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Assurer un leadership
Le leadership de justice sociale ou inclusif
Assurer un leadership de justice sociale a pour but de réduire les inégalités liées à toutes les formes de marginalisation et d’iniquité possibles, qu’elles existent sur le plan des attitudes et des comportements ou des pratiques.
Dans le contexte scolaire, déployer son leadership de justice sociale a pour effet de mobiliser et d’engager le personnel, les familles et les membres de la communauté autour d’un objectif central : la réussite éducative de tous les élèves, y compris ceux issus de milieux défavorisés.
En milieu défavorisé, les gestionnaires d’établissements scolaires doivent exercer un leadership de justice sociale et encourager l’équipe-école à prendre conscience des diverses réalités des familles.
Développer un savoir-agir qui combat les iniquités
Instaurer un climat positif et bienveillant
Adopter des pratiques organisationnelles et de gestion qui soutiennent l’équité et l’inclusion
Le projet éducatif de l’école repose sur des pratiques équitables
Croire en l’éducabilité de tous les élèves
Favoriser l’accès de tous les élèves au développement de leurs compétences et aux parcours scolaires sans discrimination
Maintenir des attentes élevées
Adopter une vision centrée sur l’apprentissage
Promouvoir des pratiques pédagogiques et éducatives inclusives, diversifiées, équitables et justes
Développer une culture inclusive et collaborative
Développer la collaboration entre l’école, la famille et la communauté
Développer un savoir-agir qui combat les iniquités, c'est aussi...
porter une vision de la réussite éducative à la mesure du potentiel et des aspirations des élèves qui s’incarne dans des valeurs d’égalité, d’équité et de justice sociale;
faire rayonner cette vision auprès de la communauté éducative;
encourager l’équipe-école à prendre conscience des diverses réalités des familles et des possibles préjugés et fausses croyances qui pourraient s’en dégager pour prémunir les élèves contre les injustices;
valoriser, auprès de la communauté éducative, le fait que l’établissement a le pouvoir de rétablir l’égalité des chances pour tous d’apprendre et de réussir;
Croire en l’éducabilité de tous les élèves , c'est aussi...
exercer un leadership porteur d’une vision de la réussite éducative axée sur l’atteinte du plein potentiel de chaque élève;
croire que tous les élèves peuvent réussir et que leur apprentissage est la priorité de tous;
faire des choix qui donnent accès à tous les élèves au développement des compétences et des savoirs et à des parcours sans discrimination;
définir des attentes élevées pour que tous réussissent (élèves et personnel scolaire);
Adopter une vision centrée sur l’apprentissage , c'est aussi...
exercer - adopter des pratiques organisationnelles et de gestion qui soutiennent l’équité et l’inclusion, notamment celles qui appellent à faire des choix adaptés aux réalités locales ou régionales;
prendre en compte la diversité des besoins et des expériences en connaissant le contexte dans lequel évoluent les élèves, notamment grâce à l’utilisation de données variées;
instaurer un climat positif, sécuritaire et bienveillant;
dénoncer les inégalités et agir contre les formes d’exclusion et de discrimination.
Quelques conditions de mise en œuvre :
✓ Priorisation et planification des actions en fonction du portrait et de l’analyse du milieu (CSS et établissements);
✓ Partage des pouvoirs et des responsabilités de façon à les rapprocher le plus possible des élèves, des autres personnes ou des communautés concernés;
✓ Mise en œuvre d’un projet éducatif valorisant des attentes élevées pour tous les élèves;
✓ Planification de moments de réflexion et d’échange avec tout le personnel sur la justice sociale et l’équité;
✓ Répartition équitable des ressources qui prend en compte les besoins des milieux à la suite des recommandations issues du comité de répartition des ressources et présentées au conseil des commissaires.
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