accueillir les parents et reconnaître leurs compétences comme premiers éducateurs de leur enfant;

construire progressivement la confiance des parents à l’égard de l’école grâce au dialogue et à une relation positive;

permettre aux parents d’apprivoiser et de comprendre l’école en tissant des liens avec eux;

expliciter les attentes de l’établissement et tenir compte de celles des parents;

renforcer l’implication des parents dans le soutien et l’accompagnement de leur enfant, notamment au regard de la valorisation de l’école et des attentes scolaires;

 donner aux parents l’occasion d’être témoins de ce que leur enfant vit, fait et apprend en classe et dans l’établissement;

reconnaître le soutien et l’accompagnement dont les parents ont besoin;

exercer un leadership qui priorise l’apprentissage et demande la contribution des familles et des partenaires;

partager une vision commune de l’apprentissage qui donne à tous le désir de s’investir et d’y contribuer;

reconnaître la légitimité, l’expertise et la complémentarité de tous les acteurs du milieu;

reconnaître le bénéfice des actions complémentaires pour l’ensemble des personnes concernées;

mettre en œuvre une démarche structurée et rigoureuse d’élaboration du projet éducatif  de l’établissement qui s’appuie sur une compréhension commune des acteurs de la communauté éducative relativement aux enjeux, aux défis et aux besoins;

utiliser des données qualitatives et quantitatives pour comprendre, analyser et évaluer les effets des interventions sur la réussite en tenant compte des caractéristiques des élèves;

rendre le projet éducatif de l’établissement explicite pour toute la communauté éducative;

se donner les moyens d’offrir aux élèves des conditions au service de l’apprentissage en proposant des projets qui correspondent à leurs champs d’intérêt et qui nourrissent leur motivation et leur sentiment d’appartenance.