TEMA 3. FILOSOFÍA DE LA CIENCIA
PRIMERO, PENSAMOS...
1. ¿Es la ciencia el mejor saber humano? ¿Por qué? ¿Qué características la hacen “mejor”? Enuméralas.
2. Nos ponemos a pensar: Recordamos características sobre la ciencia y la filosofía que vimos en el tema 1. ¿Qué podría aportarle la ciencia a la filosofía? ¿Y la filosofía a la ciencia? ¿Podrían colaborar de algún modo para mejorar la vida del ser humano? ¿cómo? (Revisad estos documentos sobre la filosofía y sobre la ciencia).
Para ayudarnos a recordar, vamos a hacer unos juegos con los que tendréis que cumplimentar la FICHA SIGUIENTE, por grupos.
AHORA... CUESTIONES VÍDEO PROGRAMA TRES14 SOBRE LA CIENCIA. (Hasta minuto 11´19)
¿De qué elementos podemos decir que está formada la ciencia?
¿Por qué es hoy en día tan importante la ciencia, según Patricia Fara?
Según el historiado de la ciencia, Agustí Nieto, ¿tiene la ciencia y su dominio una cara oscura? Es decir, ¿supone siempre la ciencia un avance? ¿En qué momentos de la historia de la ciencia se puede ver claramente esto?
¿Se puede considerar que la ciencia y los científicos son elementos de la sociedad sin ética, sin responsabilidad? Justifica tu respuesta
Pon algunos ejemplos de situaciones de hoy en día donde se vea la relación directa entre ciencia y poder/dinero/intereses.
EXPONEMOS NUESTRA REFLEXIÓN EN UN PADLET...
Después de haber trabajado todas estas cuestiones sobre la ciencia, tendréis que elaborar una reflexión por parejas o individualmente que subiréis al PADLET que corresponda. En ella, tendréis que enumerar tres ideas que respondan a la pregunta que nos cuestionamos al principio del tema: ¿Qué podría aportarle la ciencia a la filosofía? ¿Y la filosofía a la ciencia? ¿Podrían colaborar de algún modo para mejorar la vida del ser humano? ¿Cómo? Tenéis que justificarlo.
NO OLVIDÉIS PONER LOS NOMBRE Y PRIMER APELLIDO DE LOS AUTORES DE LA ENTRADA. Debéis entrar en uno u otro en función de a qué clase pertenezcáis.
ÍNDICE
1. ¿Qué es la ciencia?
- Lenguaje científico.
- Clasificación de las ciencias.
- Método hipotético-deductivo.
2. Problemas filosóficos de la ciencia.
- La inducción.
- La demarcación.
- La objetividad.
3. Técnica y tecnología.
- Rasgos y diferencias.
- La razón instrumental. Escuela de Frankfurt
- La tecnología en nuestros días.
¿QUÉ ES LA CIENCIA?
LENGUAJE CIENTÍFICO
Define los siguientes elementos de la ciencia: conceptos científicos, hipótesis, leyes, teorías y modelos, a partir de el apartado correspondiente de los apuntes del tema.
Repasaremos de qué va cada elemento de la ciencia con esta presentación.
En clase haremos esta ACTIVIDAD para aclarar vuestro conocimiento.
Una vez familiarizados con el lenguaje científico, vamos a analizar los tipos de ciencias y el método científico.
1. Haz un cuadro resumen sobre la clasificación de las ciencias a partir de esta presentación.
2. Explica en qué consiste el método hipotético-deductivo. (Recuerda este documento, página 2).
Para trabajar el método hipotético- deductivo, utilizaremos la siguiente presentación.
Para repasar los elementos de la ciencia.
PROBLEMAS FILOSÓFICOS DE LA CIENCIA
A partir de los apuntes, vamos a analizar los tres problemas filosóficos de la ciencia que trataremos en este tema. De cada uno de ellos tendremos que responder a las siguientes cuestiones que corregiremos en clase:
- Define en qué consiste el problema (hay que plantearlo con una pregunta que lo aclare).
- Distintos planteamientos/ respuestas ante el mismo.
- Filósofo/s relevantes.
TÉCNICA Y TECNOLOGÍA
Ve el vídeo y responde las siguientes cuestiones:
¿Qué posibilidades se le abren al ser humano con el uso de la herramienta?
¿Qué crees que cambia en la vida del ser humano al aparecer la técnica? ¿Cómo sería la vida antes de la aparición de la técnica?
¿Qué crees que significa el final?
ACTIVIDAD SOBRE TÉCNICA Y TECNOLOGÍA. Tenéis que sacar diferencias y semejanzas entre técnica y tecnología.
SOBRE LA ESCUELA DE FRANKFURT
La profe hará una introducción a esta corriente filosófica. PRESENTACIÓN
Después, a partir de ESTE DOCUMENTO, vamos a responder unas cuestiones.
CUESTIONES
Representantes más relevantes, dónde y cuándo nació esta corriente.
¿Cómo creía la Ilustración que el ser humano conseguiría su emancipación?
Para la sociedad actual, ¿qué papel tendrían la ciencia y la técnica en ese proceso emancipatorio del ser humano?
¿Por qué para los pensadores de la Escuela de Frankfurt el proyecto ilustrado es un fracaso en la sociedad actual? ¿Cuál es el máximo exponente de este fracaso?
¿En qué ha transformado el abuso de la razón instrumental al individuo? (Características).
¿Qué papel tienen los mass media o medios de comunicación, según la Escuela de Franckfurt?
Elementos positivos y negativos de la Razón Instrumental.
¿Cuál es la consecuencia para nuestra sociedad del uso exclusivo de la razón instrumental?
Después tendremos que ser capaces de hacer, por parejas, ESTA ACTIVIDAD.
ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN SOBRE LA TECNOLOGÍA
ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN SOBRE EL USO DE LOS MÓVILES COMO EJEMPLO DE LA INFLUENCIA DE LA TECNOLOGÍA EN NUESTRAS VIDAS.
VISIONADO DE UN FRAGMENTO DE LA PELÍCULA “JEXI” (Prime Video) . Desde el inicio hasta el minuto 12’37.
CUESTIONES PARA LA REFLEXIÓN. Piensa y responde a estas preguntas:
¿Alguna de las imágenes que salen en la peli te resulta familiar? ¿Es cómun a tu alrededor? Descríbelas (al menos tres).
¿Crees que la vida de Phill es plena, feliz? ¿Crees que tener un móvil de última generación le hace feliz? Justifica tu respuesta.
¿Crees que las palabras de la señora de la tienda de móviles son exageradas? ¿es realmente Phill un “yonki”? Justifica tu respuesta.
¿Cómo se siente el protagonista cuando abre su nuevo móvil? ¿Por qué crees que le ocurre?
¿Encuentras similitudes entre tus actitudes con el móvil y las actitudes del protagonista? ¿Crees que se presenta de modo exagerado por ser una película? Justifica tu respuesta.
REFLEXIÓN SOBRE NUESTRO USO DEL MÓVIL EN UN DÍA CUALQUIERA. (Actividad de Ramón Besonías). PRESENTACIÓN/ GUÍA DE LA REFLEXIÓN.
REALIZACIÓN DE UN TIMELINE a partir de los datos obtenidos con las reflexiones. EJEMPLOS DE TIMELINES.
