Implantación e investigación de la enseñanza

El estudiante maestro selecciona, utiliza e investiga prácticas, estrategias, métodos y materiales adecuados y variados para promover el aprendizaje de todos los(as) estudiantes, su pensamiento crítico y su capacidad para solucionar problemas.

La investigación en la sala de clase es crucial. Durante la práctica docente he estado observando en mis estudiantes ciertas tendencias hacia algunas formas de enseñanza. Estas observaciones tienen como base el proceso de enseñanza en el tiempo de la práctica docente. Cabe señalar que las formas de impartir el conocimiento son limitadas (refiérase a Mi filosofía para entender mi forma de educar) y más en los tiempos actuales que atravesamos. A continuación, abundaré más sobre las observaciones y cómo voy adaptando las clases mediante la investigación.

En el poco tiempo que llevo en la práctica docente, me he dado cuenta de que debo variar mis métodos de avalúo. Desde el principio brindaba muchas preguntas para estimular la reflexión en los estudiantes, pero me estaba dando cuenta de que muchos no la completaban. Entonces, recurrí a realizar trabajos durante clase, en donde yo como maestro los ayudara a realizar la tarea de forma grupal. El resultado después de varios intentos no fue exitoso, porque prácticamente ningún estudiante quería participar. Por último, decidí realizar un trato con los estudiantes en donde les brindaría tareas sencillas como respuesta altera y localizar puntos en un mapa a cambio de que me realicen las preguntas de reflexión que brindo a menudo. Logre comprobar que este método funciono. Aunque, fue una forma para poder motivarlos, considero que en modo presencial las formas de brindar tareas serían distintas.

En conclusión, las observaciones son parte de la enseñanza. Por lo cual, son parte de los deberes de un maestro para mejorar la calidad de enseñanza para beneficio de sus estudiantes. Por ejemplo, desde el principio de la práctica docente he realizado tareas dedicadas a las preguntas y con el tiempo he cambiado para beneficio del aprendizaje de los alumnos.

Tarea dirigida a reflexionar. (8/02/21)

Tarea para trabajar junto al maestro. (22/02/21)

Tarea de respuesta alterna luego de acuerdo con los estudiantes.

Durante mi tercer semestre universitario (2018 – 2019), realicé una investigación para la clase de Modernismo de Hispanoamérica (ESPA 3208) sobre las diferentes formas de llamarle a un objeto. La investigación fue realizada desde cero, sin consultar en la base de datos sobre otras investigaciones. La investigación estuvo de la mano con la Dra. Brenda Corchado, la cual me brindó muchas ideas de cómo podía llevar a cabo la investigación. El trabajo tenía como fin el preparar a los estudiantes al proceso de la investigación. Por último, el trabajo se centró en dos pueblos y un problema que queríamos conocer.

El trabajo tenía como pieza clave el saber cómo un grupo de personas de Naranjito (6) y Cidra (6) reaccionaban al llamarle a un objeto u acción. Primero, los doce participantes debían contestar una encuesta en donde el ambiente era controlado para que la respuesta fuera lo más certera posible. El propósito era que nos informaran como ellos le llaman a la acción de bajar la cadena del baño. Al final de la encuesta, se llegó a la conclusión de que la mayoría le llamaba “baja el inodoro”. Cabe señalar que en dicha investigación hubo un error a la hora de decidir cual era la más llamada, y tuve que votar para eliminar el empate.

En conclusión, durante la actividad tuve muchos retos al no poder coordinar bien las visitas para llevara a cabo la encuesta, pero a pesar de todo pude terminar con éxito la investigación sobre una duda / problema que se tenía que averiguar. Por otro lado, en dicha actividad pude conocer a cabalidad las diferencias entre dos pueblos de una simple acción. Esto nos brinda una mirada para futuras investigaciones acerca de las diferencias léxicas sobre una acción. Para finalizar, la investigación fue un choque para los encuestados ya que ellos no conocían la gran gama de significados que puede tener una palabra para una acción. ¿Acaso tú bajas el baño, bajas la manija, bajas el toilette, bajas la cadena, descargas el toilette, entre muchos otros?