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Intervenir tôt et tout au long du parcours solaire :
Intervenir tôt et tout au long du parcours solaire :
c'est quand on mise sur l’accueil de l’élève et de ses parents, lorsqu’on mise sur des transitions de qualité * , quand on organise nos services complémentaires en lien avec les besoins de nos élèves.
c'est quand on mise sur l’accueil de l’élève et de ses parents, lorsqu’on mise sur des transitions de qualité * , quand on organise nos services complémentaires en lien avec les besoins de nos élèves.
*Faciliter le passage famille - école
*Faciliter le passage famille - école
*Faciliter le passage préscolaire - primaire
*Faciliter le passage préscolaire - primaire
*Faciliter le passage primaire - secondaire
*Faciliter le passage primaire - secondaire
*Sensibiliser à l’orientation scolaire et professionnelle
*Sensibiliser à l’orientation scolaire et professionnelle
Dépister, cerner et identifier de manière continue les besoins des élèves, par exemple :
Dépister, cerner et identifier de manière continue les besoins des élèves, par exemple :
observer et savoir reconnaître les forces et les besoins des élèves;
se donner des moyens d’évaluer le développement de l’enfant, son engagement scolaire ou sa réussite éducative en s’appuyant sur une analyse globale de la situation;
recueillir des données, tant qualitatives que quantitatives, pour suivre le rendement scolaire et l’engagement des élèves et intervenir dès les premiers signes de difficulté;
assurer un suivi systématique des actions et mesurer leurs effets sur les élèves;
Prévenir, par exemple :
Prévenir, par exemple :
identifier les besoins au regard des déterminants liés à l’élève et à son vécu scolaire;
agir sur tous les déterminants de la persévérance scolaire et de la réussite éducative pour maximiser l’effet des interventions sur le développement et la réussite des élèves;
promouvoir l’établissement d’un lien significatif entre le personnel scolaire et les élèves pour favoriser l’engagement scolaire de ces derniers;
planifier différentes actions pour accompagner les élèves et leur famille avant et pendant les transitions;
favoriser le coenseignement pour faciliter un soutien pédagogique différencié des élèves.
Intervenir tôt auprès des petits et de leur famille ainsi que de façon continue auprès des grands,
par exemple :
Intervenir tôt auprès des petits et de leur famille ainsi que de façon continue auprès des grands,
par exemple :
établir une alliance avec les familles;
soutenir les parents ayant des difficultés en littératie;
guider les parents vers des services offerts dans la communauté pour les aider à rehausser leur niveau de compétence en lecture.
Accompagner l’élève et sa famille, par exemple :
Accompagner l’élève et sa famille, par exemple :
soutenir la famille dans son implication dans le parcours de l’enfant pour qu’elle se sente compétente et en confiance;
cibler les objets d’apprentissage et les rendre explicites pour les familles et les élèves;
offrir un accompagnement souple et centré sur les forces et les besoins particuliers de l’élève.
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