為完全中學，基於資源共享原則，國中部於95學年度成立不分類資源班，建置資源教室3間並聘用3名特殊教育教師，協助身心障礙學生申請經費、輔具及巡迴輔導教師之專業諮商，目前共服務國中部身心障礙學生34名，上述資源亦提供高中部特教生使用，尤其是諮詢及鑑定安置工作，目前服務高中部身心障礙學生2名。

5-3本校依臺中市身心障礙巡迴輔導教師服務實施要點，協助身心障礙學生申請巡迴輔導教師，依規定排課，並於抽離時間至資源教室進行特殊教育課程，巡輔教師的課程採多元學習模式，例如：依學生興趣安排烘焙課程，陪同學生到大學參觀及升學轉銜，並於課程結束後依規定上網填報輔導紀錄。

5-4本校透過IEP會議規劃課程，協助特教學生學業學習輔導與生活適應，並定期評估執行成效，若擬改變安置型態，也依規定經特推會核定，再報請市府特殊教育學生鑑定及就學輔導會同意後重新安置。

5-5學校段考、模擬考等重要考試，依學生需求安排特殊考場及考場服務(如放大試卷、獨立考場)，尤其監考老師特別安排特教教師，以利協助學生在密集的考試壓力下能有適時的情緒抒發管道及輔導。

5-6為促進融合教育實施，因應特教學生需求，由輔導教師進行入班宣導，增進班級同學對特殊教育的認知，以協助學生順利學習。

6.本校特色

6-1 本校學生活動辦理多元、全方位，範圍領域包含語文類、數理科學類、藝文類、健體類、資訊科技類及勵志探索類等等，充分提供學生探索試探的機會，由活動參與中發揮自己潛能， 進而培養本校學生圖像之中港五力-傳愛行動力、知識探索力、智慧生活力、社群活動力及夢想實踐力。