2. Вправа для розвитку слуха "Печу, печу хлібчик".

4.Вчити дітей співати природним голосом, виразно, співучо. "ВЕСЕЛІ ДЗВОНИКИ".

2. Вправа для правильного дихання : "Повітряна кулька". (набрати носом повітря і надувати повітряну кульку).

4. Танці-зігріванці. Вчити дітей відчувати веселий, танцювальний характер.

МУЗИЧНЕ ЗАНЯТТЯ ДЛЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ВІКУ.

12.01.21.

1. СЛУХАННЯ МУЗИКИ. "ТРУБА І БАРАБАН" , муз. Д.КОБОЛЕВСЬКОГО.

Вправа для правильного дихання "ХОМ,ЯК" (поперемінно надувати щоки).

2. СПІВИ. Повторити пісню "КРИШТАЛЕВА ЗИМОНЬКА".

4. МУЗИЧНО-ДИДАКТИЧНА ГРА "МУЗИКА І ПОЧУТТЯ".

МЕТОДИЧНА РОБОТА.

МУЗИЧНІ ЗАНЯТТЯ НА 13.01.21.

Молодша група.

1.Учити дитину розрізняти початок і кінець музичного твору, згадувати його назву. Поповнювати запас слів, що характеризують

музику.

2.Учити дитину співати разом із дорослим, не вигукуючи окремі склади і слова. Разом із дорослим починати і закінчувати пісню.

Вправа для дихання «Вітер» Як шумить вітер? А ось так! Вдих носиком. Видих ротиком, долонька торкається ротика.

3. Учити дитину ритмічно рухатись, відповідно характеру музики. Наслідувати рухи дорослого. Учити запам,ятовуватим послідовність рухів.

Середня група.

1. Слухання музики. Продовжувати слухати колискові пісні.

Визначення характеру музики за допомогою дорослого.

3. " Танці-зігріванці."

Розвивати рухливу пам,ять, формувати вміння виконувати різноманітні танцювальні рухи під музику.

4. Рухлива гра "Пройдись як..." Учити виконувати рухи за текстом пісні. Розвивати увагу.

СТАРША ГРУПА.

1. Слухання. "ТРУБА І БАРАБАН". Учити розрізняти й називати жанрову приналежність музичного твору (уданому випадку марш).

3. Повторити " Танок сніжинок"

Удосконавлювати танцювальні вміння і навички.

15.01.21Р. ПРОВЕСТИ РОЗВИГИ БАТЬКАМ З ДІТЬМИ РІЗНОГО ВІКУ "ЗИМОВІ-ЗАБАВИ".

РОЗВАГА РАЗРАХОВАНА ДЛЯ ДІТЕЙ РІЗНОГО ВІКУ І ГРУНТУЄТЬСЯ НА ВИВЧЕНОМУ ЗИМОВОМУ МУЗИЧНОМУ МАТЕРІАЛІ.

МОЖНА ПРОВЕСТИЦЮ РОЗВАГУ НА ВУЛИЦІ У ЦІЛЯХ ЗМІЦНЕННЯ ЗДОРОВ,Я ДІТЕЙ, СТВОРИТИ БАДЬОРИЙ , РАДІСНИЙ НАСТРІЙ: ПОГРАТИ В СНІЖКИ, ЗЛІПИТИ СНІГОВУ БАБУ, ПОГРАТИ В ГРУ "ПОПАДИ В ЦІЛЬ", "ПЕРЕКОТИ КОМ", ПОКАТАТИ ДІТЕЙ НА САНЧАТАХ.

ЗВІТ МУЗИЧНОГО КЕРІВНИКА

ДОШКІЛЬНОГО ВІДДІЛЕННЯ ТОПОРЧЕНКО А.М.

З12.01.21Р. ДО 15. 01.21Р.

(ЧАС РОБОТИ З 8.00-16.00 -ВІВТОРОК, П,ЯТНИЦЯ.

З 8.00-16.20 -СЕРЕДА).

12.01.21.

1.ПІДІБРАНА МУЗИКА ДЛЯ СЛУХАННЯ: МОЛОДША ГРУПА "ДИТЯЧА ПОЛЬКА", МУЗ.М. ГЛІНКИ, СЕРЕДНЯ ГРУПА "КОЛИСКОВА", МУЗ. А.ГРЕЧАНІНОВА.

СТАРША ГРУПА "ТРУБА І БРАБАН", МУЗ. Д. КОБАЛЕВСЬКОГО.

2. НАДАНІ ВПРАВИ ДЛЯ ДИХАННЯ : "ВІТЕР", "ПОВІТРЯНА КУЛЬКА", "ХОМ,ЯК".

3. ЗАПРОПОНОВАНІ ПІСНІ: МОЛОДША ГРУПА "ПЕЧУ, ПЕЧУ ХЛІБЧИК", "ВЕСЕЛІ ДЗВОНИКИ", МУЗ. Н.РУБАЛЬСЬКОЇ, СЕРЕДНЯ ГРУПА "ЯЛИНОЧКА",МУЗ.Н.РУБАЛЬСЬКОЇ, СТАРША ГРУПА "КРИШТАЛЕВА ЗИМОНЬКА".

4. ПІДІБРАНІ ТАНЦІ: "ТАНЦІ СНІЖИНОК" І "ТАНЦІ-ЗІГРІВАНЦІ".

5. РУХЛИВІ ІГРИ: "ПРОЙДИСЬ ЯК...", ДИДАКТИЧНА ГРА " ПОЧУТТЯ І МУЗИКА".

13.01.21.

1. НАДАНІ ЗАВДАННЯ ДЛЯ ПОВТОРУ МУЗИЧНОГО РЕПЕРТУАРУ.

2. ДІТЯМ СТАРШОГО ВІКУ ЗАПРОПОНОВАНО ПОВТОРИТИ ПІСНЮ "ПАДАЄ СНІЖОК".

3. НАДАН МЕТОДИЧНИЙ МАТЕРІАЛ: ЕТАПИ РОБОТИ НАД МУЗИЧНИМ РЕПЕРТУАРУ ДЛЯ ДІТЕЙ ВСІХ ВІКОВИХ ГРУП

15.01.21.

1. ПІДІБРАН МАТЕРІАЛ ДЛЯ ПРОВЕДЕННЯ РОЗВАГИ " ЗИМОВІ ЗАБАВИ" У СІМЕЙНОМУ КОЛІ.

2. РОБОТА З КОМП,ЮТЕРОМ - ОСВОЮВАННЯ НОВИХ ОПЕРАЦІЙ ЗА ДОПОМОГОЮ КОЛЕГ У ТЕЛЕФОННОМУ РЕЖИМІ.

МУЗИЧНІ ЗАНЯТТЯ НА 19.01.21.

МОЛОДША ГРУПА.

СЛУХАННЯ.

Вступна бесіда, первинне прослуховування. Учити дітей уважно слухати музику. Ознайомити з рухами твору за потреби (за допомогою дорослого).

Вправа з брязкальцями. Знайомство з вправою (музикою і рухами), які демонструє дорослий. Заохочувати дитину до танцю.і виконання ритмічних рухів.

Повторити пісню "МУЗИЧНІ ДЗВОНИКИ".

Музично-дидактична гра "Зайці". (Первинне прослуховування. Розвивати емоційний відгук на музику).

СЕРЕДНЯ ГРУПА.

СЛУХАННЯ "МАРШ" муз. Ф.Шуберта. (Первинне прослуховування. Усвідомляти емоційний зміст музики).

Вправа з рушниками. Ознайомлення з рухами.

СТАРША ГРУПА.

"ТАНОК З ВІНОЧКАМИ" (ознайомлення з рухами).

Граємо всією сім,єю "ВЕСЕЛИЙ БУБОН".

20.01.21 ПОВТОРИТИ ЗАВДАННЯ ЗА 19.01.21.

Методична робота над сценарієм до 8 березня для дітей середньої групи.( тематика, пісні, віші про весну і про маму, таночки).

22.01.21 Провести с батьками розвагу: "У КОЛО СТАВАЙТЕ-ТАНЦЮЙТЕ І СПІВАЙТЕ" з використанням знайомого музичного репертуару..

МЕТОДИЧНА РОБОТА. Написання сценарію "Весняні сюрпризи для мами" для дітей середнього віку.

Підбір музичного матеріалу для маминого свята дітям старшого віку.

МУЗИЧНЕ ЗАНЯТТЯ для дітей середнього віку на 20.04.21р.

Повторити музичний репертуар для драматизації казки про "Хитру лисичку і двох жадібних ведмежат".

МУЗИЧНЕ ЗАНЯТТЯ для дітей молодшого віку на 20.04.21р.

2021-2022 навчальний рік

План роботи з 26.10-29.10.21н.р.

( вівторок, середа, п'ятниця)

26.10.

1.Методична робота - підібрати матеріал для новорічного свята для дітей середнього віку.

2.Підбір новорічних пісень для дітей середньогшо віку.

3. Підготувати бесіду для батьків.

4. Методична робота з журналами "Дошкільне виховання", "Джміль" та іншими.

27.10.

1.Підготувати відеоматеріал на тему "Ми- діти України".

2. Знайти казку "Зайчикова хатинка" у віршах і переробити її на новорічний лад для використання в новорічному сценарії для дітей старшого віку.

3. Підібрати рольові пісні за казкою.

29.10.

1. Методична робота для написання новорічного сценарія дітям молодшого віку.

2. Підбір новорічного музичного репертуару для дітей старшого віку.

3. Розробити рухи новорічних танців для дітей молодшого віку.

4. Робота в інтернеті.

1. «БАТЬКИ – ПЕРШІ ВЧИТЕЛІ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА ДЛЯ СВОЇХ ДІТЕЙ»

Один з компонентів музичного слуху – вміння чисто, без фальші співати! Багато факторів залежить від того, чи співуча мама у дитини! Річ у тому, що слух розвивається одночасно з голосом! Якщо мама не співає разом з дитиною, то вона не навчиться цьому самостійно! Наспівуючи з матусею простеньку пісеньку, малюк інстинктивно прислуховується до маминого голосу: а чи співаю я так, як мамочка? Спочатку дитина інтонує, попадає в дві ноти, потім в три і т.д. В такі моменти дитина запам’ятовує, як працює голосовий апарат, як вірно дихати. Інколи дитина не співає, тому що не розуміє як потрібно брати дихання. Спів, для дитини, важка праця! Саме тому, важливо співати разом з вашою дитиною, адже під СD – програвач правильно володіти своїм голосовим апаратом не навчишся! Для спільного музикування потрібно правильно підбирати пісні, характерні віковим особливостям дитини. Так, трьохрічному малюку «дорослі» пісні не підійдуть, важкуваті для сприйняття та виконання! Для початку слід вибирати коротенькі поспівки, поки дитина не навчиться виконувати їх чисто (наприклад: Скаче жабка по доріжці, витягнувши свої ніжки; Я маленьке слоненя, люблю гратися щодня; Диби – диби – диби – ди)

Не слід забувати про те, що було б просто чудово пританцьовувати чи акомпанувати на справжніх чи саморобних інструментах: кубики, дерев’яні палички, пляшки з сипучими крупами ) Таким чином ритмічні рухи дають відчуття такту. Музикуйте, танцюйте, співайте з вашими дітками, адже саме ви стаєте основним прикладом наслідування для своїх дітей.

2. «ЯК ПРИЩЕПИТИ ДИТИНІ ЛЮБОВ ДО СЛУХАННЯ МУЗИКИ»

Музика в житті дитини спочатку лише фон, на який не звертають уваги. Адже дорослі вже і не пам’ятають особливості дитячого сприйняття музики, яке полягає в тому, що маленькі дітки музику ніби не чують – вони не реагують на неї, можуть спокійно займатися своїми справами: малювати, гратися. Звичайно, навіть таке пасивне слухання музики залишається у підсвідомості дитини. Але дитині можна допомогти почути музику, щоб її сприйняття було змістовним і обміркованим.

Найпростіший спосіб – це потанцювати або помарширувати під ритмічну музику, разом з сестричкою, або з улюбленою іграшкою! Другий спосіб – це зацікавити дитину. Для прикладу можна провести гру «На що схожа музика?» Тоді дитина спробує вгадати, що вона почула в мелодії: шум дощу, шелест листя, спів пташок. Для цієї гри підійдуть такі програмові твори: «Пори року» П. Чайковського та Вівальді. П’єси, які не мають певного сюжету, по – своєму корисні тим, що з часом дитина зможе вигадати до неї свою історію, і навіть намалювати до неї малюнок. Улюблена музика може стати чудовим обрамленням дня, супроводжувати сон дитини, слугувати фоном для занять. Але дуже важливо не «перевантажити» дитину музикою, не втомити дитину. Музика повинна приносити задоволення, а не перетворюватися на докучливій гамір.

Поступово дитина звикає до життя під музику, що звучить ніжно, мелодійно, якісно. Дитина починає розрізняти відтінки та окрасу мелодії, її світ збагачується, а почуття – стають виразніші. З часом, коли дитина навчиться з задоволенням слухати музику, більш ніж 30 хв., можна влаштовувати домашній концерт: відкласти всі справи, гарно вдягтися, створити атмосферу справжнього свята. Самі «активні слухачі», років в 5 – 6 вперше потрапляють на справжні концерти. Але багатьом діткам до вподоби музикування в домашніх умовах. В решті – решт, де, як не вдома ми можемо сміливо пострибати на дивані чи потанцювати під улюблену пісню!

Звичайно, було б дуже чудово, якби у вашому домі була можливість слухати живу музику(ф-но, скрипка, гітара). Деякі інструменти, найпростіші, може залюбки освоїти ваша дитина(сопілка, барабан, металофон) До речі, один з самих казкових звуків можна відтворити за допомогою гітари та жменьки рисової крупи. Якщо повільно висипати рисову крупу на струни лежачої гітари, вона створить тихий і надзвичайно казковий дзвін! Вашій дитині сподобається! Музикуйте і експериментуйте

3. «МУЗИКА У ВАШОМУ ДОМІ»

Шановні батьки! Якщо Ви хочете, щоб серце Вашої дитини прагнуло до Добра, Краси, Людяності, спробуйте навчити її любити і розуміти музику! Вчить її, навчайтеся разом з нею! Фахівці з різних галузей дошкільної психології, педагогіки мистецтва радять починати займатися музикою вагітним мамам ще у період вагітності, а продовжувати зразу від народження дитини для формування гармонійної особистості засобами музики. Музичне мистецтво є джереломдуховності, засобом активізації всіх творчих здібностей дитини, звичайно за умов систематичних занять і не лише у дошкільних навчальних закладах, а і дома. Прихильники раннього виховання мистецтво рекомендують батькам не втратити можливість формування гарного смаку у малюків, розуміння ними характеру та образності музики, величезного естетичного впливу на всю психіку дитини, її позитивний та гарний настрій.

Обов’язковою умовою для формування естетичного музичного смаку має бути сформована родинна фонотека. До неї мають входити: записи класичної музики на фоні звуків природи — шуму струмка, моря, звуків лесу, спів пташок, пісні з улюблених мультфільмів, казки, колискові, український дитячий фольклор. Слухаючи музику разом з дитиною, ви переконаєтеся що зникає стурбованість дитини, її тривога, вона заспокоюється і розслаблюється.

У віці від першого року до трьох років у дітей починають проявлятися музичні здібності: емоційна чуйність, музичний слух, почуття ритму. На другому році життя діти можуть слухати невеликі музичні твори і не просто радіти, а й виражати свій емоційний стан – бадьорий, задерикуватий при слуханні пісні «Конячка» О. Тимчивої, спокійний, доброзичливий при слуханні пісні «Кішка» О. Александрова. У процесі формування музичного сприйняття перед фахівцями і батьками стоїть завдання привчати дітей прислухатися до мелодії, слів пісні й упізнавати її при повторному прослуховуванні.

Особливо важливою ланкою є формування музично-сенсорних здібностей у дітей раннього дошкільного віку є музичне переживання. В основі розвитку їхніх музично – сенсорних здібностей лежить слухання, розрізнення, відтворення чотирьох основних властивостей звуку – висоти, тривалості, тембру, сили. Розвиваючи музичний слух дитини слід впроваджувати включені музично – дидактичні ігри з певним змістом і правилами. В основі їх лежать навчальні завдання, спрямовані на освоєння різних властивостей музичного звуку. Дітям надругому році життя слід запропонувати дитячі інструменти та іграшки, з якими вони можуть пограти і потім угадати, який інструмент звучить, порівняти тихе й гучне звучання. Для дітей на 3 році життя музично – дидактичні ігри дещо ускладнюють. Ставиться завдання не лише розрізняти контрастні звучання, а й відтворювати їх. Наприклад, у грі «Чий будиночок?» дитині пропонується показати, як нявкає кішка (низький звук) або кошеня (високий звук). Вправи розвиваються залежно від поставленого дидактичного завдання й від психофізичних можливостей кожної дитини. Нерідко в дітей із церебральним паралічем характерні розлади емоційно-вольової збудливості, дратівливості, руховому розгальмуванню, в інших – у вигляді загальмованості, сором’язливості. Тому завдання підбираються індивідуально.

Важливим елементом дітей першого – третього років із є виразне виконання музичного твору мамою, бабусею, татом. Разом з тим, при роботі з такими дітьми необхідні наочні прийоми, що залучають дитини до музики – показ іграшки. Дітям приємно слухати музику й дивитися на іграшку, про яку співається в пісні. Зорове сприймання образу сприяє розумінню змісту виконуваної пісні, її запам’ятовуванню. З цією метою застосовуються й персонажі лялькового театру, за допомогою яких інсценується зміст того або іншого твору.

Більш різноманітний музичний репертуар для дітей дошкільного віку допомагає зацікавити дитину музикою, викликати й підтримати її радісне хвилювання. У цьому віці зберігає своє значення використання іграшки як засобу, що викликає інтерес до виконуваних творів. Засвоєнню музики допомагають короткі пояснення, які виділяють найяскравіші художні засоби.

Музика сприяє активізації пізнавальної й розумової діяльності. Діти багато про що дізнаються, уважно слухаючи музику.

Але найголовніше – це «школа почуттів», що формується завдяки особливій властивості музики: викликати співпереживання слухачів.

Виховуючи маля, розвиваючи здібності, збагачуючи духовно, знайомлячи і зі складнішими творами, ви відкриваєте перед ними ще один шлях збагачення їхнього музичного досвіду.

Можливо, декілька порад фахівців музичного мистецтва допоможуть Вам і Вашої дитині ввійти в великий та чудовий світ музики.

1. Пам’ятайте про те, що любий музичний твір треба слухати уважно. Головне, безумовно, бажати слухати! Треба дуже постаратися уважно слідкувати за тим, що діється у музиці, від початку до кінця, нічого не пропускати. Музика завжди віддячить слухача, даруючи нові почуття, новий настрій, мабуть такий, якого ніколи не було.

2. Починати слухання треба з маленьких творів.

Це може бути вокальна музика (музика для голосу), або інструментальна (яка виконується на різних інструментах). Прислухайтеся дозвуків, постарайтеся почути і розрізнити динамічні відтінки музичної мови, з’ясувати чи роблять вони виразним виконання музичного твору.

3. Безумовно, слухати вокальну музику легко, текст завжди підкаже, що хотів сказати композитор, якими думками поділитися.

4. В інструментальної музиці слів немає, але від цього вона не стає менш цікавішою. Слухайте з дітьми твори П.Чайковського, С. Прокоф’єва, Р. Шумана, В. Моцарта, О. Гречанінова та сучасних композиторів.

5. Час від часу необхідно повертатися до прослуховування вже знайомих творів.

6. Постарайтеся зробити слухання музики систематичними, відводьте для цього певний час.

7. Дуже корисно слухати одні й ті ж самі твори у виконанні різних солістів та колективів.

4. «ЯК ПРАВИЛЬНО СЛУХАТИ МУЗИКУ В СІМ’Ї. ВЧИМО ДИТИНУ СЛУХАТИ МУЗИКУ»

Дуже часто батьки вважають, що дитину не варто долучати до музики, якщо сама дитина не виявляє до неї особливого інтересу. Це не зовсім вірно. Дитині необхідно слухати музику.

Перший досвід такої діяльності малюк отримує в сім’ї, слухаючи музичні записи, спів дорослих. Не можна заперечувати позитивного впливу самостійної діяльності дитини на розвиток його музикальності, разом з тим тривалі спостереження за музичним розвитком дітей переконують в тому, що необхідною умовою такого розвитку на ранньому віковому етапі є спільне сприйняття музики. На жаль, батьки рідко слухають музику разом з дітьми.

А тим часом давно помічено, що музика – самий благодатний фон, на якому виникає духовна спільність між людьми. Вона допомагає встановити контакт між дорослим і дитиною. У якій формі може бути виражене спільне сприйняття музики? Воно й у співі дитини для своїх батьків, і в спільному виконанні танців, і в слуханні музики. У процесі спільного сприйняття в дитини виникає бажання поділитися своїми почуттями з дорослими. А це дуже важливо і для встановлення духовного контакту між дитиною і дорослим і для початкового етапу навчання слухання музики.

Якщо ви хочете навчити дитину слухати музику, постарайтеся спочатку самостійно відчути, зрозуміти те твір, який підібрали для малюка. Всім відомо, що на відміну від такої галузі знань, як література, музика не розкриває, а передає настрій і думки композитора, і впливає, перш за все, на відчуття слухача. Тому для початку краще обрати невеликий твір з добре вираженим характером, настроєм і ясною мелодією. Після прослуховування заведіть бесіду з дитиною про прослуханої музики. Головне, щоб прослуханий твір знайшло емоційний відгук у душі дитини.

Маленькі діти охоче слухають народні мелодії, музику танцювальної характеру, люблять колискові. Як же навчати дитину слухати музику? Існують самі різні прийоми. Якщо дитина слухає музику на самоті, то він може відволіктися. Але якщо ж цю музику дитина слухає разом з батьками, то він висловлює свої емоції, радіє.

Дуже корисно слухати музику разом з однолітками, діти прагнуть, як можна яскравіше передати товаришеві свої враження від музики, висловити їх у руховій активності. Маленькі діти з задоволенням слухають багато разів одні й ті ж твори.

Дітям постарше подобається малювати під музику. Потрібно прагнути всіляко активізувати фантазію дитини при сприйнятті музики. Батькам можна придумати різні ігри, підібрати музичні уривки, що імітують шум моря, стукіт дощу і попросити дитину дізнатися відтворені в музиці явища. Якщо не все відразу виходить, як вам хотілося, не показуйте свого засмучення, спробуйте розібратися в тому, що не вдалося із задуманого. Слід пам’ятати, що життя дитини не люблячого музику біднішими, ніж духовний світ його однолітка, який розуміє музику. Любіть своїх дітей.

5. «ВПЛИВ МУЗИКИ НА ІНТЕЛЕКТ ДИТИНИ»

Про розвиток дитини засобами музики написано чимало наукових трактатів і методичних посібників. Практика використання музики у вихованні й розвитку здібностей малюка, його моральних, вольових якостей має багатовіковий досвід. Однак сьогодні у багатьох батьків рано чи пізно виникає запитання, чи варто навчати дитину музики? У них немає сумнівів, коли йдеться про навчання математики, географії, історії, інших предметів, передбачених програмою школи. А до музики, як до навчального предмета підхід принципово інший: чи варто марно витрачати сили і час дитини, якщо вона не буде спеціалізуватися в цій галузі? Що дає музика для пізнання? Для реального життя?

Полемізувати і дискутувати з цього питання можна довго, але краще звернутися до фактів. Так, дослідники з університету Вісконсіна виявили, що кожна дитина, ледве з’явившись на світ, має досить тонкий музичний слух і добре чуття ритму. Втім, ці здібності згасають за кілька років, якщо їх не розвивати.

На думку дослідників саме завдяки музичному слуху та чуттю ритму дитина сприймає розмову людей. Усього та кілька місяців малюк накопичує в пам’яті тисячі слів як ритмічно, звуковисотно та інтонаційно організовані звукові фрагменти. Певні їх композиції, на радість батькам, несподівано перетворюються на фрази, що їх зворушливо лепече малюк.

Дослідники також відзначають тісний зв’язок лепету з ритмічними рухами. З розвитком відчуття ритму в малюка якісно змінюються складові його психіки, необхідні для різних видів діяльності, поведінки в цілому.

Фізик Гордон Шивд з Каліфорнійського університету і психолог Френк Размер з університету штату Вісконсін досліджували роль навчання музики, зокрема слухання музики і гри на музичному інструменті, в інтелектуальному становленні дитини. За допомогою комп’ютерних технологій вони з’ясували, що музика впливає на розвиток мозку й моторики людини, сприяє розвитку аналітичного мислення.

В експерименті брало участь 78 дошкільнят, яких розділили на три групи. Дітей першої групи навчали музичної грамоти та гри на фортепіано, другої – робити на комп’ютері, третій – контрольній – групі ніяких спеціальних занять не проводили. Через пів року в усіх трьох групах було проведено тестування розумових здібностей дітей. Причому в тестах особлива увага приділялась геометричним та фізичним уявленням. Виявилось, що діти, яких навчали музики, показали результати на 34% вищі, аніж їхні однолітки з контрольної групи.

У дітей, що навчались працювати на комп’ютері, результати були на 28 % кращими від отриманих у контрольній групі.

На підставі даних цього експерименту дослідники дійшли висновку, що музика сприяє розвиткові аналітичного мислення, і чим раніше дитина почне займатися музикою, тим краще буде результат . Відомо , що музичні вподобання можуть чимало сказати про внутрішній світ людини, її душевний стан. Музична освіта розвиває розум і почуття, зміцнює духовне й психічне здоров’я дитини, сприяє формуванню теплих, довірчих відносин у сім’ї між батьками і дітьми.

Щоб дитина розвивалася музично, зовсім не обов’язково чекати її вступу до музичної школи або звертатися до фахівця. Прилучати малюка до музики, використовуючи її загально розвивальні можливості, може й людина без музичної освіти. Переконатися в цьому можна, ознайомившись з порадами та вправами, що допомагають прищепити дитині смак та інтерес до музики і зробити заняття з нею корисними й цікавими.

Найперша порада дорослим:

Співайте! Якщо ви соромитесь свого співу, робіть це , коли ви наодинці з малюком (діти – поблажливі й вдячні слухачі). Співайте немовляті із самого народження. Навіть якщо ви трохи фальшуєте.

Краще співати – дитячі пісеньки, традиційний репертуар , який дуже багатий. Якщо ви не пам’ятаєте жодної пісні, знайдіть диск і слухайте їх доти, поки не запам’ятаєте слова. Важливо, щоб дитина поступово засвоїла кілька простих мелодій, які й стануть для неї першим кроком у світ музики.

Виберіть пісню, яка вам до вподоби, і співайте її дитині на сон прийдешній. Робіть це хоча б раз на день. Співайте її зі словами і без слів. Не забувайте, що слова – лише доповнення до музики. Бажано, щоб маля чуло, як ви співаєте без слів. Це дуже важливо.

Давайте дітям можливість слухати музику,привчаючи вуха малюків до різних жанрів: класичної музики різних періодів, джазу, популярних естрадних пісень, народної музики, звучання простих і складних, симфонічних, народних і сучасних електронних музичних інструментів.

Використовуйте різні види сприймання музики на слух:

• Пасивне, коли дитина чує звук радіо, але зайнята іншим;

• Частково активне – малюк слухає і водночас думає про щось своє;

• Активне, коли дитина намагається виконувати ту, чи іншу пісеньку, співає уривки з неї, помічає, коли співають не правильно.

ДУЖЕ ВАЖЛИВО!!!

Ніколи не кажіть дитині, що вона погано співає! Правильність відтворення музичних звуків тісно пов’язана з вірою в себе.

Якщо малюк співає не правильно, запевніть його, що він співає майже правильно, але звук треба спочатку прослуховувати в думках, а вже потім співати. Ніколи не кажіть, що в дитини немає слуху, навіть в її відсутності. Не знижуйте її самооцінку.

СПІВ ПО ЧЕРЗІ. Співайте добре знайому малюкам пісню разом з ними, по черзі виконуючи фрагменти.

ДОМАШНІЙ ТЕАТР. Читайте й розігруйте казки за ролями. Хай дитина озвучує різних персонажів і голосом передає їхній характер: комарик говорить тонюсіньким голоском, Баба Яга – грубим і низьким, лисичка промовляє ласкаво, розтягуючи голосні, тощо.

НЕ РОЗБУДИ ЛЯЛЬКУ. Покладіть ляльку в ліжечко, скажіть малюкам, що вона втомилася й заснула, а вам треба прибрати іграшки, але дуже тихо, щоб не розбудити ляльку. Попросіть дітей все робити й розмовляти тихо, але не пошепки.

Наукові дані й багатовіковий досвід засвідчують: любов до музики, прищеплена в дитинстві, може стати міцною основою подальших досягнень та успіхів дитини. Раннє навчання музики відкриває широкий шлях до інтенсивного розвитку сенсорних здібностей, почуттєвого сприйняття, створює надійний фундамент для становлення й подальшого розвитку всіх пізнавальних процесів, стане частиною духовного життя людини в майбутньому.

Наталя Забіла

ЗАЙЧИКОВА ХАТКА

Оселились біля річки

сірий зайчик та лисичка.

Зайчик — в хатці луб'яній,

а лисичка — в крижаній.

Ось постукала в віконця

тепла сонячна весна,

і, розтанула на сонці

біла хатка крижана.

Почала лиса зітхати:

— Як я житиму без хати?

Зараз зайця прожену

й влізу в хатку луб'яну!

Де вже зайчику малому

суперечить хижаку!

Довелось тікати з дому

бідолашному звірку.

А лисиця та хвостата

влізла в зайчикову хату

і в хатинці луб'яній

оселилась, як в своїй.

Пострибав по лісі зайчик,

сірий зайчик-побігайчик,

сльози річкою ллючи:

страшно в лісі уночі!

Раптом вовк іде до нього

та й питає: — Що таке?

Мабуть, в зайчика малого

лихо трапилось тяжке?

— Ой, мене прогнала з хати

люта злодійка хвостата!

Ой, куди ж тепер піду?..

Де я захисток знайду?..

— Годі, годі, зайчик, плакать,

витри слізоньки свої.

Знаю я цю розбишаку,

зараз вижену її!

Підійшли вони до хати,

вовк гарчить: — Ану, хвостата!

Забирайся звідсіля! —

А лисиця відмовля:

— От як скочу, як підскочу —

полетить від тебе клоччя,

на шматочки роздеру

ще й на порох розітру!

Вовк злякався — та й тікати!

А зайча пішло вночі

знову захисту шукати,

сльози річкою ллючи.

Враз ведмідь іде до нього

та й питає: — Що таке?

Мабуть, в зайчика малого

лихо трапилось тяжке?

— Ой, мене прогнала з хати

люта злодійка хвостата!

Ой, куди ж тепер піду?..

Де я захисток знайду?..

— Годі, годі, зайчик, плакать,

витри слізоньки свої.

Знаю я цю розбишаку,

зараз вижену її!

Підійшли вони до хати.

— Геть! — загримав волохатий.

Забирайся звідсіля! —

А лисиця відмовля:

— От як скочу, як підскочу —

полетить із тебе клоччя,

на шматочки роздеру

ще й на порох розітру!

Як почув ведмідь цю мову —

враз сховався у кущі,

і побрів наш зайчик знову,

сльози річкою ллючи.

Стріла зайчика собака,

розпитала що та як.

— Годі, — каже, — годі плакать,

не боюсь я розбишак!

Підійшла й вона до хати,

загарчала: — Геть, хвостата!

Забирайся звідсіля! —

А лисиця відмовля:

— От як скочу, як підскочу —

полетить від тебе клоччя,

на шматочки роздеру

ще й на порох розітру!

Утекла й собака зразу.

А зайчатко уночі

знов побігло, від образи

сльози річкою ллючи.

Враз іде назустріч півник,

гострі шпори на ногах.

— Що з тобою? Дуже дивно

зайця бачити в сльозах!

— Ой, мене прогнала з хати

люта злодійка хвостата!

Ой, куди ж тепер піду?..

Де я захисток знайду?..

— Що ж, провчу я розбишаку! —

Де вже, півничок, тобі?!

Вовк, ведмедик і собака

відступились в боротьбі...

— Ну, за мене не страшися!

Сам побачиш,—от ходім! —

Вийшли друзі на узлісся,

де стояв зайчатин дім.

Місяць виглянув з-за хмари.

Півник крилами ударив.

— Годі спать, — ку-ку-рі-ку! —

на чужім пуховику!

Вмить лиса продерла очі.

— Хто там ходить по двору?

От як скочу, як підскочу —

на шматочки роздеру!

Не злякався півник смілий

та на ґанок як стрибне.

— Забирайся, поки ціла!

Не дратуй, гляди, мене!

Відкида лиса запори,

бачить: півник-молодець,

гострий дзьоб, сталеві шпори

ще й червоний гребінець.

Тут лиса аж закрутилась:

— Я хороша! Я не зла!

Я з зайчатком не сварилась,

по-сусідському жила!..

А сама — мерщій на ґанок,

та — по східцях, та — у ліс!

І зустрінув зайчик ранок

знов веселий, як колись