Албахари -   пројектна настава

Као омаж Давиду Албахарију у 1. полугодишту школске 2023-24. осмислили смо пројектну наставу у 7. и 8. разреду. Тема наставе засноване на пројекту у 8. разреду је био роман "Мамац" који се проучава као обавезна домаћа лектира. У 7. разреду као изборни текст проучаване су кратке приче Давида Албахарија, којима су седмаци приступили упознавши се са предавањем Албахарија о кратким причама.

Јавном часу је присутвовало 22 наставника. С обзиром на то да ни сви ученици, чланови тимова, нису били са својим другарима јер сматрају да је распуст почео и да нису дужни да долазе у школу, није замерити ни наставницима који су отишли за својим обавезама након Наставничког већа. Наставници који су присуствовали били су изузетно заинтересовани, конструктивни у дискусији и анализи и сви су попунили упитник вредновања.

Резултати наставничког вредновања

• Боље су процењени тимови ученика 7. разреда. Један од разлога за то је и што је сваки тим имао засебан артефакт, док су осмаци имали заједничку слајд-презентацију па се није јасно видело где је крај рада једног и почетак рада следећег тима; затим, тимови 7. разреда имали су шаролике артефакте: плакате, подкаст, филмић... што свакако утиче на лакшу перцепцију.

• Ученици 8. разреда добили су низ сугестија од којих су најчешће: да морају да вежбају јавно излагање; да не треба да читају са слајдова, него да науче текст, а опет не би требало да га издекламују напамет, него спонтано и с разумевањем; да морају да успоставе контакт с публиком; да не стављају много текста на слајдове; да им недостаје самопоуздања, да причају нејасно, несистематично... 

• Наставницима се у 8. разреду највише допала тема о мајци - 4. тим, јер су били најисцрпнији, најсигурније су представили тему.  У 7. разреду најдопадљивији им је артефакт тима 5 - филмић снимљен по Албахаријевој приповеци који су проценили као нов, несвакидашњи, занимљив приступ. Подкаст 1. тима иако је медијски иновантан није освојио наставнике јер су учесници неубедљиви и неразговетни, а за шпицу су користили неодговарајућу шпицу из ТВ-дневника.

• Као најквалитетнији тим неколицина наставника је посебно истакла 4.тим из VII 3 одељења који је илустровао и прочитао четири изабране кратке приче, навео шта Албахари каже о њима, а зтим се о свакој причи изјаснио и сваки члан тима. девојчице из овог тима су показле да су најбоље разумеле проблематику пројектне наставе и одлично одговориле на водеће питање - да ли кратко значи и једноставно. Њихов одговор је да не значи јер сваки читалац има своје виђење и води свој дијалог са текстом кратких прича. Колико је њихово рпедстављање било успешно показатељ је и то што ментори тек након њиховох тумачења одабраних кратких прича уочавају да су могли да пронађу разноликије приче. Наиме, оне су у својим тумачењима указивале на сличност двеју од четири приче.  

• Општи утисак о презентовању ученика 8. разреда наставници су проценили претежно оценом 4, а ученика 7. разреда претежно са 5. 

Шта даље

У усменој дискусији са ученицима, ученици су се изјаснили да би волели да овако и убудуће раде (ако то није само тренутни став). 

Њихови наставници су навели које су проблеми имали, почев од тога да нема довољно времена да се посвети захтевнијим наставним методама, до отпора ученика према новинама оличеном у чувеном питању "Је л то за оцену". Ипак, наставнице 7. разреда Наташа и Александра спремне су да и даље развијају пројектну наставу. Наставница Ксенија решила је да затвори врата учионице и ради као и досад, групно, али не пројектно, бар не са овом генерацијом јер су се ученици показали као неодговорни. 

Већина присутних наставника поручила је да ученици треба да развијају и даље своје вештине истраживања и јавног презентовања баш кроз овакве моделе наставе.