ÅLDER

Barnens åsikter ska tas tillvara i utbildningen och de ska få möjligheter att bilda sig uppfattningar och göra val utifrån sina egna förutsättningar… Utbildningen ska ta sin utgångspunkt i läroplanen och det barnen visar intresse för samt i det kunnande och de erfarenheter som barnen tidigare har tillägnat sig.

Lpfö 18. 

Material och miljö

• Alla barn, oavsett ålder har tillgång till allt material på avdelningen och i utelek

• Miljöerna är anpassade till barnens höjd och ålder. 

Pedagogik och bemötande 

• Vi använder orden yngre och äldre barn 

• Pedagogerna pratar inte nedlåtande om yngre barns förmågor

• Pedagoger "hotar" inte äldre barn med att de ska flyttas ned till "småbarns-avdelningen", eller använder "småbarn" som en nedsättande beteckning på beteenden.

• Vi utmanar barns lärande utifrån var de ”är” inte utifrån var de ”ska klara” i den åldern

Organisation och struktur

• Vi strukturerar verksamheten så att alla barns intressen och aktiviteter ses som viktiga att följa, utveckla och skydda

• Vi organiserar verksamheten och eventuell gruppindelning utifrån barns intressen inte utifrån deras ålder 

• Vi samarbetar mellan avdelningarna för att kunna tillgodose barns intressen och erbjuda flera miljöer, aktiviteter och sociala samspelsmöjligheter

• Vi skapar aktiviteter där olika åldrar kan mötas; sångsamlingar, förskolans dag etc. 

• Vi ser över materialet på öppnings/stängnings avdelningar så att det passar alla barn 

• Aktiviteter och material på de olika avdelningarna organiseras och presenteras på ett sådant sätt att det finns olika utmaningar för olika barn

Pedagoger

• Vi diskuterar våra förväntningar på barns utveckling och vad vi antar att de ska klara av vid en särskils ålder och hur detta påverkar olika barns möjligheter att delta och utvecklas.

• Vi diskuterar i fall det finns risker att våra förväntningar på barn, utifrån deras ålder, gör att barnets individuella förutsättningar inte synliggörs och därmed inte tas hänsyn till i planering och i miljöer? 

• Vi reflekterar om det finns maktrelationer i barngruppen som kan bero på ålder och som leder till att vissa grupper av barn för/tar sig privilegier på grund av sin ålder?

• Vi uppmuntrar barn att hjälpa varandra över åldersgränserna

Synliggörande

• Tillsammans med eleverna analysera och diskutera fördomar och stereotypa föreställningar om människor baserat på ålder som kan förekomma i media eller läromedel.

• Synliggöra att en grupp personer med samma ålder kan ha olika intressen, erfarenheter och kunskaper.

• Tillsammans med eleverna analysera och diskutera om det i skolan finns normer kring ålder som kommer upp och som drabbar vissa åldersgrupper negativt. 

Bemötande och möjliggörande

• Skolan har projekt där olika åldersgrupper samarbetar t.ex. läsprojekt där äldre elever läser för yngre elever eller faddersystem.

• Det finns många olika alternativ för social gemenskap och aktiviteter där elever i olika åldrar och från olika årskurser umgås och samarbetar exempelvis dramagrupp, skolkör, sportklubbar, läsecirkel, etc.

• Pedagogerna är medvetna om språkbruk och använder inte ord som har en negativ klang relaterad till ålder som t.ex. småbarn, bebis, fjortis

• Skolans personal dra gränser och agera när elever t.ex. kommer med skämt som är nedlåtande människor av en viss ålder.

Kunskapshöjande

• Arbeta normkritiskt genom att undersöka normer kring ålder och om det finns risk för att förväntningar kring en viss ålder styr planeringen på bekostnad av barns eller elevers individuella förutsättningar

Källor

Skolverket (2019) Främja, förebygga, upptäcka och åtgärda