normer

Normer


Normer är handlingsregler som vi ofta tar för givna. Det är därför svårt att vara medveten om de normer som styr vårt handlande. Många gånger upptäcks det inte förrän de bryts. Normer är viktiga för att det sociala livet ska fungera. Normer är i hög grad kopplat till makt; makten att inkludera och exkludera, makten att synliggöra och osynliggöra grupper, individer och erfarenheter samt makten att definiera det självklara och naturliga. 

Det är inga grupper eller individer som ensamma är ansvariga för en specifik norm. Normerna upprepas av oss alla. Att arbeta normkritiskt innebär att bli medveten om vårt bemötande men också hur normer "får kropp" i verksamheten. Vi behöver diskutera vilka möjligheter och begränsningar som skapas för vem. I den dagliga verksamhetens behöver vi skapa möjligheter att tänka kring och utmana begränsande normer och stereotypa uppfattningar av t.ex. kön.  

Gemensamma regler och normer för det sociala samspelet

Ordningsregler ska finnas för varje skolenhet. De ska utarbetas under medverkan av barn och eleverna samt följas upp på varje skolenhet. Rektor beslut om ordningsregler. Gemensamma ordningsregler är en framgångsfaktor i arbetet mot diskriminiering och kränkande behandling. 

Material

Normer återupprepas och förs vidare genom bland annat berättelser och bilder. Med ett normkritiskt perspektiv vidgar vi normunderlaget genom ett medvetet val av olika former av material och läromedel. Vi diskuterar vilka grupper som (o)synliggörs i materialet och vilken bild av människan och världen vi ger vidare till våra barn och elever.

Miljö och strukturer

Normer befästs inte enbart genom upprepning i tal, handling och berättelser. De tar också form i organisation och strukturer, i våra miljöer, i schemaläggning och i gruppindelning. Vi granskar våra miljöer, strukturer och verksamheter för att uppmärksamma hierarkier och synliggöra vilka barn/elever som bjuds in och erkänns och vilka som exkluderas genom verksamhetens uppbyggnad och struktur. 

Förhållningssätt

Normer skapar föreställningar om det självklara och normala, och det görs här och nu. Om ett barn eller en elev upplever att livssituationen är osynliggjord eller inte erkänns kan det upplevas exkluderande. Genom att rikta blicken mot vårt eget agerande, våra tolkningar och förväntningar granskar vi hur vi ger grupper och individer möjlighet att utgå ifrån och använda sina egna erfarenheter och kunskaper i verksamheten. 

Arbetsmaterial

Pedagoger

Förskoleklass-åk 9, fritids samt anpassad grundskola

Att tänka på när det gäller bl.a. miljö och strukturer

FOKUS MILJÖ/STRUKTURER

Signalvärde


Scheman/blanketter


Utsmyckningar


Informationsmaterial


Organisation


Klassresor, studiebesök

Litteratur, metodböcker och länkar

Material-Barn på flykt

Pudlar och pommes av Pija Lindenbaum (3 - 6 år)  

Sabelles röda klänning av Marina Michaelidou - Kadi, Daniela Stamatadi (3 - 6 år)

Normkritisk pedagogik perspektiv, utmaningar och möjligheter, Lotta Björkman & Janne Bromseth (red)  Studentlitteratur 2019. 

Bångstyriga barn. Makt, normer och delaktighet i förskolan. Dolk, Klara (2013)Ordfront: Stockholm 

Genuspedagogiskt trubbel. Från en kompensatorisk till en komplicerande och normkritisk genuspedagogik , Dolk, Klara (2011)

En rosa pedagogik Lenz Taguchi, H., Bodén, L. & Ohrlander, K. (red.) Liber:Stockholm

Kap 1 Inledning, Kap. 5 Normeras till frigörelse har ett mer fokus på det övergripande tankesättet. De övriga utgår från sexuell identitet och etnicitet, Martinsson, Lena & Reimers, Eva (2014) 

I Skola i normer Martinsson, Lena & Reimers, Eva (red) Gleerups:Malmö

Troubling Education : queer activism and anti-oppressive education RoutledgeFalmer: London, Kevin Kumashiro (2002)

Normkreativ, Rebecca Vinthagen & Lina Zavalia, 2014

Normkreativitet i förskolan: om normkritik & vägar till likabehandling, Karin Salmson och Johanna Ivarsson, 2015

Normkritisk pedagogik: för den högre utbildningen, Viktorija Kalonaityte, 2014

Normkritisk pedagogik: makt lärande och strategier för förändring, Janne Bromseth och Frida Darj (red), 2010

Ta det som en man, av Hampus Nessvold, 2017

Säg att du älskar mig, Hampus Nessvold, 2018


 

Harvard Implicit Association test

Detta är en metod att ta reda på omedvetna föreställningar/fördomar om kön, hudfärg, kroppsstorlek etc.


Metodböcker

Verktygsboken Pralin - Praktiskt arbete med lika rättigheter i skolan; Antidiskrimineringsbyrån Uppsala

Pralin; Tänka tillsammans; verktyg för normkritik och likabehandling i förskolan; Antdiskrimineringsbyrån Uppsala 

O/LIKA, Alla olika, alla lika
Ett metodmaterial mot fördomar och diskriminering att använda med människor från 13 år och uppåt.

BRYT, RFSL Ungdom & Forum för levande historia

Ett metodmaterial om normer i allmänhet och heteronormen i synnerlighet. 

Tredje upplagan har ett större fokus på normer kring etnicitet, klass och funktionsförmåga.

I böckerna finns också handledning för den som leder övningarna och diskussionerna.

Den kan beställas från RFSL ungdom

I NORMENS ÖGA 

En metodbok framtagen av Friends. Metoderna i boken är skapade för att ifrågasätta och granska normer. Målgruppen är lärare och elever i grundskolans senare årskurser och gymnasiet. “I normens öga” kan användas som inspiration och konkret metod för att börja arbeta normkritiskt. Metoderna kopplas konkret till likabehandlingsuppdraget. 


Normer, normmedvetenhet och normkritik, Skolverket
Läs den här


LÅS UPP – Normutmanande metoder och utbildningar

Anja Norell & Marit Nygård. Materialet uppdateras kontinuerligt. Ett metodmaterial kring begränsande normer

Expo skola http://skola. expo.se

Forum för levande historia www.levandehistoria.se/klassrummet

Specialpedagogiska skolmyndigheten www.spsm.se/date-larmaterial