2019/12/04 ｜曾宥儒（國立政治大學蒙特梭利全球影響力計畫研究專員）

澳洲 The Hills Montessori School （HMS）的教師 Pippa Milroy 說，在 HMS ，課程都是以「學科與跨學科」（disciplinary and interdisciplinary）進行的。

所謂學科就如同我們常見的－將學習以不同「科目」劃分來進行教學。然而在蒙特梭利教育中，也同時注重「跨學科」學習。跨學科是種方法，也非蒙特梭利教育獨有，然而因著蒙特梭利小學教育就有的「宇宙教育」（延伸閱讀：＜蒙特梭利的宇宙教育＞）來看，將學習視為「整體」可以說是蒙特梭利教育的核心精神之一。同時也因為我們生處的世界、社會、文明、自然等本為一個整體，倘若學習或經驗為斷裂式的，我們便無法真正地參與其中。

上表 HMS 課程內容中不斷出現的「職業專案」就是跨學科運用的其中一例。

學生曾參與一項職業專案是「鋪設廚房露臺與製作場地平面圖」（Paving the Kitchen Terrace and Developing a Site Plan）。這裡面連結了如：

• • • • 數學的概念－測量（線性測量與面積計算）、幾何圖形、比例等

      • 自然科學的概念－鋪設露臺的材料屬性

      • 地理與科學的概念－景觀造景與侵蝕

      • 人文社會的概念－鋪設平台對於道路的影響

      • 藝術的概念－鑲嵌與設計

參考資源

1. 2019.09.28-09.29 國際蒙特梭利教育論壇：從小學到中學－蒙特梭利辦學路 「全面檢視有效的中學教育」by Pippa Milroy

2. The Adolescent Program Handbook by The Hills Montessori School Wairoa campus

3. Montessori, Maria (1948) From Childhood to Adolescence.（中譯本《從兒童邁向青春期》。及幼文化。）