funktionsnedsättning

Förskolan ska särskilt uppmärksamma barn som av olika anledningar behöver mer ledning och stimulans eller särskilt stöd. Alla barn ska få en utbildning som är utformat och anpassad så att de utvecklas så långt som möjligt. Barn som tillfälligt eller varaktigt behöver mer stöd och stimulans ska få detta utformat utifrån sina egna behov och förutsättningar…

Alla barn ska få uppleva den tillfredsställelse och glädje det ger att göra framsteg, övervinna svårigheter och vara en tillgång i gruppen…

Lpfö18

Material och miljö

• Vi använder bildstöd, stödtecken och dagsscheman i den dagliga verksamheten

• Vi har material som möjliggör för alla barn att delta

• Vi använder inspirationsbilder som visar på möjligheter för människor med synlig funktionsnedsättning

• Vi ger alla barn möjlighet att lyckas genom att ha miljöer där alla barn har möjlighet att lyckas och vara sitt bästa

• Vår utemiljö är anpassad för alla våra barn

• Vi har barnlitteratur som visar på människor med olika funktionsförmågor

• Vi har figurer och dockor som använder olika former av hjälpmedel

Pedagogik och bemötande 

• Vi lyfter hur olikheter kan ge oss nya infallsvinklar här och nu i det pågående arbetet

• Vi synliggör och lyfter alla barns olika förmågor 

• Vi fokuserar på miljön och situationen där barn upplever svårigheter för att kunna stödja det enskilda barnet

• Vi ser till att varje barn får höra sitt namn i en positiv kontext

Organisation och struktur

• Vi har en struktur på dagen och verksamheten som möjliggör för alla barns att lyckas och vara sitt bästa jag 

• Personalen får kompetensutveckling för att höja förskolans kunskaper

• BHT är ett forum för att diskutera förebyggande åtgärder kring individuella barn 

• Vi har en ”barnpunkt” på APT för att följa upp olika barns delaktighet

• Vi har ett nära samarbete med vårdnadshavare

• Vi  samarbetar mellan avdelningar för att kunna tillgodose olika barns intressen och möjligheter till socialt samspel 

• Vi har ett nära samarbetet med vårdnadshavare

• Vi utvärderar och förändrar miljö och struktur kontinuerligt
  
  

Pedagoger

• Vi diskuterar hur förskolans miljö och organisation kan stödja barnet i sin utveckling och i sitt samspel med andra.

• Vidiskuterar hur vi ska förhålla oss till vårdnadshavare som uttrycker sig kränkande gentemot barn med funktionsnedsättningar eller gentemot deras vårdnadshavare

Synliggörande

• Synliggöra att funktionsnedsättning inte är något konstant utan något som framkommer i relation till omgivningen.  

• Analysera och diskutera med eleverna fördomar och stereotypa föreställningar om människor med olika funktionsnedsättningar som kan förekomma i media eller läromedel.

• Tar upp funktionsnedsättning ämnesintegrerat i till exempel samhällskunskap, historia och naturvetenskapliga ämnen. Det kan t.ex. göras genom att koppla till människors olika känslighet inför dofter, genom att belysa olika reformerna för utvecklingen av rättigheter för personer med funktionsnedsättning, men även genom att lyfta rashygienens mörka historia och vad detta innebar för människor med olika funktionsnedsättningar. 

• Lyfta funktionsnedsättning i relation till den pågående undervisningen oberoende om det finns elever med kända funktionsnedsättningar i klassen.

• Medvetet inköp av skönlitteratur så att speglingsmöjligheter säkras.

• Synliggöra att människor med funktionshinder är människor med olika intressen, förmågor, erfarenheter och yrken

• Synliggör människor med funktionsnedsättning i situationer där fokus inte är funktionsnedsättningen

Bemötande och möjliggörande 

• Hjälpmedel finns tillgängliga och presenteras för samtliga elever i klassen.

• Medveten möblering av klassrummet med utgångspunkt i elevers behov av olika inlärningsmiljöer.

• Rutiner kring extra anpassningar och särskilt stöd följs upp kontinuerligt

• De gemensamma aktiviteterna utformas så att alla elever kan delta. 

• Elever med rörelsenedsättning har tillräckligt med tid för att förflytta sig mellan lektioner och ha rast. 

• Pedagogerna arbetar normkritiskt genom att synliggöra hur normer kring olika funktionsnedsättningar kommer till uttryck på skolan och skapa möjligheter att diskutera, ifrågasätta och förändra dem. 

Kunskapshöjande

• Pedagoger deltar i kunskapshöjande seminarier kring olika funktionsnedsättningar.