OSMO Numbers classic õpilugu 

LASTE VANUS: 5-6 a 

AJALINE KESTUS: 20-30 min  

TEGEVUSE TEEMA: Hulkade kordamine ja kinnistamine OSMO abil 

ETTEVALMISTUS TEGEVUSEKS: vahendite soetamine rühma, seadme  täislaadimine  

TEGEVUSEKS VAJALIKUD VAHENDID: iPad, OSMO play alus,  reflektor, numbers mänguklotsid hulkadega

LÕIMITUD VALDKONNAD: Mina ja keskkond; keel ja kõne; matemaatika; eesti keel  kui teine keel; digivaldkond 

EESMÄRGID: 

Üldoskused: 

● Seab endale eesmärke ja üritab neid ellu viia 

● On oma tegevustes orienteeritud tunnustusele, tähelepanule ja emotsionaalsele  toetusele 

● Suudab lühikest aega ilma täiskasvanu kontrollita rühmas mängida ning teha koostööd  omal viisil 

● Jälgib mängudes ja tegevustes reegleid, eriti nende täitmist teiste poolt; oskab reegleid  teistele selgitada 

● Organiseerib oma toiminguid eesmärgi saavutamiseks 

● Tegutseb koos teistega; teda motiveerivad tegevused eakaaslastega 

● Keskendub huvipakkuvale tegevusele mõnikümmend minutit 

● Palub keerulisemates toimingutes abi 

● Suudab keskenduda tegevustele vähemalt 20 – 30 minutit 

● Pärast tegevuse lõpetamist koristab enda järel asjad, korrastab ruumi 

Mina ja keskkond:  

● Abistab vajadusel nõrgemat 

● Näitab oma käitumisega, et hoolimata erinevustest tuleb kõikidesse inimestesse  sõbrakult suhtuda (nt kaasab teisi oma mängu, jagab mänguasju) 

● Kuulab lühiajaliselt kaaslast 

Keel ja kõne:  

● Algatab ja jätkab dialoogi ka väljaspool tegevussituatsiooni (nt vahetab vesteldes  muljeid oma kogemuste põhjal

Matemaatika:  

● Tutvub arvudega 10-ni 

● Moodustab hulki 10 piires 

● Võtab ühest hulgast esemeid ära ja lahutab 

● Paneb kokku kahe hulga esemeid ja liidab 

● Liidab ja lahutab 5 piires 

● Liidab ja lahutab 5. piires ja tunneb ning kasutab vastavaid sümboleid (+,- ,=) 

Eesti keel kui teine keel: 

● Tunneb ära õpitud sõnad ja väljendid ning mõistab neid 

● Kuulab ja mõistab kõnet, mis on vahetult seotud suhtlussituatsiooniga 

● Kõneleb õpitud sõnavara piires ning suudab algatada ja lõpetada vestlust 

● Kasutab lihtsamaid fraase ja lihtlaused 

● Hääldab õpitud sõnu õigesti 

Digivaldkond:  

● Laps teeb digiseadet (sh robootika) kasutades või seda rühmakaaslastega jagades  koostööd 

● Kasutab digiseadmeid (sh robootika) heaperemehelikult 

● Teatab täiskasvanule, kui digiseade ei ole töökorras või mõni selle detail on kaduma  läinud 

● Küsib abi, kui ekraanile ilmuvad teated jäävad arusaamatuks, küsib täiskasvanult abi,  kui ekraanil toimuv jääb talle arusaamatuks, tundub ebasobiv või on häiriv 

● Lülitab digiseadet sisse ja välja.  

● Teab, et digiseadmeid on vaja laadida 

● Küsib abi, kui digiseadmed ei tööta 

SISSEJUHATAV TEGEVUS:  

Sissejuhatavas osas tutvustab õpetaja tegevuseks vajalikke vahendeid (OSMO reflektor, alus,  tahvelarvuti ja mängunupud (klotsid). Õpetaja näitab vajadusel ette ja selgitab kuidas  tahvelarvutit sisse ja välja lülitada, kuidas asetada tahvelarvutile reflektor ja mis on reflektori  põhimõte. Samuti näitab õpetaja, kuidas käib tahvelarvuti alusele ning kuidas leida õige  rakenduse ikoon avalehelt ning kuidas rakendust käivitada. Õpetaja räägib mängu põhimõttest:  mängus tuleb kalad loendamise ülesannete lahendamise teel saada vette. Mida väiksemate  arvudega mullikesi lõhud, seda aeglasemalt täitub akvaarium veega ning seda rohkem kalu  jõuab alla akvaariumi vette. Mäng on läbi, kui akvaariumi veetase jõuab kõige kõrgema 

märgini. Mida väiksemaid mullikesi katki teed, seda aeglasemalt akvaarium veega täitub.  Mullide seas on ka käsnad, mis vette kukkudes imavad vett vähemaks. Kui mäng läbi, siis saab  teine laps mängu mängida. 

Seejärel palub õpetaja lastel endale paarilise valida, kellega koos mängu mängida (keeleõppe  eesmärgil osutusid paarilisteks suurem eesti emakeelega laps ja noorem vene emakeelega laps). 

PÕHIOSA:  Enne mängu alustamist palub õpetaja lastel mängida “Kivi, paber, käärid” mängu, et välja  selgitada, kes alustab mängimist esimesena ning kes on juhendajana kõrval. Mängu käigus on laps ka juhendaja rollis ning kordab üle õpetaja selgitused. Eesti emakeelega  laps vajadusel aitab vene emakeelega lapsel eestikeelseid juhtnööre sõnastada. Lapsed jälgivad mängus olevaid mullikesi. Mullikeste sees on kirjas number ja numbri järgi  peab asetama tahvelarvuti ette vastava täppide arvuga mänguklotse (näiteks kui mulli sees on  kirjas number 5, siis laps võtab näiteks ühe mängunupu kahe täpiga ja ühe kolme täpiga ning  asetab tahvli ette. Seejärel mull läheb katki ja ülevalt kukuvad uued mullid ning kalad allapoole.  Lapsed mängivad mängu kordamööda alustades kõige lihtsama tasemega. Kui lapsel saab  akvaarium väga kiiresti vett täis, siis saab teine laps mängu võimaluse ja kui aega üle jääb, siis  saab esimene laps uue võimaluse.  

Mängus laps otseselt tagasisidet ei saa, aga eduelamus on siiski võimalik, kui leiab kõik kalad  üles ja saab nad alla akvaariumisse. Lapsed saavad paaris töötades teha koostööd, üksteist  juhendada ja aidata. 

KOKKUVÕTTEV OSA:  Tegevuse kokkuvõtteks toimub ühine aruteluring, kus lapsed annavad teineteise tegevusele  tagasisidet, räägivad, kuidas toimis koostöö, analüüsivad mängus saadud kogemust ning teevad  ettepanekuid edasiseks tegevuseks (keerulisemate tasemete mängimiseks). 




ÕPILOO KOOSTAMISEL ON LÄHTUTUD KOOLIEELSE LASTEASUTUSE SEADUSEST NING RIIKLIKUST ÕPPEKAVAST