蒙特梭利教育特別重視為青少年準備真實的社會環境，其中「住宿生活」被視為培養社會能力與獨立性的關鍵元素。透過共同生活、分工協作與自我管理，青少年不僅能鍛鍊責任感，也在群體互動中逐漸建立自我認同與社會參與感。

然而，在臺灣的教育脈絡中，青少年階段多就讀於非住宿型學校，這也意味著學生在有限的機會下在真實情境中練習獨立生活、建立社群歸屬感與發展人際合作能力。如何在現有教育環境下，為青少年創造兼具「住宿生活」核心元素的學習機會，成為一個值得深入探討的重要議題。

本場講座邀請到墨西哥契瓦瓦蒙特梭利學校（Colegio Montessori de Chihuahua）青少年社群主任 Omar Esparza 及老師 Daniel Grajeda，分享身為都市型蒙特梭利學校如何透過移地旅行，支持青少年的全面發展。該校在沒有常態住宿環境的情況下，精心設計旅「馬哈爾卡計畫（Programa Majalca）」，將「住宿生活」的精髓融入學習歷程，促進混齡學生的互動與社群凝聚，並實踐「工作與學習計畫（Study and Work Plan）」。學生在此過程中不僅參與在地社會服務與專案研究，更學會獨立與合作，深刻體會萬物互相依存的理念，進而形塑自我，理解並實踐「宇宙任務（Cosmic Task）」。

Colegio Montessori de Chihuahua 契瓦瓦蒙特梭利學校

成立於 1962 年，學生涵蓋 17 個月到 15 歲的兒童與青少年。
2004 年開辦 12-15 歲青少年計畫，歷年來 David Khan、Pat Ludick、Laurie Ewert-Krocker 皆曾擔任過諮詢顧問的角色，亦曾與 Jenny Hougard 主持的青少年計畫交流。青少年社群的學生人數約 100 名，計畫於 2026 年計畫開辦 15-18 歲高中階段教育。
由於學校位於市區，發展出獨特的「馬哈爾卡計畫（Programa Majalca）」國家公園旅行計畫，每年徵選學生參與定期的旅行，並以旅行結合專案研究及社會服務，為學生提供微型住宿生活經驗。

無論你是蒙特梭利青少年階段教育工作者、公私立、實驗教育國高中教育工作者，或是家長，透過這場講座跟隨 Omar Esparza 與 Daniel Grajeda，探索青少年如何在旅行中形塑自我、發現使命，體驗教育與自然、社會緊密連結的魅力。

[ 講座目標 ]

1. 探索都市型蒙特梭利學校如何打造支持與挑戰並存的社群。

2. 跟隨現場教師走入馬哈爾卡國家公園，以旅行結合專案研究與社會服務，學習獨立與合作。

3. 了解如何設計回應青少年發展需求的旅行，讓旅程成為自我探索與使命實踐的舞台。

誠摯邀請您參與

共同支持青少年在實踐中探索自我、發現使命與社會連結