【2019 國際蒙特梭利教育論壇紀錄】
一窺蒙特梭利中學的課程架構
－澳洲學校經驗
2019/12/04 ｜曾宥儒（國立政治大學蒙特梭利全球影響力計畫研究專員）
Pippa Milroy（左一）是澳洲 The Hills Montessori School 國中部發起人，現在也擔任中學部教師。
在看許多蒙特梭利中學的課程安排時，會發現他們都有豐富的的專案活動（延伸閱讀：蒙特梭利學生自營咖啡店）。這些專案活動除了培育學生實作技能之外，其實也都仍是源自於學科研究，就像我們在臺灣熟悉的國英數自社等學科課。
學科研究（academic studies）同屬青少年工作的一部分。也是許多人所好奇的－究竟蒙特梭利中學都在上些什麼課？
以蒙特梭利理念為基礎的中學課程架構
來自澳洲 The Hills Montessori School（HMS）中學部的共同發起人 Pippa Milroy 就說，HMS 將學科分為三個面向：
◼ 基礎研究／發展研究Foundational studies (developmental studies )
包含語言發展、數學發展，以及培育學生為學習者（learner）與社群的一分子（a member of the community）。
◼ 文化研究Cultural studies
包含：人文科學、自然科學。透過獨立研究（independent research）或職業專案（Occupation）學習地球與人類的演進歷程。
◼ 自我表達Self-expression
包含：創意表達、肢體表達、溝通表達。
HMS 的學科內容與課程內涵
資料來源：Pippa Milroy、The Adolescent Program Handbook by The Hills Montessori School Wairoa campus／圖表製作：曾宥儒
這個架構其實源自於瑪麗亞‧蒙特梭利博士在《從兒童邁向青春期》一書中的「教育綱要與方法」（Education: syllabus and methods）。她提到：
◼ 自我表達
自我表達有助於人格的發展，主要可藉由藝術活動來達到。如：音樂、語言、藝術。她同時特別提到：「這樣的藝術活動不該被視為藝術的訓練，而是讓孩子透過這些手工藝、現代技藝的學習，以表達個人對於美學欣賞的一種方法。」
◼ 心理／精神發展
一種「有形的教育」能夠發展出穩定的人格基礎。這來自於道德教育、語言教育、數學教育。
道德教育是精神平衡的來源，就像身體或感官平衡。
語言不只是一項學科，而是生存與獨立的基本能力，是人格發展的一部分，因為語言，我們能表達思想、能建立人際關係。
數學亦是如此。對於我們生處的自然之中，需要透過數理的能力去探索其背後所潛藏的意涵。
◼ 為成人生活的預備
青少年即將步入成人階段，進入社會文明之中。他們必須更多地認識到地球及人類萬物的歷史演進，這當中的學科研究則包含：地球科學、人文社會歷史、自然科學等。
《從兒童邁向青春期》提到中學課程的「學習與工作計畫」幾乎是所有蒙特梭利中學的課程基礎。
HMS 基於蒙特梭利博士的觀點制定出中學的學科架構。涵蓋了語言、數學、自然科學與人文學科，並採用學科與跨學科的作法進行教學活動。
參考資源
2019.09.28-09.29 國際蒙特梭利教育論壇：從小學到中學－蒙特梭利辦學路 「全面檢視有效的中學教育」by Pippa Milroy
The Adolescent Program Handbook by The Hills Montessori School Wairoa campus
Montessori, Maria (1948) From Childhood to Adolescence.（中譯本《從兒童邁向青春期》。及幼文化。）
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