Elena Fernández Bautista
RELATOS DE TERROR. OCTUBRE
El objetivo es realizar una fomentar la creatividad organizando una actividad en conjunto con la biblioteca del centro. Con ella se trabajará la narración, teniendo en cuenta todos los elementos de la misma.
Además, los alumnos elaboran un podcast ajustándose a las instrucciones dadas. Podrán dar rienda suelta a su creatividad, pues pueden incluir efectos sonoros y utilizar para ello las aplicaciones que deseen.
Se trata de una actividad que parte como trabajo puntuable para el primer trimestre en la asignatura de Lengua castellana y Literatura y con el que además pueden optar a premios educativos puesto que participarán con ellos en el concurso de relatos terroríficos que con motivo de Halloween se lleva a cabo en la biblioteca del centro.
Descripción de la actividad: Elaboración de relatos de terror y grabación de podcats.
Materiales: Móvil, ordenador, aplicaciones para crear el archivo tipo CANVA, Genially, Powerpoint…y pizarra digital junto con aplicaciones que les servirán para crear los efectos sonoros oportunos
Desarrollo de la actividad:
Primera fase: se explica la actividad a realizar. Se crear una actividad en el classroom del grupo-clase, informando de los detalles de la misma y planificando plazos de creación y entrega. INVESTIGA, INTERACTÚA
Segunda fase: Búsqueda de distintos relatos de terror que puedan resultar orientativos así como de distintos podcast que puedan servir de inspiración. Además se les sube a su classroom distintos carteles creados para difundir la actividad y con ellos "pistas" de redacción y creación. CREA, INVESTIGA, INTERACTÚA
Tercera fase: Creación de relatos ajustándose a las normas marcadas. Para ello utilizan CANVA, Genially, Powerpoint… Se les da unas indicaciones y se les muestran ejemplos a través de la pizarra digital. CREA, INVESTIGA, INTERACTÚA
Cuarta fase: Una vez creados los relatos, las suben a la tarea de classroom creada para tal fin. Por último, las visionamos en clase al tiempo que el alumnado expone el proceso creativo llevado a cabo y las dificultades y logros obtenidos CREA, PRESENTA
Metodologías activas utilizadas: ABP y aprendizaje cooperativo.
Aprendizajes adquiridos: búsqueda activa de información, selección de contenidos, redacción de dichos contenidos, generación de presentaciones variadas,creatividad e imaginación.
Producto final: relatos y podcast que se comparten en el aula y en la biblioteca, de manera que puedan ser útiles para el resto del alumnado.
Curso: 1º ESO A y C
CARTEL PUBLICITARIO
PISTAS PARA CREAR
PREMIOS ESTABLECIDOS
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Audio de Noa
ME CONVIERTO EN NARRADOR DE MI PROPIA HISTORIA
AUTOBIOGRAFÍAS
Cuando narramos la vida de una persona, estamos realizando una biografía. Vamos a realizar una actividad que tiene dos partes:
1º PARTE
Tendrás que realizar una autobiografía siguiendo los siguientes pasos:
Usarás una cartulina pequeña, en tamaño A4. En ella debes reflejar distintos aspectos tales como:
Nombre y apellidos, lugar de nacimiento.
Lugar donde vives, personas con las que vives
Colegio al que fuiste,amigos que tuviste….
Algún acontecimiento o anécdota vivida y que te haya marcado(viaje, nacimiento de un familiar….)
*Deberás cuidar el formato. Puedes poner fotografías, algún dibujo. Debes usar letras bonitas, visibles, con colores…..
2º PARTE
Esta parte del trabajo consiste en que cuentes tu propia biografía en un audio que tenga una duración de no más de dos minutos, que subirás a la tarea creada en classroom. Para ello debes seguir los siguientes pasos:
Recuerda los episodios más relevantes y cuéntanos de forma amena.
Utiliza la primera persona del singular y sigue un orden temporal.Puedes recurrir a fórmulas tales como : “Cuando era pequeño/a quería ser…”,”a los diez años fui a….”
Emplea un tono y volumen adecuado.
Practica antes de hacer la grabación o graba varias veces y quédate con la versión mejor.
Descripción de la actividad: Elaboración de autobiografías y grabación de podcats. Composición de un mural que expondremos en clase. En el mural aparecerán todas las biografías , que se irán colocando a medida que se vayan exponiendo delante de los compañeros.
Materiales: Móvil, ordenador, aplicaciones para crear el archivo tipo CANVA, Genially, Powerpoint…y pizarra digital junto con aplicaciones que les servirán para crear los efectos sonoros oportunos. Además podrán usar cartulinas, rotuladores de colores, fotografías, dibujos...Se tendrá en cuenta la presentación.
Desarrollo de la actividad:
Primera fase: se explica la actividad a realizar. Se crear una actividad en el classroom del grupo-clase, informando de los detalles de la misma y planificando plazos de creación y entrega. INVESTIGA, INTERACTÚA
Segunda fase: Búsqueda de distintos biografías que puedan resultar orientativos así como de distintos podcast que puedan servir de inspiración. Además se les sube a su classroom distintos carteles y con ellos "pistas" de redacción y creación. CREA, INVESTIGA, INTERACTÚA
Tercera fase: Creación de biografías ajustándose a las normas marcadas. Para ello utilizan CANVA, Genially, Powerpoint… Se les da unas indicaciones y se les muestran ejemplos a través de la pizarra digital. CREA, INVESTIGA, INTERACTÚA
Cuarta fase: Una vez creados las biografías, las suben a la tarea de classroom creada para tal fin. Por último, las traen a clase y se exponen una a una . Una vez expuestas se colocan en el mural que servirá de producto final.CREA, PRESENTA
Metodologías activas utilizadas: ABP y aprendizaje cooperativo.
Aprendizajes adquiridos: búsqueda activa de información, selección de contenidos, redacción de dichos contenidos, generación de presentaciones variadas,creatividad e imaginación.
Producto final: autobigrafías y podcast que se comparten en el aula y en la biblioteca, de manera que puedan ser útiles para el resto del alumnado.
Curso: 1º ESO A y C
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Noa
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Alba
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Alberto
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Rihabe
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Judith
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Álvaro
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Carla
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Iris
CARTA A UNO DE LOS PERSONAJES DEL LIBRO DE LECTURA.
Como agua para chocolate
El objetivo es realizar una fomentar la creatividad organizando una actividad en conjunto con la biblioteca del centro.
.Para poder valorar la lectura del libro, junto con los resúmenes y la propia lectura que hacemos en clase, debéis realizar la tarea que se adjunta en el archivo.
Usaréis para ello material variado: cartulinas, papel envejecido, dibujos ,sellos ....
Junto a la cara, debéis diseñar un sobre, puede ser un sobre tradicional, pero también lo podéis elaborar con vuestras propias manos.
Una vez realizada la actividad debéis seguir estos pasos:
1- Hacer fotografía o escaneo de la carta y del sobre que habéis creado y subirla a esta tarea.
2- Grabar un audio leyendo la carta que habéis ideado.
*LA CARTA Y SOBRE DEBÉIS TRAERLA A CLASE EN LA FECHA MARCADA.
*Debéis leer de la manera más natural posible, respetando la entonación y puntuación.
Descripción de la actividad: Elaboración de una carta a un personaje de un libro y grabación de podcats leyendo la misma.
Materiales: Móvil, ordenador, aplicaciones para crear el archivo tipo CANVA, Genially, Powerpoint…y pizarra digital,cartulinas, papel envejecido, sellos ,sobres decorados, cajas envejecidas... junto con aplicaciones que les servirán para crear los efectos sonoros oportunos para la grabación del podcats.
Desarrollo de la actividad:
Primera fase: se explica la actividad a realizar. Se crear una actividad en el classroom del grupo-clase, informando de los detalles de la misma y planificando plazos de creación y entrega. INVESTIGA, INTERACTÚA
Segunda fase: Búsqueda de distintos tipos de cartas que puedan resultar orientativos así como de distintos podcast que puedan servir de inspiración. Además se les sube a su classroom maaterial orientativo para poder realizar la tarea propuesta. CREA, INVESTIGA, INTERACTÚA
Tercera fase: Creación de cartas ajustándose a las normas marcadas. Para ello utilizan CANVA, Genially, Powerpoint… Se les da unas indicaciones y se les muestran ejemplos a través de la pizarra digital. CREA, INVESTIGA, INTERACTÚA.
Cuarta fase: Una vez creados las cartas, las suben a la tarea de classroom creada para tal fin. Por último, las visionamos en clase al tiempo que el alumnado expone el proceso creativo llevado a cabo y las dificultades y logros obtenidos CREA, PRESENTA
Metodologías activas utilizadas: ABP y aprendizaje cooperativo.
Aprendizajes adquiridos: búsqueda activa de información, selección de contenidos, redacción de dichos contenidos, generación de presentaciones variadas,creatividad e imaginación.
Producto final: cartas y podcast que se comparten en el aula y en la biblioteca, de manera que puedan ser útiles para el resto del alumnado.
Curso: 1º ESO A y C
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Adriana Molina
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CÓMIC EL LAZARILLO DE TORMES
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El objetivo ha sido realizar nuestro proyecto creativo de la 2.ª evaluación, realizado en la clase de 3.° ESO: el cómic del Lazarillo..
Y... ¿cómo lo hemos hecho? Cada alumno ha diseñado la historia del capítulo que le ha tocado al azar de entre los tratados de la obra, que previamente hemos leído en clase.
Mi alumnado ha realizado su respectivo cómic utilizando el programa Canva y los más atrevidos, a mano. De este modo, también trabajan la competencia digital.
Se trata de una actividad que parte como trabajo puntuable para el primer trimestre en la asignatura de Lengua castellana y Literatura y que han formado parte de la exposición sobre cómic y novela gráfica que hemos preparado con motivo del día del libro en nuestra biblioteca.
Descripción de la actividad: Elaboración cómics, a mano o a ordenador, utilizando distintas aplicaciones.
Materiales: Móvil, ordenador, aplicaciones para crear el archivo tipo CANVA, Genially, Powerpoint…y pizarra digital junto con aplicaciones que les servirán para crear los efectos sonoros oportunos
Desarrollo de la actividad:
Primera fase: se explica la actividad a realizar. Se crear un cartel promocional que permite despertar el interés del alumnado implicado. INVESTIGA, INTERACTÚA .
Segunda fase: Búsqueda de distintas tipos de cómics.Reparto de los distintos tratados que el alumnado trabajará para que todo el libro esté representado en los cómics.Además se les sube a su classroom distintos carteles e historias, despertando el interés en la actividad.. CREA, INVESTIGA, INTERACTÚA.
Tercera fase: Creación de los cómics . Para ello utilizan CANVA, Genially, Powerpoint… Se les da unas indicaciones y les muestran ejemplos a través de la pizarra digital. CREA, INVESTIGA, INTERACTÚA.
Cuarta fase: Una vez creados los cómics, se suben a la tarea de classroom creada para tal fin. Por último, las visionamos en clase al tiempo que el alumnado expone el proceso creativo llevado a cabo y las dificultades y logros obtenidos. El colofón tiene lugar cuando recibimos en el aula la visita de nuestro narrador, quien nos acompaña a ver y conocer la exposición de cómics y nos deleita con muchas historias de los pueblos cercanos. CREA, PRESENTA.
Metodologías activas utilizadas: ABP y aprendizaje cooperativo.
Aprendizajes adquiridos: búsqueda activa de información, selección de contenidos, redacción de dichos contenidos, generación de presentaciones variadas,creatividad e imaginación.
Producto final: cartas y podcast que se comparten en el aula y en la biblioteca, de manera que puedan ser útiles para el resto del alumnado.
Curso: 1º ESO A y C
Cómic hecho a mano por Carolina y Carmen
Carolina y Carmen trabajando
DE LA LITERATURA DE CORDEL A LA NOVELA GRÁFICA
El objetivo es acercar al alumnado al cómic del siglo XXI, buscando sus orígenes en la literatura de cordel . Para ello se ha organizado una actividad en conjunto con la biblioteca del centro. Con ella se trabajará la narración, teniendo en cuenta todos los elementos de la misma.
Además, los alumnos recibirán la visita de Trotamundos Periquete, junto a su lazarilla ,Rosalinda Belisenda narradores de leyendas.
Desde la biblioteca se elabora un dossier que se les entrega al alumnado en el momento de la visita de nuestro narrador. Posteriormente, este dossier se trabaja en clases de Lengua castellana y Literatura, tomando como reto la memorización de algunos romances conocidos, trabajando de este modo la oralidad en la materia.
Descripción de la actividad: Elaboración de dossier de la literatura de cordel y exposición de cómics, desde sus orígenes hasta hoy.
Materiales: Móvil, ordenador, aplicaciones para crear el archivo tipo CANVA, Genially, Powerpoint…y pizarra digital junto con aplicaciones que les servirán para crear los efectos sonoros oportunos
Desarrollo de la actividad:
Primera fase: se explica la actividad a realizar. Se crear un cartel promocional que permite despertar el interés del alumnado implicado. INVESTIGA, INTERACTÚA
Segunda fase: Búsqueda de distintas historias de cordel ,intentando ceñirnos a nuestra localidad y contornos. Además se les sube a su classroom distintos carteles e historias, despertando el interés en la actividad.. CREA, INVESTIGA, INTERACTÚA
Tercera fase: Creación del dossier que utilizarmos para el encuentro que nuestro narrador y su lazarilla llevarán a cabo. Para ello utilizan CANVA, Genially, Powerpoint… Se les da unas indicaciones y se les muestran ejemplos a través de la pizarra digital. CREA, INVESTIGA, INTERACTÚA
Cuarta fase: Una vez creados los pliegos de cordel y el dossier para trabajarlos, se suben a la tarea de classroom creada para tal fin. Por último, las visionamos en clase al tiempo que el alumnado expone el proceso creativo llevado a cabo y las dificultades y logros obtenidos. El colofón tiene lugar cuando recibimos en el aula la visita de nuestro narrador, quien nos acompaña a ver y conocer la exposición de cómics y nos deleita con muchas historias de los pueblos cercanos. CREA, PRESENTA
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Metodologías activas utilizadas: ABP y aprendizaje cooperativo.
Aprendizajes adquiridos: búsqueda activa de información, selección de contenidos, redacción de dichos contenidos, generación de presentaciones variadas,creatividad e imaginación.
Producto final: cartas y podcast que se comparten en el aula y en la biblioteca, de manera que puedan ser útiles para el resto del alumnado.
Curso: 1º ESO A y C
MARCAPÁGINAS EMOCIONALES
El pasado 23 de abril,fecha que coincide con el día internacional del libro, el alumnado de 1º de la ESO ,junto a sus profesoras de Lengua,han llevado a cabo una actividad de marcapáginas .
El interés por el desarrollo integral, especialmente el desarrollo emocional del alumnado en la etapa de Educación Secundaria. es lo que ha motivado la realización de este trabajo. El alumnado ha elaborado unos marcapáginas siguiendo la filosofía del conocido MR. Wonderfull.
Una vez creados, los hemos decorado y plastificado . Cuando han estado listos, los hemos intercambiado al azar. Todo el alumnado ha recibido un marcapágina motivador, que le ayudará en el día a día. La idea es poder seguir intercambiandolos , adaptándose a las necesidades puntuales que detectemos en cada compañero/a : tristeza, desilusión, derrota…
Con todo esto intentamos contribuir a que los alumnos aprendan a descubrirse y valorarse, utilizando la expresión plástica como una herramienta para este fin.Con este trabajo queremos destacar la importancia de fomentar hábitos de lectura en estudiantes de la ESO para mejorar su comprensión lectora. Los hábitos de lectura no solo fortalecen las habilidades de comprensión, sino que también cultivan un amor por la lectura a largo plazo. Tanto los docentes como los padres desempeñan un papel fundamental en promover estos hábitos, brindando el apoyo y los recursos necesarios para crear un entorno favorable a la lectura.
Descripción de la actividad: Elaboración de marcapáginas emocionales siguiendo la filosofía de mister wonderfull.
Materiales: Móvil, ordenador, aplicaciones para crear el archivo tipo CANVA, Genially, Powerpoint…y pizarra digital junto con aplicaciones que les servirán para crear los efectos sonoros oportunos
Desarrollo de la actividad:
Primera fase: se explica la actividad a realizar. Se muestran marcapáginas tipo ,que permiten despertar el interés del alumnado implicado. INVESTIGA, INTERACTÚA
Segunda fase: Búsqueda de distintas frases y dibujos de Mr. Wonderfull. Se llevan a clase para imprimirlos y posteriormente decorarlos. CREA, INVESTIGA, INTERACTÚA
Tercera fase: Creación de los marcapáginas propiamente dichos.. Para ello utilizan CANVA, Genially, Powerpoint… Se les da unas indicaciones y se les muestran ejemplos a través de la pizarra digital. CREA, INVESTIGA, INTERACTÚA
Cuarta fase: Una vez creados, los hemos decorado y plastificado . Cuando han estado listos, los hemos intercambiado al azar. Todo el alumnado ha recibido un marcapágina motivador, que le ayudará en el día a día. La idea es poder seguir intercambiandolos , adaptándose a las necesidades puntuales que detectemos en cada compañero/a : tristeza, desilusión, derrota…CREA, PRESENTA
Metodologías activas utilizadas: ABP y aprendizaje cooperativo.
Aprendizajes adquiridos: búsqueda activa de información, selección de contenidos, redacción de dichos contenidos, generación de presentaciones variadas,creatividad e imaginación.
Producto final: cartas y podcast que se comparten en el aula y en la biblioteca, de manera que puedan ser útiles para el resto del alumnado.
Curso: 1º ESO A y C
AMPLIAMOS NUESTRO VOCABULARIO.
PALABRA DEL DÍA
El objetivo es ampliar el vocabulario de nuestro alumnado de 1º de ESO. Para ello se ha organizado una actividad en conjunto con la biblioteca del centro. Consiste en la creación de un proyecto creativo titulado "Palabra del día".
Nos permitirá acercarnos a la RAE y tener como punto de partida la iniciativa de la misma de ampliar el vocabulario de sus usuarios, dedicando unos minutos a conocer una palabra nueva y a aplicarla en el contexto educativo.
Desde la biblioteca se elabora un cartel informativo, que se cuelga en el corchograma de las aulas en las que se realizará la actividad. Se hace un listado semanal de alumnado voluntario que buscará diariamente la palabra del día, cumplimentará la ficha para finalmente exponerla en clase a sus compañeros, que tomarán nota de la misma e inventarán una oración que facilitará la asimilación del nuevo término. De este modo estamostrabajando de este modo la oralidad en la materia.
Descripción de la actividad: Elaboración de fichas de recogida de la palabra del día que propone la RAE.
Materiales: Móvil, ordenador y pizarra o panel digital.
Desarrollo de la actividad:
Primera fase: se explica la actividad a realizar. Se crear un cartel promocional que permite despertar el interés del alumnado implicado. INVESTIGA, INTERACTÚA .
Segunda fase: Búsqueda de distintos tipos de fichas que nos servirán de modelo para confeccionar la nuestra. Además se les sube a su classroom distintos carteles e historias, despertando el interés en la actividad.. CREA, INVESTIGA, INTERACTÚA.
Tercera fase: Una vez creados las fichas por los alumnos voluntarios , se exponen en clase, recortan, pegan en una cartulina y plastifican para depositarlas en una caja que nos servirá para custodiar y mostrar nuestro proyecto creativo al resto de la comunidad educativa. El alumnado expone el proceso creativo llevado a cabo y las dificultades y logros obtenidos. CREA, PRESENTA.
Metodologías activas utilizadas: ABP y aprendizaje cooperativo.
Aprendizajes adquiridos: búsqueda activa de información, selección de contenidos, redacción de dichos contenidos, generación de presentaciones variadas,creatividad e imaginación.
Producto final: fichas con palabras del día extraídas de la RAE, que se comparten en el aula y en la biblioteca, de manera que puedan ser útiles para el resto del alumnado.
Curso: 1º ESO A y C
LEYENDA DE LAS MIL GRULLAS
El objetivo es dar a conocer a nuestro alumnado de 1º de ESO la Leyenda de las mil grullas, de origen japonés y con una gran carga emocional. Para ello se ha organizado una actividad en conjunto con la biblioteca del centro. Consiste en la creación de un proyecto creativo titulado "Leyenda de las mil grullas".
Nos permitirá acercarnos a la tradición japonesa y al desastre de la guerra.
Una antigua leyenda japonesa promete que cualquiera que haga mil grullas de papel recibirá un deseo, tal como una vida larga o la recuperación de una enfermedad. La fábula proviene de la Segunda Guerra Mundial y hace foco en Sadako Sasaki, una niña que tenía dos años cuando cayó la bomba en Hiroshima.
Cuando Sadako Sasaki tenía dos años la bomba cayó a sólo 1.5 kilómetros de su casa. A consecuencia de la irradiación, desarrolló leucemia.
Su amiga Chuzucho le contó la historia de las mil grullas de origami:"Si deseas algo con mucha fuerza y construyes mil grullas de papel,los dioses cumplirán este deseo".
Sadako deseó curarse de su enfermedad y se propuso construir mil grullas de papel. Tan solo consiguió 644 ,pero sus amigos continuaron su tarea y completaron las 1000 grullas,con la esperanza de que no hubiera más guerras en el futuro y se lograra definitivamente la paz.
Tres años después de la muerte de Sadoko,los niños de Hiroshima le dedicaron una estatua con una grulla en la mano.
A fecha de hoy,aún se conserva está estatua en el Parque de la Paz de Hiroshima. Allí acuden a depositar sus grullas quienes sueñan con un mundo mejor.
Los alumnos y alumnas de 1 de la ESO de nuestro centro,junto a sus profesoras Samara y Elena,han trabajado en la asignatura de Lengua un texto relacionado con esta y otras historias de barbaries y desde aquí han hecho un guiño a esta entrañable leyenda sobre grullas y deseos cumplidos.
Desde la biblioteca se reparten folios de colores a los alumnos que van a llevara acabo esta actividad. Se les mostrará un vídeo tutorial y aprenderán a realizar grullas de distintos tamaños. Una vez realizadas las grullas, usaremos un hilo invisible para colgarlas en el aula . Su presencia nos hará recordar y reflexionar sobre la barbarie de la guerra.
Descripción de la actividad: Elaboración de grullas de papel practicando papiroflexia.
Materiales: Móvil, ordenador y pizarra o panel digital.
Desarrollo de la actividad:
Primera fase: se explica la actividad a realizar. Se crear un cartel promocional que permite despertar el interés del alumnado implicado. INVESTIGA, INTERACTÚA .
Segunda fase: Búsqueda de distintos vídeos para elaborar grullas de papel que nos servirán de modelo para confeccionar la nuestra. Además se les pone en clase despertando el interés en la actividad.. CREA, INVESTIGA, INTERACTÚA.
Tercera fase: Una vez creados las grullas , se muestran en clase para depositarlas en una caja que nos servirá para custodiar y mostrar nuestro proyecto creativo al resto de la comunidad educativa. El alumnado expone el proceso creativo llevado a cabo y las dificultades y logros obtenidos. CREA, PRESENTA.
Metodologías activas utilizadas: ABP y aprendizaje cooperativo.
Aprendizajes adquiridos: búsqueda activa de información, selección de contenidos, redacción de dichos contenidos, generación de presentaciones variadas,creatividad e imaginación.
Producto final: grullas de distintos colores hechas a mano, que se comparten en el aula y en la biblioteca, de manera que puedan ser útiles para el resto del alumnado.
Curso: 1º ESO A y C